兒童數(shù)字學(xué)習(xí)全文(5篇)

摘要：0~3歲是兒童母語學(xué)習(xí)階段，3~12是兒童外語學(xué)習(xí)的黃金時期。如今英語是全球第一大語言，擁有一口流利的英語的人，必將是今后學(xué)習(xí)和工作上的佼佼者。家長們越來越重視兒童的英語教育，正確的英語學(xué)習(xí)與教育理念的輸出，逐步深入人心。文章在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，面對數(shù)字動畫的開發(fā)以及移動設(shè)備已經(jīng)成為兒童英語學(xué)習(xí)的重要工具的現(xiàn)狀，從多角度對數(shù)字動畫對兒童英語學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字動畫；兒童英語；動畫應(yīng)用

1符合時代特色的數(shù)字應(yīng)用數(shù)字動畫深入教育介質(zhì)

1.1英語教育背景

雖然我國對兒童英語教育仍屬于起步階段，但是兒童英語教育卻越來越受到大數(shù)家長們的重視。然而不少兒童對英語并不是很感興趣，且大多數(shù)教育形式是通過背誦的方式去學(xué)習(xí)英語，一味向兒童灌輸，缺少娛樂性，這種方式會讓英語學(xué)習(xí)更加枯燥且乏味，暴露形式單一、記不住等缺點(diǎn)。在這樣的背景下很難讓兒童學(xué)好英語，兒童也不會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。相反，兒童會對新穎的數(shù)字動畫模式產(chǎn)生興趣，會對動畫人物所說的、所做的各種行為進(jìn)行模仿。在當(dāng)今時代的發(fā)展背景下，數(shù)字動畫手段不斷地進(jìn)步，數(shù)字動畫深入兒童英語教育會使兒童在快樂中學(xué)習(xí)英語，通過數(shù)字動畫這種介質(zhì)對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)字動畫的為兒童英語的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，讓兒童英語學(xué)習(xí)的未來愈加明朗。

1.2數(shù)字動畫概念

數(shù)字動畫是新時代的產(chǎn)物，表現(xiàn)手段更加地直觀、更容易被大眾所接受。數(shù)字動畫區(qū)別與傳統(tǒng)的動畫形式，制作更加便捷迅速。通過虛擬的手段表來現(xiàn)出靈活生動的畫面這是數(shù)字動畫的特點(diǎn)。數(shù)字動畫包含范圍廣闊，不僅僅只是限定在動畫片范圍，還包括大量的虛擬還原以及動畫展示等方面，還成為許多高新科技的中間介質(zhì)。數(shù)字動畫表現(xiàn)形式會越來越多，技術(shù)也在不斷地改進(jìn)，這正是當(dāng)下這個時展所帶來的變化。

摘要：探討當(dāng)代兒童教育數(shù)字產(chǎn)品的敘事性體驗設(shè)計方法，通過敘事提升數(shù)字產(chǎn)品的情感表達(dá)和兒童學(xué)習(xí)興趣與體驗。文章通過理論研究，提取受述者、敘事主題、敘事模式、被敘之呈現(xiàn)和情境為兒童數(shù)字產(chǎn)品的敘事要素，結(jié)合敘事要素在產(chǎn)品設(shè)計過程中的干預(yù)程度，從不同角度提出兒童數(shù)字產(chǎn)品的敘事性體驗設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：兒童教育；數(shù)字產(chǎn)品；敘事；體驗設(shè)計

兒童教育是家庭和社會共同關(guān)心的永恒話題。隨著科技的發(fā)展，兒童教育產(chǎn)品的數(shù)字化的趨勢越來越明顯。數(shù)字化形式為產(chǎn)品提供了更加豐富多樣的體驗和內(nèi)容，也更加適應(yīng)當(dāng)代作為數(shù)字原住民的兒童用戶。但目前的兒童數(shù)字產(chǎn)品存在產(chǎn)品同質(zhì)化、體驗缺失、忽視用戶需求等問題。文章試圖從用戶需求出發(fā)，分析兒童樂于互動、喜歡故事形式的等用戶特征，以敘事的角度，試圖提升產(chǎn)品的敘事性體驗，為兒童數(shù)字產(chǎn)品體驗設(shè)計提供策略。

