設計成果管理全文(5篇)

1畢業(yè)設計存在的主要問題

最后，在畢業(yè)設計結果評價上偏重于文檔，而對工程和開發(fā)能力缺少直接評價。目前畢業(yè)設計主要依據文獻綜述、外文翻譯、開題報告、畢業(yè)論文等文檔資料和答辯情況給出成績，而對工科學生應該重視的工程和應用開發(fā)能力沒有直接、具體的評價。同時，各級教學管理部門每年對畢業(yè)設計的檢查也是以文檔為主。這些因素間接導致師生重視文檔資料整理，卻忽視實際問題解決能力和工程應用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

2畢業(yè)設計過程的實施探索

為了提高畢業(yè)設計質量，考查學生的知識綜合運用、分析解決問題和應用開發(fā)能力，我們對網絡工程專業(yè)的畢業(yè)設計進行改革。首先將整個畢業(yè)設計成果分為設計成果和文檔成果兩類：設計成果用來考查學生實際分析解決問題和應用開發(fā)的能力，包括網絡設計方案實現(xiàn)、網絡程序實現(xiàn)等，主要以可操作的實體方式進行檢查，如搭建的網絡環(huán)境、開發(fā)的程序等；而文檔成果對應傳統(tǒng)的畢業(yè)設計成果，包括論文正文、文獻綜述、外文翻譯和開題報告4部分。同時規(guī)定，在開始設計成果以前需首先完成文檔成果中的文獻綜述和開題報告初稿，經過檢查后才能開始撰寫畢業(yè)論文。

2.1調整畢業(yè)設計時間，規(guī)定各階段主要工作內容

為了方便管理、安心設計，避免畢業(yè)設計與就業(yè)造成沖突，我們一方面調整培養(yǎng)計劃，將第7學期的授課學時降低到4學時并安排在半天時間內集中完成；另一方面，調整畢業(yè)設計的時間并規(guī)定各環(huán)節(jié)的任務，具體做法如下：

①畢業(yè)設計和畢業(yè)實習從第7學期開始，持續(xù)到學院安排的答辯時間結束；

摘要：響應“一帶一路”倡議，EPC總承包模式在國際工程領域得到越來越廣泛的應用。文中通過對2個典型國際工程EPC市政水務項目存在的設計管理要點進行分析，從建立完善的設計咨詢管理體系、設計進度、設計質量和設計成本四個方面，提出解決設計管理要點的相應策略。

關鍵詞：國際工程；EPC工程；市政水務；設計管理

1概述

隨著經濟的快速發(fā)展，我國綜合國力逐漸增強，且在大力倡導“一帶一路”、“粵港澳大灣區(qū)”等對外開放舉措，我國的國際工程業(yè)務緊跟國家經濟政策發(fā)展方向，承攬了越來越多的國際EPC工程項目，在國際工程領域取得了一定的發(fā)展和進步。EPC工程項目包含規(guī)劃、設計、采購和施工等環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)涉及多種管理風險［1］。而設計管理工作作為EPC工程項目的靈魂［2］，在項目的各個管理階段扮演著重要的角色，對整個項目的質量、進度和成本有重要影響，對項目利潤、工期、質量等目標的實現(xiàn)起著決定性作用［3］。然而，承攬EPC市政水務國際工程項目的主要為施工企業(yè)，缺乏設計管理經驗［4］。設計管理問題已成為國內施工企業(yè)承攬國際工程項目的瓶頸［5］。目前，針對實際EPC市政水務國際工程項目設計管理經典案例的分析較少，大多流于理論研究，缺少典型的設計管理工程案例支撐［6-8］。本文通過對我司承攬的2個典型的國際EPC市政水務項目設計管理案例進行論證闡述，分析了國際工程EPC市政水務項目案例的設計管理重點問題和相應解決策略，旨在做好不同階段的設計管理工作，對提升我國承包商企業(yè)在EPC市政水務國際工程項目的設計管理水平具有借鑒意義。

