民辦中學(xué)教育全文(5篇)

一、中國民辦藝術(shù)教育市場需求及發(fā)展現(xiàn)狀

作為多形式多類型多層次的教育，我國民辦藝術(shù)教育的發(fā)展及其迅速。由于人們對藝術(shù)教育的需求以及物質(zhì)生活水平都得到了提高，因此民辦藝術(shù)教育市場發(fā)展也受到了刺激性的發(fā)展。

（一）中國民辦藝術(shù)教育市場需求

1.我國民辦藝術(shù)教育是對公辦藝術(shù)教育必要的補充。我國作為一個發(fā)展中的國家，教育事業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟上也受到一定的限制。由于教育經(jīng)費的不足，許多公辦藝術(shù)教育在教育設(shè)施的采購和教師的藝術(shù)水平培養(yǎng)和提高上受到了限制。2012年我國公共財政教育支出占公共財政支出12.59萬億元的比例為16.13%，比上年增加了1.35個百分點。以2012年作為基點，全年我國國內(nèi)的生產(chǎn)總值為51.89萬億元，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.28%，比上年的3.93%增加了0.35個百分點。與世界其他發(fā)展中國家的的平均水平4%有所提升，但是與世界平均水平5%相比依然還有較長的一段距離。2013年和2014年的教育經(jīng)費投入占全國GDP的4%左右，依然未達到世界平均水平5%的標(biāo)準(zhǔn)。依靠政府對教育事業(yè)的支持，要想在短期內(nèi)改變經(jīng)費的不足很難實現(xiàn)，而作為教育的一個板塊，藝術(shù)教育所得到的政府教育經(jīng)費支持更是有限，隨著社會的不斷發(fā)展以及對各種藝術(shù)人才需求量的增大，民辦藝術(shù)教育在這樣的大經(jīng)濟環(huán)境下得到了飛速的發(fā)展，成為國辦藝術(shù)教育的必然補充。

2.我國民辦藝術(shù)教育的發(fā)展是國情的需要。作為一個世界人口大國，我國的中等教育并不樂觀，升學(xué)率與世界平均水平還有一定的差別，在這些學(xué)生中，高中學(xué)習(xí)完畢能進入高校的學(xué)生不到一半，而在這一半中，能夠進入藝術(shù)院校接受藝術(shù)教育的學(xué)生更是少之又少。許多渴望接受藝術(shù)教育的學(xué)生因為條件的限制，只得進入非藝術(shù)的院校學(xué)習(xí)，而民辦藝術(shù)教育的飛速發(fā)展，給這些學(xué)生提供了更多的選擇和機會，使他們的愛好得到了更好的發(fā)展，為我國社會對各種藝術(shù)人才的需求提供了一定的保障。

（二）我國民辦藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從我國民辦藝術(shù)教育的等級來劃分，我國目前民辦藝術(shù)教育狀況可劃分為三類：民辦高等藝術(shù)教育院校，民辦中等藝術(shù)教育和民辦初級藝術(shù)教育。

我國教育事業(yè)正處于上升階段，受黨和國家政策的支持，民辦高校的發(fā)展前景一片大好。大學(xué)生作為我國社會建設(shè)的重要力量，肩負(fù)著重要的歷史使命，因此加強大學(xué)生的思想政治教育則成為了民辦高校的重要工作。創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的路徑和方法，不但有利于其自身的思想道德發(fā)展，而且還可以為學(xué)生在日后的工作學(xué)習(xí)中打下堅固的思想基礎(chǔ)，推動我國社會主義事業(yè)的發(fā)展。

一、加強民辦高校大學(xué)生思想政治教育的重要性

首先，加強民辦高校大學(xué)生思想政治教育是我國社會主義教育事業(yè)的需要。民辦高校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，是我國教育事業(yè)的重要支柱，應(yīng)該堅持黨和國家的教育制度的指導(dǎo)方針和政策，遵循社會主義事業(yè)的發(fā)展方向，為我國的社會建設(shè)培養(yǎng)思想優(yōu)秀的建設(shè)者和保衛(wèi)者。其次，加強思想政治教育是民辦高效培養(yǎng)目標(biāo)的重要要求①。思想政治教育體現(xiàn)了大學(xué)生的思想道德水平和個人文化修養(yǎng)水平，是其思想覺悟的重要表現(xiàn)層次，有利于提高個人修養(yǎng)，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。最后，加強大學(xué)生思想政治教育有利于民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識民主法制建設(shè)，樹立正確的平等自由意識，從而實現(xiàn)國家的長治久安，實現(xiàn)中國夢的偉大目標(biāo)。