一、敘事學(xué)理論概述

從上世紀(jì)60年代開始，敘事學(xué)在設(shè)計學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸受到重視，并逐步形成關(guān)于敘事設(shè)計的設(shè)計方法，如借助經(jīng)典敘事學(xué)對故事和話語層面的研究，即“說什么”和“怎么說”1，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計中的功能、形態(tài)、體驗、設(shè)計師與用戶的關(guān)系等元素來進(jìn)行敘事，有利于尋求超越語言和文字的情感共鳴，有效提高用戶情感體驗2。隨著多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展，敘事拓展到基于數(shù)字媒介的數(shù)字?jǐn)⑹卵芯款I(lǐng)域，故事的外顯形式逐漸多樣化，如瑞恩基于數(shù)字媒介提出的互動敘事，開始關(guān)注用戶與產(chǎn)品的互動，為數(shù)字產(chǎn)品的敘事性研究提供了新的思路和理論依據(jù)。數(shù)字互動敘事呈現(xiàn)出的交互性、參與性、沉浸性、以用戶為中心等特征，使用戶更加主動地參與雙向互動3。

二、兒童教育數(shù)字產(chǎn)品的敘事設(shè)計要素

文章試圖從敘事學(xué)理論研究出發(fā)，提取敘事要素中可應(yīng)用于提升兒童數(shù)字產(chǎn)品體驗的影響因子。筆者從傳統(tǒng)敘事學(xué)及數(shù)字?jǐn)⑹卵芯恐刑崛w納以下敘事要素，分別為受述者、敘事主題、敘事模式、被敘之呈現(xiàn)以及情境。

本文作者：梁海燕、梁玉嫻、黃越 單位：上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對學(xué)生，而且將通過學(xué)生，帶動家長、帶動全社會學(xué)會真正敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動態(tài)的、交互的方式講解安全知識，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險技能的互動過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對知識的理解，在實際生活中，遇到相關(guān)問題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識舉一反三，提高生存技能。充分利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險自救”知識普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識守護(hù)生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動畫視頻和互動性的動畫游戲兩個部分。動畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險知識以生動的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險技能。在掌握一定常識后，學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動性動畫游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項后，即有相對應(yīng)的動畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯誤即會看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會得到數(shù)碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動有趣的故事中，動畫角色設(shè)計活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計軟件與flash等交互設(shè)計軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動，交互性強(qiáng)，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行“避險自救”知識普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時效性和跟動性。伴隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺和載體可以隨時更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案。可以針對不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對少年兒童問題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

摘要:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多種技術(shù)已接近生活，逐漸方便了人們的生活。多媒體技術(shù)就是典型的一種代表。多媒體技術(shù)多用于教育方面，極大地方便了教師的教學(xué)工作。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)中，多媒體等先進(jìn)技術(shù)也被廣泛用于幼兒園教學(xué)活動中。多媒體技術(shù)對幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)形式產(chǎn)生了重要的影響。下面我們來談一談多媒體技術(shù)在幼兒園游戲性教學(xué)中的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);幼兒園;游戲性教學(xué)

在現(xiàn)代教育中，多媒體極大地直截了當(dāng)方便了教學(xué)活動的開展，從中也起著越來越重要的作用。所以，在幼兒園階段，多媒體技術(shù)也是必不可少的。為了將多媒體技術(shù)廣泛用于幼兒園的游戲性教學(xué)中，需要老師進(jìn)行深入的探索。本文接下來主要談?wù)勗谟變簣@游戲性教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義以及應(yīng)用策略。