2國際工程EPC市政水務項目設計管理案例分析

2.1柬埔寨王國西哈努克城臨時泵站建設工程

2.1.1項目概況。本工程項目位于柬埔寨西哈努克市，項目內容為柬埔寨西哈努克省3座污水泵站、1座既有泵站升級改造及附屬管線建設。設計采用中國標準，業(yè)主為柬埔寨公共交通與運輸部，資金來源為柬埔寨政府財政預算資金，合同采用固定總價方式。本項目工期為6個月，于2020年5月份正式啟動，目前已竣工。本項目為議標類EPC市政水務項目，我司經過前期與業(yè)主的溝通，業(yè)主最終將本EPC項目交由我司負責建造。我司聘請國內知名的市政設計院進行本項目的設計工作，由我司設計咨詢部主導設計管理工作，主要負責設計進度、質量、成本及風險的把控。2.1.2設計管理重點問題。因全球新冠疫情原因，導致設計人員無法赴現(xiàn)場實地踏勘，無法與我司項目部、勘察單位形成有效的三方溝通，造成設計圖紙不符合實際、圖紙有缺陷以及施工技術難度太高等問題。本EPC項目為固定總價合同，由于6號泵站施工場地需要進行變更，新址目前未踏勘，地質情況還不明確，可能帶來造價成本上升的風險，設計需要有良好的成本意識，按限額進行設計。本項目管理接口較多，在設計文件的管理方面有較大難度。主要表現(xiàn)在以下兩個方面，第一，由于大多數合同中對于項目文件會做出約定，項目設計成果文件需要經過業(yè)主審批通過后才能進行施工。第二，項目存在邊設計、邊采購、邊施工的“三邊”現(xiàn)象。由于以上兩個因素的制約，會導致設計成果文件的版本較多，增加管控難度。同時，設計成果文件的審批流程較長，從文件準備、內部審核、文字翻譯、文件整合到業(yè)主審批通過，設計文件成果需要多次周轉才能獲得批復。2.1.3設計管理策略。針對全球新冠疫情影響導致設計人員無法赴現(xiàn)場進行現(xiàn)場踏勘及與項目人員、業(yè)主及時進行溝通等問題，由我司設計咨詢部牽頭，組織設計院與我司項目部、勘察單位召開語音及視頻會議，及時就設計問題進行溝通，并每周定期召開設計周例會，解決設計問題，并建立項目設計周報、日報、會議紀要等項目成文信息。在進行項目成本管理時，設計單位根據6號泵站新選址的地勘資料，并結合項目部現(xiàn)有的人員情況、對當地設備材料情況的掌握程度，對新6號泵站進行優(yōu)化設計，同時在滿足業(yè)主各方面需求的前提下，嚴格控制工程量，保障項目的總成本不超過合同總價。針對文檔管理難度大等問題，建立設計文控管理體系，主要包括以下內容：（1）設置統(tǒng)一的編碼規(guī)范和命名規(guī)則，對設計成果文檔的文件版次、編制人員、設計專業(yè)、設計成果文件類型等予以標識。并結合本項目的實際情況，編制會議紀要、信息請求、文件傳送及設計發(fā)函四種文控體系。（2）明確設計成果文件的提交程序——明確用于正式提交設計成果文件的專門郵箱，用來接收設計成果文件，能夠對設計成果文件信息進行初步歸口，明確文件的具體提交步驟，對成果郵件進行編碼。（3）建立設計文控系統(tǒng)臺賬，對設計成果文件設計輸入條件、設計變更、業(yè)主審批文件等文件進行記錄。

摘要:實現(xiàn)土木工程專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標,抓好畢業(yè)設計工作是關鍵.在分析當前我國高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題的基礎上,結合近3年來部分高校在土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計模式的改革與具體實踐,給出了有助于提高土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計質量的基本思路與方法.

