高校教育教學(xué)全文(5篇)

一、公共體育教育教學(xué)的內(nèi)涵

在教育教學(xué)理論中，“高校公共體育”是對(duì)普通大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展。通過體育教學(xué)活動(dòng)來塑造學(xué)生健康體質(zhì)的同時(shí)，也可以使學(xué)生的身心得到發(fā)展，讓學(xué)生知道生存與人的生命、生理和心理都是息息相關(guān)的，從體育教學(xué)中明白關(guān)于生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到人性、精神都是與體育相關(guān)的。從而讓大學(xué)生懂得愛惜生命的重要性。

二、公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑

現(xiàn)階段，建立公共體育教育教育模式，主要的實(shí)施路徑有課程項(xiàng)目的選擇、體育環(huán)境的營(yíng)造和教育教學(xué)的執(zhí)行等過程，這也是教學(xué)的三個(gè)基本項(xiàng)目。第一個(gè)項(xiàng)目：通過合理選擇公共體育教育教學(xué)的課程，以準(zhǔn)確把握體育教學(xué)方向，制定可行的教學(xué)制度和教學(xué)課程體系，以及教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容和大綱，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，使公共體育教學(xué)路徑的制定方法行之有效。第二個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目是體育教學(xué)環(huán)境的基本保障，高校應(yīng)基于這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來確定教學(xué)目標(biāo)。此外，教學(xué)公共體育項(xiàng)目主要有體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和健身設(shè)備等，在教學(xué)資源的輔助作用下，可以營(yíng)造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。第三個(gè)項(xiàng)目：教育教學(xué)的執(zhí)行項(xiàng)目是現(xiàn)在體育教學(xué)中非常重要的階段，執(zhí)行的項(xiàng)目包括確定體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、開展課外文體活動(dòng)、高校社團(tuán)對(duì)體育健身運(yùn)動(dòng)的設(shè)立，從多個(gè)方面來開展體育競(jìng)賽的項(xiàng)目環(huán)節(jié)

三、公共體育的課程建設(shè)

高校公共體育是高等學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教育的功能性在于豐富教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)來改進(jìn)教學(xué)方法。

1.體育教育教學(xué)有明確的教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)體育的了解。

摘要：在充分認(rèn)識(shí)到高校藝術(shù)教育教學(xué)在教育部門、職業(yè)崗位與社會(huì)發(fā)展等意義下，指出當(dāng)前的基礎(chǔ)完善度不強(qiáng)、課程內(nèi)容設(shè)置不合理等一些不足，如基礎(chǔ)教育資源不夠完善、課程設(shè)置和實(shí)施不夠合理、師生對(duì)教學(xué)重視程度不夠、藝術(shù)教育師資不等，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，包括從課程資源角度完善教育基礎(chǔ)、從結(jié)構(gòu)視野角度調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容以及彌補(bǔ)教育人才不足、提高師生對(duì)新教育思維的重視程度等，從而使學(xué)生得到更有價(jià)值的教育輔助。

關(guān)鍵詞：高校教育；高校藝術(shù)；教學(xué)改革

21世紀(jì)以來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，高等院校日益關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)教育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，其教育優(yōu)勢(shì)及藝術(shù)熏陶感染價(jià)值非常突出，它可以說是引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生形成不斷積極進(jìn)取精神的動(dòng)力源泉。［1］近年來，越來越多的高校逐漸意識(shí)到了藝術(shù)教育的作用，并提出了相應(yīng)的改革策略，可是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，這種改革還不是特別徹底，［2］因此，對(duì)福建省高校藝術(shù)教育教學(xué)改革進(jìn)行持續(xù)深入的探索，未來很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是重要的工作。

