美術(shù)教學(xué)知識全文(5篇)

摘要：藝術(shù)知識是幼師美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要基礎(chǔ)知識，也是知識系統(tǒng)中的重要組成部分，必須予以足夠的重視。

關(guān)鍵詞：幼師美術(shù)教學(xué)藝術(shù)知識構(gòu)成

一、藝術(shù)知識的重要性

對于幼師美術(shù)教學(xué)而言，藝術(shù)知識必不可缺，這是因?yàn)椋阂环矫?，美術(shù)本身既具有藝術(shù)個(gè)性，又具有一般藝術(shù)的共性，如形象性、主體性、審美性，并具有一般藝術(shù)的認(rèn)識作用、教育作用、娛樂作用等；另一方面，其他各種藝術(shù)形式均對美術(shù)具有影響的作用。因此，具有淵博的藝術(shù)知識，有助于美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)欣賞、美術(shù)教學(xué)。

二、藝術(shù)知識的構(gòu)成要素幼師美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)知識，由下列要素構(gòu)成：

（一）美術(shù)史知識

美術(shù)史知識指中外美術(shù)發(fā)展的歷史記錄，以重要的美術(shù)家及其創(chuàng)作的美術(shù)作品為重點(diǎn)。對于幼師美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)史知識是其基礎(chǔ)系統(tǒng)中的重要組成部分。學(xué)習(xí)美術(shù)史知識，可以從前人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，起到“以史為鑒”的重要作用。美術(shù)史知識主要由兩大要素構(gòu)成：（1）中國美術(shù)史知識。中國美術(shù)史包括繪畫史、雕塑史、書法史、建筑史等分支。僅以中國繪畫史為例，內(nèi)容就極其豐富：山水畫有隋代展子虔和他的《游春圖》，五代南唐董源和他的《瀟湘圖》，元代倪瓚和他的《漁莊秋霽圖》，清代石濤和他的《山水清音》；花鳥畫有明末清初朱耷和他的《荷花水鳥圖》，清代鄭板橋和他的《風(fēng)竹圖》，現(xiàn)代吳昌碩的《桃實(shí)圖》等。（2）外國美術(shù)史知識。外國美術(shù)史主要有繪畫史、雕塑史。繪畫史主要有意大利波提切利和他的《春》，達(dá)•芬奇和他的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》，拉斐爾和他的《椅中圣母》，佛蘭德斯的魯本斯和他的《強(qiáng)劫留基伯的女兒們》，西班牙委拉斯開茲和他的《紡織女》，法國德拉克洛瓦和他的《希阿島的屠殺》，莫奈和他的《日出•印象》，荷蘭凡•高和他的《夜間星辰》，西班牙畢加索和他的《鏡前的女人》，比利時(shí)馬格里特和他的《歐幾里得漫步處》，俄國列賓和他的《伏爾加河纖夫》等。

一、將德育知識滲透入美術(shù)課程教學(xué)中

通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生性情，進(jìn)一步豐富學(xué)生的思想情感，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，要是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)知識和德育知識的有效滲透，深入挖掘教材內(nèi)容，凸顯美術(shù)教育的重要價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)過程中，通過有效的引導(dǎo)和幫助提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，并且移默化的滲透德育知識，提高學(xué)生的思維認(rèn)知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對性的引導(dǎo)，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生上《我愛我家》這節(jié)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用多媒體播放宋丹丹主演的《我愛我家》片段，然后引導(dǎo)學(xué)生分享一下父母對自己關(guān)心與呵護(hù)的事情，在此過程中有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效滲透德育內(nèi)容，并且向?qū)W生學(xué)習(xí)到更加廣闊多元的知識點(diǎn)。

二、在美術(shù)作品欣賞中講解德育知識

大部分美術(shù)作品需要學(xué)生進(jìn)行欣賞和探索，才能夠感悟其中的韻味，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞過程中，可以有針對性的講解德育知識，能夠有效取得良好的滲透方法。教師可以應(yīng)用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞萬里長城與兵馬俑、敦煌莫高窟壁畫等各類作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史進(jìn)行文化講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民之情，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)作品的理解和認(rèn)識。在此過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在出去游玩時(shí)，不得在公共場所亂涂亂畫，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