關鍵詞:土木工程專業(yè);本科生;畢業(yè)設計模式

1土木工程專業(yè)畢業(yè)設計模式探索

目前,多數高校由于畢業(yè)設計管理與制度方面存在問題,對土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計成果的質量水平要求偏低,致使土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計中存在的相關矛盾不能得到有效解決,畢業(yè)設計對學生的巨大鍛煉作用也沒有真正體現(xiàn)出來.基于近3年來針對高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計工作的大量調查與研究,結合多年來土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計工作的指導實踐,認為可以從畢業(yè)設計前期準備、畢業(yè)設計的題目規(guī)劃與選題、畢業(yè)設計指導和畢業(yè)設計管理與監(jiān)督4個方面對高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設計工作進行模式構建,全面提高高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設計質量.

1．1畢業(yè)設計前期準備

工程設計理念、專業(yè)知識和國內外相關工程設計素材是影響高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計成果質量的關鍵因素.在畢業(yè)設計制度層面上規(guī)定參與畢業(yè)設計工作的指導教師要切實圍繞著這些關鍵因素,開展有針對性的畢業(yè)設計項目設計的相關調研活動,并從中獲得與當前國內外先進的土木工程設計理念和設計成果相適應的一系列初步畢業(yè)設計項目.同時組織召開畢業(yè)設計項目設計研討會,為指導教師開展初步畢業(yè)設計項目的研討與相互交流提供場所和機會.通過研討與相互交流,指導教師在畢業(yè)設計開始前必須拿出滿足數量和質量要求的畢業(yè)設計項目以備院、系畢業(yè)設計管理組審核.審核通過的指導教師方可獲批進入畢業(yè)設計指導教師隊伍.

1．2畢業(yè)設計的題目規(guī)劃與選題

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對房地產住宅項目的設計管理提出了更高的要求。但是在實際的設計管理工作中，該如何做好房地產住宅項目的設計管理工作，已經成為了房地產企業(yè)的重點問題之一。本文通過對房地產住宅項目設計管理的要點進行分析，探討設計管理的主要特點，以期為房地產企業(yè)在住宅項目設計管理工作中提供幫助。

關鍵詞：設計管理；整合管理；房地產住宅項目；設計要求

房地產住宅項目開發(fā)在取得項目用地后，項目設計管理是一切工作的基礎，特別是對當前日益激烈的競爭環(huán)境中，項目設計管理工作顯得尤為重要。房地產企業(yè)的設計管理要求代表房地產企業(yè)對與設計相關的活動進行統(tǒng)一管理和協(xié)調，設計管理工作既是技術工作也是管理工作，那如何做好房地產企業(yè)設計管理工作，本文就房地產住宅項目設計管理要點進行探討分析。

1明確的設計要求，選擇合適的設計伙伴

1.1明確的設計要求

房地產設計管理部門是把對產品的要求轉化為設計的語言，對委托單位提出設計思路和設計要求，整合管理好設計資源，而非取代設計單位的工作，所以編制有明確要求的設計任務書是保證設計成果質量的關鍵。

（1）設計前期階段，要深刻分析規(guī)劃用地指標，要對宗地的區(qū)域、現(xiàn)狀、土地價值進行分析，對周邊競爭樓板分析、意向產品戶型進行考慮，對產品價值的敏感點確定開發(fā)思路，產品競爭力、性價比、項目盈利模式。方案設計階段，設計任務書的輸入主要應包括企業(yè)最高領導層的規(guī)劃意見、營銷部門提供的產品定位、物業(yè)公司和客服部門提供的客戶建議、開發(fā)部門提供的政府征詢意見、預算部門提出的初步成本建議以及項目現(xiàn)場管理部門提供的勘測報告等。

[摘要]根據當前高職院校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,基于OBE理念針對培養(yǎng)目標理論化、常規(guī)管理形式化、質量評價單一化等問題進行探討,提升高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新性、實踐性和應用性,提高人才培養(yǎng)質量。