一、重視高校藝術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)定位

重視高校藝術(shù)教育教學(xué)的意義是任何一所高等院校，在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，所需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它同時(shí)也是確保高校教學(xué)水平提升的前提，具體來說，其基本目標(biāo)定位包括下述幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，高等院校藝術(shù)教育教學(xué)，應(yīng)該滿足上級(jí)教育主管部門所提出的相應(yīng)評(píng)價(jià)要求，這是因?yàn)樯霞?jí)教育主管部門所制定的相關(guān)教育規(guī)劃，以及與之相關(guān)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)等，是經(jīng)過審慎態(tài)度與精嚴(yán)方法產(chǎn)生的，評(píng)價(jià)的結(jié)論權(quán)威度很高，像“全國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃”“高校高專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)”等文件中提到的和素質(zhì)教育有關(guān)的內(nèi)容，和藝術(shù)教育實(shí)施聯(lián)系緊密的條款等，皆應(yīng)當(dāng)引起高校的足夠重視。［3］高校應(yīng)將這些內(nèi)容同本校的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來，盡可能創(chuàng)造更為有利的條件，開設(shè)理論和實(shí)踐充分結(jié)合的課程，保證學(xué)生有更多精力投入到課外藝術(shù)活動(dòng)中去，讓校園充滿藝術(shù)氛圍，形成與時(shí)展相符的校園文化。其次，滿足職業(yè)崗位給高校學(xué)生提出的高素質(zhì)、綜合性要求，是高校藝術(shù)教育教學(xué)的又一目標(biāo)定位。這個(gè)定位準(zhǔn)確了，提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)都是自然而然的，在未來一段時(shí)間內(nèi)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將發(fā)揮出越來越重要的作用，高校只有把藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，才能讓學(xué)生形成更全面的文化素養(yǎng)與審美品位，提高學(xué)生在未來就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。除此以外，如果從高校教育的角度來分析，這樣的做法也是對(duì)本校辦學(xué)特色與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的支持，有助于學(xué)校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。最后，未來社會(huì)發(fā)展將更加注重信息化的應(yīng)用，與此同時(shí)，工作效率也會(huì)普遍提高，就業(yè)環(huán)境可以說是非常復(fù)雜，因此高校需要從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的條件，使之得到全面優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，學(xué)生不但可以掌握足夠的本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可以得到敬業(yè)精神、信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)等多方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。在這些方面，藝術(shù)教育同樣也可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，藝術(shù)教育中的審美感受培養(yǎng)、形象思維培養(yǎng)等，無一不是從啟迪智慧與陶冶情操的角度，幫助學(xué)生取得積極探索未來社會(huì)的素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在不知不覺的氛圍下，以文化藝術(shù)活動(dòng)為形式，滿足社會(huì)發(fā)展給自身提出的現(xiàn)實(shí)要求。［4］

二、福建高校藝術(shù)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題

福建高等院校藝術(shù)教育教學(xué)在改革中面臨下述幾個(gè)方面的突出問題。

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的不斷普及，我國(guó)各高校的教育教學(xué)管理工作紛紛進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生出了諸如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及人工智能等各種新興技術(shù)，將此類技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，可以引領(lǐng)我國(guó)的高校教育教學(xué)管理工作向著更高層次邁進(jìn)，提升我國(guó)高校教育教學(xué)管理工作的信息化。但是，如何使高校的教育教學(xué)管理工作適應(yīng)信息化技術(shù)的介入是當(dāng)前高校面臨的主要問題?！陡咝＝虒W(xué)管理信息化建設(shè)》一書是由郭亦鵬教授主編，吉林大學(xué)出版社出版發(fā)行的工具用書。