二、民辦高校大學(xué)生思想政治教育的問題

（一）民辦高校思想政治教育制度不完善

國家鼓勵教育事業(yè)發(fā)展的同時也帶來了相應(yīng)的弊端，隨著民辦高校數(shù)量的不斷增多，大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之而來。面臨這種嚴(yán)峻問題，大學(xué)生的思想政治難以適應(yīng)時代的發(fā)展，這使得高校原有的傳統(tǒng)思想政治教育體制面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)校的思想政治教育文化氛圍不高，大學(xué)生的思想政治覺悟低下，從而影響了學(xué)生、高校和社會的發(fā)展②。

（二）思想政治教育的師資隊伍不完善

【摘要】面對經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才的迫切需求，如何結(jié)合民辦高校生源實際特點進行工程專業(yè)理論課教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是目前亟待解決的問題。本文以《數(shù)字信號處理》課程為例，從教育心理學(xué)視角，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)興趣、強化知識融會貫通和遷移為目標(biāo)，探討了適合民辦高校生源的實際特點的工程專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)改革方案。

【關(guān)鍵詞】高等工程教育教育心理學(xué)專業(yè)理論課程

一、民辦高校生源特點及工程專業(yè)理論課教學(xué)現(xiàn)狀

高等教育院校一般分為研究型大學(xué)、應(yīng)用型院校和技能型院校。目前國內(nèi)對不同類型的高校仍缺乏清晰完備的評價體系，家長對各類型高校存在等級觀念，優(yōu)秀學(xué)生往往選擇研究型大學(xué)而輕視應(yīng)用型院校和技能型院校。在這樣的社會背景下，民辦高校的生源質(zhì)量往往來自本科層次第二批靠后錄取。從中國傳統(tǒng)中學(xué)教育走進民辦高校的學(xué)生們，不能說是十分優(yōu)秀。不少人內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機不足，求知欲、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，其學(xué)習(xí)過程往往更多地受到外部動機的驅(qū)動，比如來源于父母和老師的壓力。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效果需要有明確的導(dǎo)火索來點燃他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。從高等教育的課程設(shè)置看，以電子信息工程專業(yè)為例，一般分為通識基礎(chǔ)課，比如思政、大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等，專業(yè)基礎(chǔ)課，比如電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、信號與系統(tǒng)；專業(yè)理論課則是和具體的專業(yè)密切相關(guān)，比如數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理、通信原理、DSP器件原理與應(yīng)用、信息論與編碼、傳感器技術(shù)、光纖通信、移動通信原理等等。在民辦高校的教學(xué)實踐中，通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐課的教學(xué)過程還能得到學(xué)生的響應(yīng)和配合，但專業(yè)理論課基本概念繁雜，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，整合知識的能力要求高，這時如果簡單沿用普通高校的培養(yǎng)方案、教育模式和教學(xué)方法是行不通的，學(xué)生往往會出現(xiàn)聽不懂、聽不進、不愿聽的“不學(xué)”現(xiàn)象，無法達到本科教學(xué)質(zhì)量規(guī)格要求。但專業(yè)理論課搭建了從專業(yè)基礎(chǔ)到工程應(yīng)用的橋梁，從重要性和專業(yè)體系上講，是無法省略的。面對經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才的迫切需求，結(jié)合民辦高校生源的實際特點，如何改革工程專業(yè)理論課的教學(xué)內(nèi)容、實施方式和教學(xué)方法，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是目前民辦高校的教師們亟待解決的問題。本文以《數(shù)字信號處理課程》為例，在教育心理學(xué)視域下，從激發(fā)學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)新彈性教學(xué)模式、基于建構(gòu)主義知識獲取規(guī)律的教改等方面，探索工程專業(yè)理論課程的改革。