[關鍵詞]OBE理念;旅游管理專業(yè);畢業(yè)設計;創(chuàng)新

一、引言

畢業(yè)設計是在教師指導下,結合所學的理論知識,綜合運用基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能分析解決實際問題的能力。畢業(yè)設計是學生在學校的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié),畢業(yè)設計是對學生人才培養(yǎng)質量的檢驗。高職旅游管理畢業(yè)設計通常有產品設計類、方案設計類等類型,產品設計類畢業(yè)設計成果包括產品和設計說明書,方案設計類畢業(yè)設計成果通常為一個完整的方案。Outcomes-BasedEducation,簡稱為OBE,是基于學習產出的教學成果導向理念。該概念于1981年提出,西方各國開始使用該理念作為教育改革的依據,并且逐漸被各大教育界重視,也得到國際工程教育專業(yè)認證的認可。我們國家于2013年6月加入“華盛頓協(xié)議”,成為協(xié)議的成員后才逐漸開始用OBE理論引導工程類專業(yè)教育認證解決教育問題。OBE強調以下5個問題:(1)目標:我們要學生學習什么?掌握什么?(2)需求:我們?yōu)槭裁匆獙W生學習這些內容?(3)過程:我們如何幫助學生取得這些學習結果?(4)評價:我們如何有效了解學生取得這些學習結果?(5)改進:我們如何保障學生有效地取得這些學習成果。OBE理念包含三大核心要素:其一,以學生為中心;其二,以產出為導向;其三,持續(xù)優(yōu)化。OBE理念是一種關注于學生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的模式。OBE理念關注于學生成果,畢業(yè)設計老師教什么取決于學什么,確保學生圍繞未來工作崗位所需要的知識、技能和素質發(fā)展。在OBE理念中,評價不是最終評價結果單一決定的,每一個環(huán)節(jié)都是緊緊相扣都需要進行評價,而且要在實際評價中找到問題并進行不斷的優(yōu)化。本文分析高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題,在OBE理論基礎上針對培養(yǎng)目標理論化、常規(guī)管理形式化、質量評價單一化等問題進行創(chuàng)新研究,以期具有一定的理論指導意義,提升學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

二、畢業(yè)設計存在的問題

(一)培養(yǎng)目標理論化

提高學生實踐能力是學生畢業(yè)設計工作的出發(fā)點也是落腳點,但目前高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設計與實踐能力培養(yǎng)脫節(jié)。許多院校畢業(yè)設計遵循著“指導教師命題/學生自主命題———指導教師下發(fā)任務書———學生完成稿子(一稿、二稿、定稿)———畢業(yè)設計答辯———畢業(yè)設計成績評定”這一模式。尤其是一稿、二稿、定稿,已修改痕跡為主而非結果為主。畢業(yè)設計成果并沒有與市場接軌,學生們認為畢業(yè)設計就是為了畢業(yè)證書,任務式完成畢業(yè)設計、敷衍了事甚至于抄襲,畢業(yè)設計流于形式,使得原本的活潑的培養(yǎng)目標變成了片面化的紙上談兵。1.選題書面化。選題是畢業(yè)設計的第一步。目前高職旅游專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在選題沒有結合實際,缺少應用性和實用性的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)設計選題大部分來源渠道單一,主要是教師或者學生自我命題。教師命題多來自個體經驗或校內專任教師教研室討論交流往往缺少市場調研,學生自主命題因其自身的基礎知識有限,缺乏社會經驗,在選題的過程中常常在網絡或者相關書籍選取題目,均不能有效反映市場需求。有的題目設計的資料又過于市場化,學生根本不能拿到相關企業(yè)的資料,導致有些學生就在網上隨便套用別的企業(yè)的資料,使得畢業(yè)設計偏離原本目的。2.形式老舊化。畢業(yè)設計主要形式老舊與市場脫軌。高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)設計大部分以線路設計、方案設計、微信運營為主,市面上這些設計都已成熟運營多年,造成學生在網絡復制粘貼使得畢業(yè)設計形式化。