在本書中，郭亦鵬教授以高校管理者的身份，從高校教育教學(xué)管理的各方面工作對(duì)高校教學(xué)管理工作的信息化建設(shè)的必要性、高校教學(xué)管理工作信息化建設(shè)存在的問題以及如何加強(qiáng)高校教學(xué)管理工作的信息化進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，可用于高校教學(xué)管理工作信息化建設(shè)的參考。《高校教學(xué)管理信息化建設(shè)》一書共包括七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。第一章的主要內(nèi)容為高校教學(xué)信息化管理，主要包含高校教學(xué)資源管理信息化現(xiàn)狀、教學(xué)管理與大學(xué)教學(xué)管理、教學(xué)管理要求體現(xiàn)自由的理念以及學(xué)校管理要求體現(xiàn)服務(wù)的理念;第二章的主要內(nèi)容為高校信息化教學(xué)，主要包含教育信息化概述、信息化教學(xué)及其特征、信息化教學(xué)的教學(xué)模式、信息技術(shù)對(duì)教師的影響以及信息化教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求;第三章的主要內(nèi)容為高校信息化教學(xué)資源，主要包含教學(xué)資源概述、數(shù)字教學(xué)資源的分類、數(shù)字教學(xué)資源的獲取以及數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè);第四章的主要內(nèi)容為高校信息化教學(xué)方法，主要包含高校教學(xué)方法、信息化教學(xué)方法概述以及信息化教學(xué)的其他方法;第五章的主要內(nèi)容為高校信息技術(shù)與課程整合，主要包含信息技術(shù)與課程整合的含義、信息技術(shù)與課程整合的基本原則、信息技術(shù)與課程整合的階段和層級(jí)、信息技術(shù)與課程整合的三種基本模式以及信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題;第六章的主要內(nèi)容為高校數(shù)字化校園建設(shè)策略，主要包含地方高校數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想、高校數(shù)字化校園建設(shè)概述、機(jī)房智能化管理系統(tǒng)的建設(shè)方案、數(shù)字聯(lián)合體網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)方案以及校園網(wǎng)雙層入侵檢測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)方案;第七章的主要內(nèi)容為高校教學(xué)管理信息化延伸發(fā)展，主要包含新媒體在高校教學(xué)中的應(yīng)用、高校新媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建與管理、高校課外學(xué)分認(rèn)證統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及高校課外學(xué)分實(shí)施的實(shí)踐。

《高校教學(xué)管理信息化建設(shè)》一書認(rèn)為，高校教育教學(xué)管理新視野應(yīng)立足于教育信息化，該書利用五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容對(duì)“教育信息化”進(jìn)行了闡述，可見作者對(duì)于教育信息化的重視。書中指出，信息化可以是高校教學(xué)管理工作的催化劑，可以對(duì)高校包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源優(yōu)化、教學(xué)方法改進(jìn)以及教學(xué)課程安排等工作進(jìn)行服務(wù)，使高校的教育教學(xué)管理工作與信息技術(shù)整合，從而發(fā)揮一舉兩得、事半功倍的效果，同時(shí)利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，可以打破教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間的束縛，促進(jìn)高校課程教學(xué)開辟更大的視野，打破我國(guó)高校教學(xué)工作固步自封的現(xiàn)狀。

《高校教學(xué)管理信息化建設(shè)》一書認(rèn)為，高校教育教學(xué)管理新視野應(yīng)立足于校園數(shù)字化，書中將高校工作分為了教學(xué)板塊與管理板塊兩方面，其中，管理板塊又可以分為教務(wù)管理、生活管理等子板塊，因此要開辟高校管理工作新視野，必須立足于全局探索，實(shí)現(xiàn)高校管理工作與信息技術(shù)的對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容不再由教師決定，學(xué)生也可以通過信息平臺(tái)獲取教學(xué)內(nèi)容，符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為師生之間交流互動(dòng)提供了平臺(tái)，減輕了人工管理的工作量，同時(shí)提高了高校的管理效率及管理質(zhì)量?！陡咝＝虒W(xué)管理信息化建設(shè)》一書認(rèn)為，高校教育教學(xué)管理新視野應(yīng)立足于高校媒體化，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，高校的管理工作向著更新的方向發(fā)展，想要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，高校必須提高管理工作的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高校教育工作的進(jìn)步;提高高校對(duì)于新資源、新技術(shù)以及新工具的創(chuàng)新整合速度，提升高校的教學(xué)管理信息化創(chuàng)新速度，使得高校的教育教學(xué)管理工作更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引領(lǐng)高校的教育教學(xué)管理工作向著信息化時(shí)代以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代邁進(jìn)。綜上所述，《高校教學(xué)管理信息化建設(shè)》一書從不同視角對(duì)于高校的教育教學(xué)管理工作的信息化、數(shù)字化以及媒體化建設(shè)工作提出了創(chuàng)新方案，為我國(guó)高校的各項(xiàng)創(chuàng)新工作提供了具體的建設(shè)方案，推動(dòng)了我國(guó)高校教育教學(xué)管理化工作進(jìn)入新視野的步伐，對(duì)于我國(guó)高校的教育教學(xué)工作、管理工作信息化建設(shè)具有十分重要的研究?jī)r(jià)值以及實(shí)踐價(jià)值。