二、基于激發(fā)學(xué)習(xí)動機目的的教學(xué)改革

《數(shù)字信號處理》課程是電子信息工程重要的專業(yè)理論必修課，在聲音圖像信號處理、智能電網(wǎng)等方面具有很廣泛的工程應(yīng)用。課程理論性很強，概念抽象，并涉及復(fù)變函數(shù)、高等數(shù)學(xué)、信號與系統(tǒng)等課程的相關(guān)知識。民辦高校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?；诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機的根本目的，本專業(yè)相應(yīng)的改革措施包括：1.契合職業(yè)需求，分段設(shè)計實踐教學(xué)目前本校電子信息類專業(yè)已與多家企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議。人才培養(yǎng)由校企共同承擔(dān)，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師加入實踐教學(xué)團隊。四年中安排了3次實習(xí)，企業(yè)實踐和大學(xué)學(xué)習(xí)輪流進行，循環(huán)往復(fù)。入學(xué)之初的第一次實習(xí)時長半個月，由企業(yè)工程師對專業(yè)和產(chǎn)品之間的關(guān)系、對所需的專業(yè)技術(shù)知識等內(nèi)容進行介紹，使學(xué)生了解本專業(yè)在行業(yè)中的重要性，了解工作環(huán)境和職業(yè)特點，親身體會和了解技術(shù)人員在企業(yè)的工作過程和對企業(yè)發(fā)展的價值意義，激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感和成就動機，明確大學(xué)階段具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成就目標(biāo)。第二次實習(xí)結(jié)合課程的項目教學(xué)、實地教學(xué)以及職業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)去解決實際工程領(lǐng)域小的技術(shù)問題，達到對知識的深入理解和運用，該段時間長度為1個月左右。該階段學(xué)生了解到企業(yè)面臨的技術(shù)難題，以及解決該問題所需的階段性技術(shù)知識儲備，工程應(yīng)用和理論知識的結(jié)合有助于學(xué)生確立近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，在恰當(dāng)?shù)某删湍繕?biāo)指引下，學(xué)生會積極采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，因而激勵效果好。第三次畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期，時長三個月。學(xué)生在實習(xí)過程中，組成項目小組，以合作學(xué)習(xí)的方式解決企業(yè)某些小的技術(shù)問題，形成畢業(yè)設(shè)計報告或總結(jié)，該過程中遇到的技術(shù)難點和知識盲區(qū)都能及時地得到企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校老師的指導(dǎo)幫助。實習(xí)成績的考核與評定主要由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。企業(yè)定性定量對學(xué)習(xí)成果的反饋有效地正向強化了學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)生的滿足感和自信心，提高了自我效能感，從而進一步增強了學(xué)習(xí)動機。該階段是學(xué)生綜合運用所學(xué)逐漸適應(yīng)崗位需求的過程，是走向社會的過渡階段2.以激發(fā)興趣為導(dǎo)向，“小而精”的模塊化內(nèi)容設(shè)計從知識體系上講，《數(shù)字信號處理》課程的七章內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。但從內(nèi)容設(shè)計上，完全可以去繁從簡，去粗取精，省略繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，從廣而博的知識體系中選取小而精的內(nèi)容，強調(diào)知識點之間的關(guān)聯(lián)性，強化基本概念，側(cè)重于實踐應(yīng)用。本專業(yè)將課程分為三個模塊，離散時間信號系統(tǒng)、傅里葉變換和濾波器設(shè)計。在引入每個模塊時以問題為導(dǎo)向，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)掌握知識，改變現(xiàn)在先給學(xué)生灌輸概念，推導(dǎo)公式，最后再講應(yīng)用的做法。以濾波器設(shè)計為例，如何將錄音機錄取的女聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)槟新?？引出低通濾波器、截止頻率、通帶衰減等基本概念，如何有效保證通帶內(nèi)幅頻響應(yīng)的平坦和相頻的線性？從而引出IIR和FIR濾波器不同的基本知識點。如何去設(shè)計低通濾波器呢？從而引出模擬濾波器和數(shù)字濾波器的設(shè)計方法……以問題為牽引，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思考問題、動手解決問題的過程中掌握、深入理解和鞏固知識，提高自我效能感[2]。為問題為導(dǎo)向，以實踐應(yīng)用為牽引的模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在探索過程中學(xué)習(xí)，提高獨立思考和自學(xué)能力。3.分段量化學(xué)習(xí)效果考核，激勵學(xué)習(xí)動機改變目前每學(xué)期一考的做法，實現(xiàn)小粒度的學(xué)習(xí)效果考核，建立形式規(guī)范、題型豐富的題庫，設(shè)計小型考核形式（筆試或口試），進行知識點考核，章節(jié)考核，或應(yīng)用模塊考核。使得學(xué)生能及時地獲得學(xué)習(xí)效果反饋和學(xué)習(xí)評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題并予以矯正，消除習(xí)得性無力感，進一步增強自我效能感，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，避免了一步跟不上，步步落后的局面，能有效改變學(xué)生疲沓的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們積極緊張起來，提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)新彈性教學(xué)模式，分類知識點設(shè)計

一、教師是實現(xiàn)重大教育改革的關(guān)鍵人物

1.1其專業(yè)水平?jīng)Q定著民辦院校的教育成果。目前，有很多因素限制了現(xiàn)代化高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，例如創(chuàng)新精神的匱乏、知識的結(jié)構(gòu)過于簡單化等等。

1.2課程設(shè)計不合理現(xiàn)在很多民間開辦的高等院校存在一個普遍的問題:學(xué)分制沒有完全的實施到體育課程中，甚至有部分院校沒有設(shè)立這門選修課程，有一部分院校只在大一大二的學(xué)生中開設(shè)了體育課程。各院校開設(shè)的體育課程類型普遍較少，這些有限的理論知識難以滿足興趣廣泛、水平層次參差不齊的學(xué)生的需要。眾多學(xué)校的教學(xué)只停留在課內(nèi)，沒有與課外校外很好的聯(lián)系起來。

1.3體育教學(xué)中經(jīng)費少、設(shè)施老舊學(xué)校開展有效的體育教學(xué)的必備條件就是有較完善的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，目前很多民辦高等院校的體育教學(xué)仍然沿用的是年代久遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施。擁有大型綜合性體育館的民辦高等院校占少數(shù)，這大大的限制了學(xué)生的體育活動場所，降低了學(xué)生的積極性。

二、關(guān)于民辦高校體育教育改革的思路

2.1拋棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，大膽創(chuàng)新改革意味著變化，意味著創(chuàng)新。教學(xué)改革也就是—個創(chuàng)新的過程，教學(xué)觀念不創(chuàng)新，改革就不會成功，老師和領(lǐng)導(dǎo)只有學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式和教學(xué)理念，摒棄從前那些傳統(tǒng)、老舊、保守的教育思想，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)改革邁向新的臺階。

2.2建立多元化的教育模式，優(yōu)化課程的設(shè)置現(xiàn)代化體育教學(xué)有很多種模式，大部分學(xué)校都是實行的選修課模式，有一部分院校采用的是大一必修基礎(chǔ)體育，大二為選修課程。每一種模式都有自己的優(yōu)點和缺點，但總的來說都是和目前的教學(xué)要求相適應(yīng)的。但眾多模式的共同缺點就是都未真正涉及到與中學(xué)體育的銜接問題，課程內(nèi)容問題和能否讓學(xué)生終身都受益的問題。所以，在新課程教學(xué)的目標(biāo)修訂中，有關(guān)體育的教學(xué)課程和內(nèi)容都要進行完善和更新。這其中還包括針對于一些身體有殘疾或者有重大疾病不適合運動的學(xué)生所制定的特殊課程，這些都需要在不斷的發(fā)展和改革中得到完善。

摘要：在經(jīng)濟全球化的今天，產(chǎn)業(yè)集群成為我國經(jīng)濟、教育發(fā)展的重要推動力，為地方高校的發(fā)展提供了機遇，同時也提出了挑戰(zhàn)。在高等教育大眾化的當(dāng)下，地方民辦高校要增強自身的競爭力、打造自己的辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變以往的專業(yè)培養(yǎng)模式，與地方特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，借助社會力量辦學(xué)，以特色求發(fā)展，走多樣化發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；校企合作；模式