一、在幼兒園游戲性教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

幼兒園老師在進(jìn)行知識講解時，往往會將一些漢字或者字母寫到黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生去寫或者讀。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的弊病。那就是老師手寫漢字或者字母的不規(guī)范問題，這會導(dǎo)致學(xué)生看不清楚漢字或者字母的整體結(jié)構(gòu)，也會影響學(xué)生的后續(xù)書寫，導(dǎo)致學(xué)生字寫得難看。這時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以妥善解決這個問題。另外，在進(jìn)行幼兒園游戲性教學(xué)時，多媒體技術(shù)也起著事半功倍的作用。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開展幼兒園游戲性教學(xué)，不但能夠省去買道具的費(fèi)用，還能夠?qū)⒂螒虻拿鏀U(kuò)大化，能夠更好地開發(fā)學(xué)生的智力。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，學(xué)生能夠進(jìn)行良好的人機(jī)交互，在游戲過程中能夠得到即時有效的反饋，這是傳統(tǒng)的游戲方式所不具備的。所以，在幼兒園游戲性教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)和游戲融為一體，能夠更好地推進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的展開。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園游戲性教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：隨著時代的發(fā)展以及國民經(jīng)濟(jì)水平的提升，幼兒教育受到社會各界越來越多的關(guān)注與重視。由于幼兒普遍存在理解能力較弱以及注意力易分散等特點(diǎn)，所以幼兒教師要選用更加適合幼兒的教學(xué)方式。而繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以通過輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也可以通過圖文結(jié)合的教學(xué)形式，提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；繪本教學(xué)

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的傳授以外，其核心教學(xué)目標(biāo)仍然是以幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及理解能力培養(yǎng)為主，繪本教學(xué)作為如今幼兒園較常用的教學(xué)方式之一，不僅可以為幼兒提供更加生動、便捷的數(shù)學(xué)知識理解方法，還可以極大地緩解幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面心理，對幼兒學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及思考能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

一、在兒童繪本中合理找尋數(shù)學(xué)元素

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動大多具有乏味、教學(xué)形式單一等問題，難以有效地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其核心目標(biāo)仍然是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，這就要求幼兒教師根據(jù)幼兒的實際情況合理選用數(shù)學(xué)繪本，并深入挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素以及規(guī)劃適宜的教學(xué)活動形式，其原因主要是受幼兒年齡以及學(xué)習(xí)能力等因素的影響，哪怕是使用同一兒童繪本，在面對不同年齡段和不同學(xué)習(xí)階段的幼兒時，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也存在較大的差異。幼兒教師應(yīng)盡量選用具有一定故事性的繪本，一方面有助于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣并吸引幼兒的注意力，另一方面還可以加深幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶效果。

二、借助兒童繪本培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維

幼兒園借助繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在可以通過寓教于樂的方式，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幼兒教師通過繪本構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并通過語言引導(dǎo)以及師生互動等方法將數(shù)學(xué)知識合理融入教學(xué)情境中，不僅可以進(jìn)一步調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，還可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。例如，幼兒教師在利用《森林里的時鐘》這一繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以先用時鐘道具以及多媒體設(shè)備構(gòu)建繪本中的故事情境，再為幼兒簡單講述故事背景以及內(nèi)容，并通過語言引導(dǎo)將幼兒的注意力集中在故事情境中的時鐘上，然后通過師生互動和課堂疑問引導(dǎo)幼兒對繪本中的數(shù)學(xué)元素進(jìn)行思考和表述。比如，“時鐘上都有哪些數(shù)字？它們是怎么排列的？”“時鐘上的指針有什么區(qū)別？它們的作用是什么？”等，通過較淺顯的探究疑問加深幼兒對故事情境的理解。這種借助繪本構(gòu)建故事情境的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方式，一方面可以通過更加直觀、鮮活的方式提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，并促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維和自主思考意識的培養(yǎng)；另一方面可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升有著重要意義。