三、應(yīng)用課堂導(dǎo)入法有效滲透德育內(nèi)容

通過視頻導(dǎo)入方法能夠有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，教師運(yùn)用多媒體視頻方式，有助于豐富學(xué)生的思維認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在信息化時(shí)代教師在上個(gè)信息課之前，可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行視頻導(dǎo)入，有效的滲透德育知識。例如，在上《節(jié)日的餐桌》這節(jié)內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看老人與小朋友共同過生日的視頻或者是節(jié)日視頻，在此中學(xué)生會感覺十分熱鬧。便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)尊老愛幼以及中華民族傳統(tǒng)美德知識，引導(dǎo)學(xué)生回憶在春節(jié)與重陽節(jié)等相關(guān)節(jié)日餐桌上是怎樣的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，使學(xué)生感悟到尊敬長輩中華民族的傳統(tǒng)美德，從而嚴(yán)格遵守。

四、應(yīng)用美術(shù)手工課進(jìn)行德育滲透

摘要：隨著時(shí)代和社會的發(fā)展，家長對于素質(zhì)教育越來越重視。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著不可替代的作用。在新課程改革背景下，教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入微課教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。微課可以使教學(xué)過程形象化，使學(xué)生感到自然、真切，仿佛身臨其境，從而提高其審美能力，有效提高課堂教學(xué)效果。微課在中學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課中學(xué)美術(shù)教育影響作用

一、微課的特點(diǎn)

微課教學(xué)是在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過新的教學(xué)組織形式與信息傳播方式創(chuàng)建的一種全新的、具有特定化、個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式。微課教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也可以對某個(gè)特定內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。微課教學(xué)一般是為了解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映課堂上某個(gè)環(huán)節(jié)或主題而進(jìn)行的。微課教學(xué)內(nèi)容精簡，主題突出，指向性更加明確。微課課時(shí)較短，知識點(diǎn)集中，教學(xué)目標(biāo)更加明確，可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)進(jìn)行集中突破。此外，微課還可以對課堂上比較抽象的畫法進(jìn)行演示，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生知道自己要掌握的知識點(diǎn)是什么，從而更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課是一種新的教學(xué)模式，不僅能改善以往課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)等問題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，在教學(xué)過程中增進(jìn)師生互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。微課不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生只要打開多媒體終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、微課對中學(xué)美術(shù)教育的影響

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師傳授知識點(diǎn)主要是通過課堂實(shí)現(xiàn)，對于知識點(diǎn)的強(qiáng)化通過課后作業(yè)予以鞏固，因?yàn)檎n堂上繪畫創(chuàng)作的時(shí)間很少。雖然這種教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生難以充分理解、消化知識點(diǎn)，動(dòng)手能力不足，不符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，微課的出現(xiàn)顛覆了以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，教師通過利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能在短時(shí)間內(nèi)完成重難點(diǎn)知識的傳授，在講解的過程中完成對知識點(diǎn)的鞏固。微課教學(xué)模式減少了教師上課講授的時(shí)間，增加了學(xué)生繪畫創(chuàng)作的時(shí)間。隨著美術(shù)教學(xué)的改革，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入微課教學(xué)模式促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，彌補(bǔ)了以往美術(shù)教學(xué)的不足。微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，主要通過微視頻授課。在這種方式中，教師不必出現(xiàn)在畫面中，可以用畫外音配合PPT講解知識，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程授課，這是對于信息科技的良好應(yīng)用。微課擺脫了以往課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生可以通過在線或離線下載的方式查看微課中的知識點(diǎn)。美術(shù)課堂不再是必要的上課場所，學(xué)生可以在家利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種課堂的靈活性使整個(gè)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間得到了充分利用。不分時(shí)間、地點(diǎn)，也不用教師當(dāng)面授課，學(xué)生可以完全自主學(xué)習(xí)，鍛煉了自律能力。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課

摘要：高職院校學(xué)前教育專業(yè)為我國兒童培養(yǎng)提供了專業(yè)師資保障。設(shè)置美術(shù)教學(xué)課程，有利于提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)和健全幼兒教師的知識體系結(jié)構(gòu)。為此，可以通過加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)控制、改變教學(xué)基礎(chǔ)策略、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)解讀能力、創(chuàng)新教學(xué)模塊等途徑來提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；美術(shù)課程；教學(xué)研究

隨著我國幼兒教育發(fā)展水平的逐步提高，幼兒教育師資力量的提升至關(guān)重要，而高職院校學(xué)前教育專業(yè)，作為幼兒教育教師培養(yǎng)的重要基地，必須重視全面性教學(xué)工作推進(jìn)，尤其是對美術(shù)藝術(shù)內(nèi)容的知識融入，對提高幼兒教師教育能力及兒童溝通能力均有不可替代的重要作用。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育，是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，為更好地提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)能力，推進(jìn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，必須充分掌握美術(shù)課程教學(xué)關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)，從通俗易懂的美術(shù)表達(dá)形式塑造，到聲情并茂的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境營造，均應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向優(yōu)勢，使高職院校學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)意義得以進(jìn)一步展現(xiàn)。

（一）通俗易懂學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)，其根本目的是通過美術(shù)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備幼兒美術(shù)教育能力，運(yùn)用美術(shù)藝術(shù)圖像傳遞，更好加強(qiáng)幼兒教育人才培養(yǎng)。因此，美術(shù)課程教學(xué)通俗易懂，不僅對高職院校提高其綜合教學(xué)質(zhì)量意義重大，同時(shí)亦是推動(dòng)幼兒教育工作實(shí)施的核心關(guān)鍵。圖像信息的傳遞準(zhǔn)確性相對較高，對處于幼兒階段的兒童也便于理解，通俗易懂的美術(shù)課程教學(xué)運(yùn)用，將直接對學(xué)前教育學(xué)生未來階段的幼兒教學(xué)方式產(chǎn)生影響，使其更重視對幼兒教育知識理解能力的提高，采用美術(shù)繪畫教學(xué)彌補(bǔ)幼兒教育信息溝通不足，一方面能為高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生自我提升提供實(shí)際幫助，另一方面也為學(xué)生未來的學(xué)前教育崗位工作做進(jìn)一步鋪墊。

（二）聲情并茂幼兒階段兒童對具象、抽象圖畫信息的理解能力有限，為更好地開展兒童學(xué)前教育，在學(xué)前專業(yè)教師培養(yǎng)階段，要以意象美術(shù)藝術(shù)形式為主體，開展拓展性的美術(shù)課程教學(xué)，從而保障教學(xué)工作安排合理性，利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生對更深入的美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行理解，以便提高高職院校學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫與鑒賞能力。聲情并茂，并不單指幼兒課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境，同時(shí)也指在教學(xué)方面內(nèi)容的設(shè)置，是否具備良好的多元性特征，以美術(shù)育兒方法提升教育信息傳遞能力，以此確保學(xué)前教育專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)及學(xué)前教育能力穩(wěn)步提升。

摘要：隨著職業(yè)教育質(zhì)量的逐步提高，美術(shù)課程已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，起著不可替代的作用。本文著重分析了中等職業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中的問題，并找出中等職業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)和美術(shù)課程的交叉點(diǎn)，開展適合中職學(xué)生特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)，對教學(xué)改革措施進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)；美術(shù)課程；教學(xué)實(shí)踐研究

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程，大多數(shù)并不是基于專業(yè)的特點(diǎn)，沒有針對性性、專業(yè)性、實(shí)踐性，沒有考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求，課程設(shè)置與專業(yè)相結(jié)合較差，課堂教學(xué)缺乏專業(yè)特色，各種因素導(dǎo)致了中職學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣下降［1］。因此，有必要對美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

一、中等職業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）對美術(shù)課程不夠重視

我國大部分的中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是存在課時(shí)量少、課程實(shí)踐性不強(qiáng)、重理論輕操作等問題，而且大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對美術(shù)課程的重視程度不夠，忽視了美術(shù)課程這一學(xué)科，忽視了美術(shù)教育對學(xué)生品格塑造和能力培養(yǎng)的重要作用。一般認(rèn)為，只要學(xué)好了專業(yè)知識和技能，就足以在社會上站穩(wěn)腳跟，對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)課程只會分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)他們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，美術(shù)課程的開設(shè)是不必要的。如今，美術(shù)教育還僅處于傳授美術(shù)知識，甚至是簡單“繪畫”的水平上，對美術(shù)課程的不重視、教學(xué)設(shè)施老舊、落后的教學(xué)理念等因素使美術(shù)課程的開設(shè)徒有虛名，無法獲得實(shí)際效果［2］。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠清晰