一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與存在問題

目前，我國高等教育已經(jīng)邁入大眾化教育階段，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在強大的產(chǎn)業(yè)集群背景下，產(chǎn)生了巨大的市場需求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一度成為最熱門的專業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為社會輸送了大量設(shè)計人才，促進了中國設(shè)計教育的發(fā)展，從整體上看，我國高等設(shè)計教育發(fā)展得如火如荼，已形成規(guī)模效益。但是，近年來問題開始凸顯，專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)整體相似，千校一面，缺乏辦學(xué)的地方特色，這將導(dǎo)致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。2014年，就業(yè)率偏低的專業(yè)名單中就包含動畫等與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展面臨困境。因此，民辦高校的設(shè)計教育轉(zhuǎn)型勢在必行。民辦高校必須以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場對設(shè)計人才的需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入推行校企合作辦學(xué)模式，凸顯地方辦學(xué)特色，以體現(xiàn)設(shè)計教育服務(wù)地方經(jīng)濟的原則。目前，學(xué)者對于教育轉(zhuǎn)型與合作機制方面還存在著很大的分歧。首先，在辦學(xué)思路方面。有些學(xué)者認(rèn)為，地方民辦高校由于受地理環(huán)境的限制，設(shè)計教育要想發(fā)展就必須堅持“大而全”的發(fā)展模式，以凸顯綜合設(shè)計實力。也有學(xué)者認(rèn)為，要凸顯地方民辦院校的辦學(xué)特色，必須走“小而精”的發(fā)展道路，不求專業(yè)類別的多寡，只要將現(xiàn)有專業(yè)辦出特色即可，要與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)方面。有學(xué)者認(rèn)為，民辦高校應(yīng)秉承自己的培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯民辦院校靈活多變的優(yōu)點，加強專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，打造自己的專業(yè)品牌，以不變應(yīng)萬變，設(shè)計專業(yè)應(yīng)重點突出實踐能力。有學(xué)者認(rèn)為，設(shè)計教育應(yīng)根據(jù)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在增進跨專業(yè)、跨學(xué)科交叉的同時加強史論、設(shè)計理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、理論水平和邏輯思維能力。最后，在教學(xué)模式方面。地方民辦高校的設(shè)計教育還處于以往的教學(xué)模式之下，還是以包豪斯創(chuàng)立的設(shè)計構(gòu)成作為基礎(chǔ)的設(shè)計教學(xué)模式，加之學(xué)生人數(shù)多、師資不足、硬件場地有限等問題，導(dǎo)致加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為一句空話，校企合作教學(xué)模式也停留在理論層面，沒能真正落到實處。西方的教學(xué)模式有一些值得借鑒的地方?！懊绹乃囆g(shù)設(shè)計教育秉承著‘專而精’的原則，加強應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極設(shè)置主要面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，形成了一個龐大的教育體系”；“芬蘭赫爾辛基理工大學(xué)設(shè)立工作室制，德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實行院企合作教學(xué)，維也納實用美術(shù)大學(xué)從世界各地聘用不同文化背景的教師參與課堂教學(xué)，英國伍爾弗漢普大學(xué)凸顯學(xué)生的動手實踐能力”。

二、校企合作模式探索

1.強化專業(yè)實踐，增進專業(yè)轉(zhuǎn)型，構(gòu)筑實踐平臺

地方民辦院校在資金、地域、師資等各個方面都受到一定程度的制約，僅僅依靠學(xué)校的資源并不能滿足當(dāng)前在校學(xué)生的需求，必須吸引社會資源辦學(xué)，增進校企合作。那么，現(xiàn)有的培養(yǎng)方案與企業(yè)運作機制的銜接方面就存在一個很現(xiàn)實的問題：協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，做到合理、有序的結(jié)合。校方培養(yǎng)方案是教學(xué)活動的綱領(lǐng)性計劃，它的修訂受到多方面的制約。既要考慮國家對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又要兼顧省廳對于人才培養(yǎng)中理論與實踐課程的指導(dǎo)意見，同時還要與地方的特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。企業(yè)方面需要開拓市場，實現(xiàn)更多的利潤和業(yè)績是其主要目標(biāo)。校方的介入會影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)活動和日常秩序，所以企業(yè)應(yīng)基于自身的訴求，根據(jù)校方的專業(yè)結(jié)構(gòu)與特色做出相應(yīng)的生產(chǎn)計劃調(diào)整。未來的校企合作中，雙方應(yīng)本著相互理解、互利互惠、合作共贏的態(tài)度，著眼未來。校方在教學(xué)培養(yǎng)方案的修訂中，要結(jié)合地方和企業(yè)實際，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，以提高設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以項目制為導(dǎo)向，形成“以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研、以研促產(chǎn)”三位一體的教學(xué)實踐平臺。企業(yè)在日常生產(chǎn)中要兼顧學(xué)生的要求，適當(dāng)以實體項目的形式讓學(xué)生進行實踐鍛煉，以項目促合作，在項目中不斷摸索更為合適的合作模式。