作者：杜飛 隋堃 單位：南京森林警察學(xué)院

摘要：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的不斷激烈，高校生在就業(yè)上難度越大，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)失去信心，本文則基于就業(yè)角度對(duì)高校生思政教育展開探討，以提高高校生心理承受能力，以積極健康心態(tài)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育

在當(dāng)前高校生思想政治教育中，應(yīng)該提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會(huì)新的就業(yè)形勢(shì)?；诰蜆I(yè)視角下，強(qiáng)化提升其思想政治教育工作，有助于學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對(duì)此做具體分析。

1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)中思想認(rèn)知方面的偏差

對(duì)于當(dāng)前在高校生的教育中，由于其實(shí)際思想政治教育教學(xué)工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時(shí)，很多的高校生，就會(huì)在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)對(duì)工作思想認(rèn)知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，就是對(duì)于一些高校生，在其就業(yè)過程中，會(huì)過分的看重工作穩(wěn)定性，過分看重專業(yè)對(duì)口，多是因?yàn)榧彝ヒ约吧鐣?huì)方面的壓力，導(dǎo)致很多的高校生在畢業(yè)時(shí)，就會(huì)把一定要找到一份穩(wěn)定工作來作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不想、也不敢去從事風(fēng)險(xiǎn)較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應(yīng)有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時(shí)一些高校生，在其就業(yè)過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對(duì)物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導(dǎo)致大學(xué)生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內(nèi)心的聲音，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標(biāo)追求，忘記身為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該在工作中承擔(dān)的社會(huì)方面責(zé)任。并且，對(duì)于一些學(xué)校的大學(xué)生，在其就業(yè)過程中，不肯放低身價(jià)，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就業(yè)難

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一理念應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展帶來了較大改變和影響。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式逐漸在高校教育體系中滲透，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維貫穿到高校辦學(xué)，逐漸成為了推動(dòng)高校教育改革和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新引擎?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給高校教育帶來巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高校教育改革提供了新思路、新路徑，在此背景下高校教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)彰顯出時(shí)代特色，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?；诖耍恼乱浴盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下高校教育發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)方式改革路徑進(jìn)行分析，以期能夠提高高校教育效率與水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校教育；教學(xué)方式；改革創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在實(shí)踐中不斷探索人才培養(yǎng)模式

高校辦校目標(biāo)就是為社會(huì)輸送高素質(zhì)復(fù)合型人才，而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展推動(dòng)著各行各業(yè)改革步伐的加快，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，因此高校在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下所開展的教育改革，更顯有聲有色，可以說高?，F(xiàn)階段的教育改革是對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的探索，是一種具有較強(qiáng)可行性的教學(xué)研究，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極正面的影響。

（二）革新教學(xué)理念和教學(xué)思維

將“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一模式滲透到高校教育改革中，對(duì)傳統(tǒng)高校教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行合理化的改變，從而助力高校教育能夠符合現(xiàn)代化發(fā)展需求，滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的要求[1]。同時(shí)，高校教育改革使得學(xué)生主體地位得以凸顯，并且借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一模式，也能夠有效規(guī)避以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，逐漸突破課堂教學(xué)的束縛，師生在教學(xué)中的角色出現(xiàn)變化，這對(duì)于整個(gè)高校教育而言是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇。