創(chuàng)新類培訓全文(5篇)

摘要：本文分析了公路行業(yè)傳統(tǒng)教育培訓的形式，淺議了  信息時代加強公路職工教育培訓模式創(chuàng)新工作的重要性與舉措，  介紹了無錫公路處在線教育學習平臺。 

關鍵詞：公路；教育培訓；創(chuàng)新模式

在全面建設小康社會的進程中，交通公路部門職責重大，  公路隊伍辦事效率的高低、服務水平的優(yōu)劣、綜合素質的好壞，  不僅關系到行業(yè)形象，而且直接影響到地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。  因此，公路行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要大批高素質人才，這就需要  加大各級各類人才的培養(yǎng)力度。只有倡導終身學習的理念，充  分挖掘職工教育培訓的潛力，創(chuàng)新公路職工教育培訓模式，才  能真正把握公路部門在未來激烈競爭中的主動權，公路的經(jīng)濟  效益才能得以充分體現(xiàn)。因此，以教育培訓為抓手，不斷提高  整個組織的學習力，培養(yǎng)高素質的職工隊伍，這是公路行業(yè)贏  得競爭、不斷發(fā)展的主要動力。

  一、傳統(tǒng)公路職工教育培訓工作分析 

公路職工教育培訓體系有著沿襲已久的模式，主要是針對  一線公路養(yǎng)護員工舉行崗位練功、技術比賽、技能培訓等，針  對管理人員舉辦管理理論、政治理論、黨風廉政培訓等?；鶎?nbsp; 公路職工教育培訓有以下特點：一是基本上沿襲上世紀八九十  年代的教育模式，縣級公路部門專職教育干事只有一名且大多  是兼職，這無形中削弱了教育力量，不利于職工教育工作的開  展。近年來，很多職工紛紛參加各類成人高等教育，但職工隊  伍文化水平偏低，專業(yè)和科技知識不足，工作效率低下的現(xiàn)狀  未得到根本改變，無法適應改革和競爭的需求。二是從教育培  訓方式和內容來看，培訓觀念較為保守，培訓內容手段不夠靈  活，基本還是傳統(tǒng)的崗位練功、技能比賽、集中上課、研學教  材等，在調動受訓員工的積極性和興趣方面作用不大。加之，  近年來公路事業(yè)碰上了國家拉動經(jīng)濟發(fā)展的機遇，任務繁重、  困難大，領導忙于建設、管理、養(yǎng)護的大量具體事務，忽視了  抓職工教育，甚至個別領導思想上存在著職工教育工作可有可  無的錯誤認識。三是點多、線長、面廣，職工流動性強且長年  奔波在外，因此平時想組織職工集中培訓學習有很大的難度。  培訓時間只能在每年的年底和年中進行集中分批次開班。許多  職工缺乏競爭意識、危機意識，沒有意識到提高自身素質的重  要性，形成被動學習局面，職教人員由于班次多也疲于應付，  學習效果也就不太理想。 

二、創(chuàng)新公路職工教育培訓工作的舉措 

一是教育培訓陣地建設創(chuàng)新。建立“單位、家庭、社會”  三位一體的教育培訓機制，豐富職工在線學習資源，定期組織  家庭教育和業(yè)余黨校，聘請有關專家授課，開展職工子女夏令  營、和諧家庭評選等等活動，實現(xiàn)對職工全方位、多層次培訓，  為職工營造良好的學習環(huán)境。二是教育培訓形式管理創(chuàng)新。積  極開展各類特色培訓，舉辦讀書活動、主題教育、專題講座，  廣泛開展崗前培訓、崗位培訓、軍訓、技術比賽活動。完善每  周固定學習日制度，采取共同授課和分組討論、分散實習相結  合，并積極采取收看錄像、收聽廣播、外出觀摩、現(xiàn)場互動研  討等多種形式。三是教育培訓考核機制創(chuàng)新。建立職工獎勵制  度，根據(jù)參加集體學習情況，評選優(yōu)秀學員，給予通報表彰和  獎勵。建立全員培訓學分制度，根據(jù)職工參加學習培訓時間累  計學分，計入職工培訓檔案，作為個人評選樹優(yōu)和晉升的重要  依據(jù)。四是教育培訓內容拓展創(chuàng)新。教育培訓內容做到政治業(yè)  務、法律法規(guī)、科學文化和興趣愛好相結合，在重點做好形勢  任務和時事政策教育、黨的路線方針政策、黨章黨史、法律法  規(guī)和高速公路業(yè)務知識等教育的同時，拓展學習健康生活常識、  攝影、理財、倫理等知識，促進職工隊伍知識結構由單一型向  復合型轉變，綜合素質由人力型向人才型轉變。 

【摘要】教育培訓檔案是人才培養(yǎng)的一座巨大寶庫，科研單位以知識管理為導向數(shù)字化構建教育培訓檔案，通過制度、組織保障以及激勵機制，建立并有效運行教育培訓系統(tǒng)平臺，最終實現(xiàn)教育培訓知識資源收集、轉化、存儲、分享、利用和創(chuàng)新的良性循環(huán)，使集體智慧財富不斷積累和增值，促進科研單位的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】教育培訓檔案；知識管理；數(shù)字化；構建

科研單位教育培訓檔案不僅能真實記錄和反映員工在職期間接受教育培訓的具體情況，為本單位制定人才發(fā)展戰(zhàn)略提供實際依據(jù)，還能成為才人培養(yǎng)的一座潛在的巨大寶庫。在當今知識管理和信息化管理的時代浪潮引領下，科研單位結合信息化技術手段，將知識管理理念導入教育培訓檔案管理，令其重新升級“鍛造”，便能激發(fā)其蘊藏的巨大潛力，為集體源源不斷地提供知識營養(yǎng)，積累知識財富，哺育科研單位整體人才隊伍，成為本單位可持續(xù)發(fā)展的重要力量來源。

一、導入知識管理理念

創(chuàng)新是科研單位永恒的主題，而知識的存量、積累是科研單位競爭優(yōu)勢的根本來源和創(chuàng)新的核心原動力。知識管理即是通過對知識的獲取、創(chuàng)造、存儲、分享、整合、利用、更新等過程將知識不斷的反饋到知識系統(tǒng)中，形成持續(xù)積累的知識資源和智慧資本?？蒲袉挝煌ㄟ^有效的知識管理，整合顯性知識（以文字、符號、圖形等方式直接表達的知識，如設計方案、裝置圖表、技術規(guī)格書、模型、程序、公式等）并挖掘出隱性知識（非直接表達或難以明確表述的存在于人的思維大腦中的知識，如經(jīng)驗、心得、感悟、洞察力等），同時以開放、扁平化的管理模式充分發(fā)揮知識主體的能動性，使員工個人與單位集體的知識都得到有效利用和積極發(fā)展，最終達到知識不斷創(chuàng)新、知識系統(tǒng)循環(huán)上升的目的，推動科研單位的創(chuàng)新發(fā)展和人才隊伍培養(yǎng)，使其具備優(yōu)秀的競爭力。在知識管理的概念中，知識的沉淀、共享和學習是知識管理的基石，是組成“知識之輪”的三個重要環(huán)節(jié)，而科研單位教育培訓檔案則可為“知識之輪”的高效運轉提供強有力的支持。通常情況下，教育培訓檔案分為員工培訓檔案、培訓管理檔案和培訓知識檔案三大類：員工培訓檔案是科研單位管理部門為員工建立的培訓項目記錄性材料，包含員工姓名、部門、培訓時間、地點、名稱、內容、學時、組織單位、主講老師等相關信息；培訓管理檔案是指在培訓管理過程中形成的材料文件，如年度培訓計劃、建議書、評估報告、師資檔案、培訓證書、培訓機構檔案等；培訓知識檔案則是科研單位不斷積累完善的知識數(shù)據(jù)檔案，例如培訓書籍、講義、PPT、錄像、DVD等各類信息數(shù)據(jù)。對應知識管理，科研單位收集、整理、建立教育培訓檔案的過程即是對知識的獲取、沉淀與整合；利用信息化技術在單位內部建設運行教育培訓系統(tǒng)平臺即可形成有效的知識管理系統(tǒng)；員工通過該系統(tǒng)共享、利用各類教育培訓知識資源即實現(xiàn)了知識在組織內部的分享。此外，經(jīng)過知識主體（管理者與員工）的主動收集、整理和再加工，還能深度挖掘出隱性的教育培訓知識（例如以總結、交流等形式獲取主講人和參培人員的個體經(jīng)驗），將隱性知識轉化為顯性知識，豐富本單位整體教育培訓資源；同時，員工在利用共享培訓資源進行知識的學習、消化后，經(jīng)過工作實踐又可將原獲取的知識進行創(chuàng)新發(fā)展并再次反饋系統(tǒng)平臺，使教育培訓知識系統(tǒng)持續(xù)螺旋式上升。

二、數(shù)字化構建系統(tǒng)平臺

以知識管理為導向的教育培訓檔案管理需要借助現(xiàn)代信息科技力量?？蒲袉挝豢梢越Y合具體工作實際，以分析知識需求為前提，以實現(xiàn)教育培訓知識在本單位內最大分享和利用、創(chuàng)造出最大價值為目的，構建出符合自身特色的數(shù)字化教育培訓系統(tǒng)平臺，從而形成有效的教育培訓知識管理系統(tǒng)，幫助單位和個人獲得更好的知識收益。以科研單位A為例，經(jīng)過前期對員工教育知識需求的調研和梳理，結合內部管理要求，科研單位A將教育培訓系統(tǒng)平臺劃分為了“培訓管理”“培訓資源庫”“在線培訓”三大模塊：（一）“培訓管理”模塊。該模塊下設員工培訓登記、培訓記錄查詢、培訓證書庫、師資檔案庫、歷年培訓計劃、培訓評估報告、個人培訓記錄等專欄，主要涵蓋了員工培訓檔案與培訓管理檔案的內容。其中，師資檔案庫面向全體員工開放（錄入了內外部講師個人基本信息及教學的主要方向和特色），方便有學習需求的員工了解相關師資力量；個人培訓記錄專欄向員工個人開放，員工可全面掌握個人受教育培訓的情況；其余專欄則面向管理人員，通過數(shù)字化技術對教育培訓檔案實施動態(tài)監(jiān)管——管理人員在員工培訓登記專欄內以培訓項目為單位錄入本部門員工培訓信息，并以附件形式上傳培訓教材、證書和簽到表掃描件，經(jīng)部門領導審核后生成《人員培訓記錄表》（含培訓時間、地點、內容、學時、組織單位、主講老師、參訓員工姓名、記錄人、考核方式、效果評價等信息）；同時系統(tǒng)將各培訓項目信息整合后自動生成以員工“個人”為單位的《員工培訓記錄總表》，不僅可以實時反映本單位教育培訓的全面最新信息，還具備一定的數(shù)據(jù)分析處理功能，如匯總員工個人、科室部門、本單位的年度培訓學時，或分析各類培訓的比例以及各部門的培訓情況比較……這些數(shù)據(jù)是培訓評估報告的重要數(shù)據(jù)支撐，為來年制訂培訓計劃提供了有效依據(jù)。（二）“培訓資源庫”模塊。培訓資源庫是教育培訓平臺中知識共享的重要承載體之一，按教育培訓種類規(guī)劃為專業(yè)技能培訓、質量培訓、安全環(huán)保培訓、資質培訓、信息系統(tǒng)培訓等專欄，同時按組織級別分為外部培訓、院內培訓、所內培訓、科室培訓、專業(yè)組培訓，還根據(jù)科研單位A的實際需求增加了特色項目：工作經(jīng)驗交流專區(qū)。培訓資源庫配備搜索功能，員工可按感興趣的培訓項目、內容、組織部門、載體類型等關鍵詞進行綜合查詢。庫內教學資源類型豐富多樣，既有普通文檔類教材，也有PPT、視頻等新媒體類資源，其來源途徑除靠各級培訓管理部門的主動搜集還依靠廣大員工的積極分享。例如，人力資源部門邀請某外單位專家來所開展專題講座，經(jīng)講師允許，其授課PPT以及教學現(xiàn)場的錄像視頻作為本單位教育培訓資源由組織部門上傳至培訓資源庫（屬性為外部培訓、專業(yè)培訓）；與此同時，圍繞該教學資源點，參加現(xiàn)場培訓的許多員工自發(fā)上傳了個人的聽課筆記以及課后的教學問答交流記錄、心得體驗。又如，某項目組人員在該項目完成節(jié)點后進行內部工作小結和交流，梳理了項目總體進展，分析了項目推進中發(fā)生的具體問題，總結了應對問題行之有效的解決措施以及技術、管理方面的經(jīng)驗——這些既包含了顯性的知識點（項目工作進程、問題、解決方案、成效等），又包含了許多隱性知識點（技術經(jīng)驗、項目管理經(jīng)驗等），會議記錄人員經(jīng)過挖掘、整理、加工將其轉化成新的教育培訓知識上傳系統(tǒng)，與其他項目組成員共同交流分享。此外，普通員工還能針對工作中遇上的某項技術難點或自己感興趣的問題在工作經(jīng)驗交流專區(qū)中發(fā)起在線討論，與其他共同關注此話題的員工展開深入探討。（三）“在線培訓”模塊。此模塊為培訓組織部門提供了線上教學的新型培訓方式。某些面向全體員工的宣貫類、職能管理類的培訓，往往因為人員眾多又比較分散難以一次性集中組織，而在線培訓可以靈活解決上述問題。例如科研單位A按計劃在內部召開年度安全教育培訓，組織部門即在此模塊下新建一項面向全體員工的專題安全教育培訓流程（附注培訓性質和具體要求），并將安全宣傳視頻、PPT等培訓材料上傳系統(tǒng)。該流程通過審批后由平臺及時推送至全體員工個人，員工點擊流程在線瀏覽安全教育材料按要求完成全部自學，系統(tǒng)即自動記錄員工在線學習時間并生成相應的培訓記錄，同時向組織部門實時反饋本次培訓的最新進展和總體情況，向未及時完成培訓的員工個人發(fā)送培訓提醒。

網(wǎng)絡的出現(xiàn)，加快了社會網(wǎng)絡化進程，推動了網(wǎng)絡社會的高速發(fā)展。人們自覺自愿運用網(wǎng)絡從事政治、經(jīng)濟、生產、生活、社交、學習等活動，成為毋庸置疑也不可逆轉的趨勢和潮流。醫(yī)院必須把握時代特征，順應潮流趨勢，運用網(wǎng)絡思維，通過創(chuàng)新人才思想政治教育培訓，推動人才隊伍建設和發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓理念

網(wǎng)絡社會的發(fā)展，推動了社會關系的變化，必須把握這種趨勢，以理念創(chuàng)新為先導，謀劃醫(yī)院人才思想政治教育培訓新格局。1.樹立人才教育培訓網(wǎng)狀關系、網(wǎng)狀模式的理念。長期以來，醫(yī)院對各類人才實施的思想政治教育培訓，基本上是單位內部人對人、點對點的線狀關系，由此形成了人才教育培訓的線狀模式。網(wǎng)絡社會的發(fā)展，使得醫(yī)院內部各類人才之間以及醫(yī)院內部人才與外部社會之間，實際已構成了去中心化、去中介化的網(wǎng)狀關系。從關系這個角度看，對醫(yī)院各類人才思想、行為的影響因子已不僅僅局限于醫(yī)院內部，外部社會各種關系已成為不可忽視的重要因子。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓，應當把握教育培訓關系的變化，將外部社會這個重要的影響因子納入醫(yī)院人才教育培訓的關系體系，以互聯(lián)網(wǎng)思維謀劃人才思想政治教育培訓總體布局，推動醫(yī)院人才思想政治教育培訓長期沿用的線狀關系、線狀模式向網(wǎng)狀關系、網(wǎng)狀模式轉變。2.樹立人才教育培訓主體、客體互轉互換的理念。網(wǎng)絡時代，各類網(wǎng)絡空間、自媒體、社交群、工作群等不僅具有社交工具的功能，同時還具備媒體功能、公共空間功能，這就使得每一個人既可以是信息的接收者，也隨時可以轉變成為媒體人（即信息的轉發(fā)者、者）。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓，要把握網(wǎng)絡時代人才思想政治教育培訓的主體、客體能夠輕易實現(xiàn)互轉互換的特點，徹底轉變傳統(tǒng)的教育理念，將醫(yī)院各類人才當做教育培訓的主體，納入人才思想政治教育培訓實施體系，推動各類人才由被動接受教育培訓向主動接受、自覺參與轉變。3.樹立人才教育培訓線上線下融合運行的理念。當今中國，已快速進入網(wǎng)絡社會、信息時代。網(wǎng)絡社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響力已逐步超越醫(yī)院這個單位“小眾”，并促使醫(yī)院各類人才由“單位人”快速轉型為“社會人”。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓，必須把握社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響作用，同時兼顧醫(yī)院“小眾”的發(fā)展需要，在繼續(xù)提升以往線下人才思想政治教育培訓工作成效的同時，積極運用網(wǎng)絡媒介手段和方法，推進線上人才思想政治教育培訓工作的開展，探索建立線上與線下充分結合、完整融合的人才思想政治教育培訓工作同步運行機制，形成協(xié)調發(fā)展的良性格局。

二、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓渠道

網(wǎng)絡社會的發(fā)展，推動了新媒介時代的到來，必須順應這種趨勢，以渠道創(chuàng)新為突破口，帶動醫(yī)院人才思想政治教育培訓新發(fā)展。1.運用人才思想政治教育培訓新媒介。以往，醫(yī)院開展人才思想政治教育培訓，主要采取召開會議、集中學習、談話教育、發(fā)放學習教育資料等方式。從實際情況看，無論是召開會議還是集中組織學習，埋頭看信息、低頭玩手機的現(xiàn)象比比皆是，因醫(yī)院工作特殊性，缺課無法補以及學習教育資料發(fā)放后扔一邊看也不看的情況十分普遍。正如指出的那樣：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取?！弊鳛獒t(yī)院人才思想政治教育培訓組織者，必須清醒看到人類社會信息交流網(wǎng)絡新媒介時代到來這個大趨勢，深度理解并把握醫(yī)院各類人才獲取新知識、新信息的渠道從傳統(tǒng)的灌輸教育、書本學習轉向電腦、手機等網(wǎng)絡新媒介的內在本質，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)，積極主動建立網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡群，推進會議、學習、教育、思想交流等網(wǎng)絡化運行，以傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡媒介轉型來提升人才思想政治教育培訓的質效。2.運行人才思想政治教育培訓新時空。醫(yī)院工作的特殊性，決定了醫(yī)院人才思想政治教育培訓工作存在“四個難”（時間難統(tǒng)籌、人員難集中、內容難落實、效果難保證），癥結在于傳統(tǒng)的渠道、方法、手段具有時空局限性。醫(yī)院人才思想政治教育培訓組織者不僅要重視網(wǎng)絡的渠道功能、工具功能，同時還要深刻領悟網(wǎng)絡所具有的時空功能，利用網(wǎng)絡建立更大范圍、更大空間、更廣領域、更加靈活的人才思想政治教育培訓新時空，將以往集中時間、集中人員、集中安排內容的人才思想政治教育培訓的傳統(tǒng)時空轉變成以網(wǎng)絡為中心的時間碎片化利用、人員網(wǎng)絡化集中、內容便捷化落實的人才思想政治教育培訓新時空，徹底解決好“四個難”問題。3.運作人才思想政治教育培訓新形式。醫(yī)院人才思想政治教育培訓新媒介、新渠道、新時空的運用，必然帶來培訓工作思路、工作方法、工作形式的全面調整與深刻變革。在此前提下，醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓，應當根據(jù)自身工作特點，將傳統(tǒng)的線下大型、集中、統(tǒng)一的人才思想政治教育培訓形式轉換成為線上線下結合的小型、靈活、多樣的形式。如：實施學習教育資料網(wǎng)絡化推送，為醫(yī)院各類人才提供網(wǎng)絡化、無紙化的學習服務，便于醫(yī)院人才利用碎片化時間靈活、便捷地開展學習，可以有效解決學習時間難統(tǒng)籌、人員難集中、學習內容難落實等問題。再如將集中學習轉換成利用網(wǎng)絡群開展學習討論，使得人員參與時間更加自由、時間跨度更長、信息影響更久。

三、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓內容

網(wǎng)絡社會的發(fā)展，推動了意識形態(tài)的發(fā)展。必須順應這種趨勢，以內容創(chuàng)新為核心，形成醫(yī)院人才思想政治教育培訓新引領。1.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓的內容。醫(yī)院思想政治教育功能，簡單地說就是凝聚人心、鞏固權威、化解矛盾、穩(wěn)定思想、引導發(fā)展。這就要求醫(yī)院在加強人才隊伍建設過程中，必須緊緊圍繞思想政治教育功能，緊盯發(fā)展目標，將人才思想政治教育培訓內容的創(chuàng)新作為形成精神引領、價值整合的核心工程。醫(yī)院創(chuàng)新人才思想政治教育培訓內容，要基于當今中國社會多元化價值并重的發(fā)展階段特征，把握社會網(wǎng)絡化的背景，考慮當代社會意識形態(tài)對醫(yī)院各類人才思想和行為的影響，以核心價值觀為主線，結合深化醫(yī)改、利益調整、醫(yī)德醫(yī)風、醫(yī)患關系、醫(yī)療糾紛、職業(yè)風險等具體實踐和現(xiàn)實問題，融合國家、社會、醫(yī)院、個人價值取向，設置多元價值并重的教育培訓內容，形成多元價值并列并重的教育培訓內容體系，有效提升醫(yī)院各類人才對教育培訓內容的接受度、理解度、認同度。2.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓的載體。社會網(wǎng)絡化發(fā)展以及多元化價值并重時代，也推動并要求教育培訓載體的多元化。醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓，應當注重教育培訓載體化，更多地運用看似間接實為直接的“滲透式”“隱藏式”“融合式”教育培訓方式，將各類活動作為教育培訓的新載體。比如：積極推進“繼續(xù)教育”“終身教育”“終身社會化”，鼓勵開展讀書活動、義診活動、專家講座、演講活動等各類活動，特別是要注重利用社交網(wǎng)絡、即時通信工具傳播快、影響大、覆蓋廣、社會動員能力強的特點，辦好醫(yī)院網(wǎng)站、手機APP、微信公眾號等載體，使醫(yī)院各類人才在主動參與、潛移默化、不知不覺中受到教育和影響。3.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓的內容載體。當今社會，人們選擇信息的自由度大幅提升。特別是進入網(wǎng)絡社會，每天信息量巨大，醫(yī)院各類人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何時接收信息，都取決于其個人的價值判斷和選擇。醫(yī)院思想政治教育培訓內容要想有效到達目標人群，必須轉變簡單、生硬的傳統(tǒng)灌輸方法，借鑒現(xiàn)代網(wǎng)絡營銷理念、思維和做法，以專業(yè)化手段、方法和途徑，將教育內容糅進微文、軟文、圖像、音頻、視頻等醫(yī)院思想政治教育目標人群樂于接受的載體之中，通過網(wǎng)絡編發(fā)既生動有趣又具有醫(yī)院價值導向的事跡故事、信息報道、動態(tài)新聞等，使得目標接收者———醫(yī)院各類人才在無意識中接受思想政治教育的培訓和引導。

網(wǎng)絡的出現(xiàn)，加快了社會網(wǎng)絡化進程，推動了網(wǎng)絡社會的高速發(fā)展。人們自覺自愿運用網(wǎng)絡從事政治、經(jīng)濟、生產、生活、社交、學習等活動，成為毋庸置疑也不可逆轉的趨勢和潮流。醫(yī)院必須把握時代特征，順應潮流趨勢，運用網(wǎng)絡思維，通過創(chuàng)新人才思想政治教育培訓，推動人才隊伍建設和發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓理念

網(wǎng)絡社會的發(fā)展，推動了社會關系的變化，必須把握這種趨勢，以理念創(chuàng)新為先導，謀劃醫(yī)院人才思想政治教育培訓新格局。1.樹立人才教育培訓網(wǎng)狀關系、網(wǎng)狀模式的理念。長期以來，醫(yī)院對各類人才實施的思想政治教育培訓，基本上是單位內部人對人、點對點的線狀關系，由此形成了人才教育培訓的線狀模式。網(wǎng)絡社會的發(fā)展，使得醫(yī)院內部各類人才之間以及醫(yī)院內部人才與外部社會之間，實際已構成了去中心化、去中介化的網(wǎng)狀關系。從關系這個角度看，對醫(yī)院各類人才思想、行為的影響因子已不僅僅局限于醫(yī)院內部，外部社會各種關系已成為不可忽視的重要因子。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓，應當把握教育培訓關系的變化，將外部社會這個重要的影響因子納入醫(yī)院人才教育培訓的關系體系，以互聯(lián)網(wǎng)思維謀劃人才思想政治教育培訓總體布局，推動醫(yī)院人才思想政治教育培訓長期沿用的線狀關系、線狀模式向網(wǎng)狀關系、網(wǎng)狀模式轉變。2.樹立人才教育培訓主體、客體互轉互換的理念。網(wǎng)絡時代，各類網(wǎng)絡空間、自媒體、社交群、工作群等不僅具有社交工具的功能，同時還具備媒體功能、公共空間功能，這就使得每一個人既可以是信息的接收者，也隨時可以轉變成為媒體人（即信息的轉發(fā)者、者）。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓，要把握網(wǎng)絡時代人才思想政治教育培訓的主體、客體能夠輕易實現(xiàn)互轉互換的特點，徹底轉變傳統(tǒng)的教育理念，將醫(yī)院各類人才當做教育培訓的主體，納入人才思想政治教育培訓實施體系，推動各類人才由被動接受教育培訓向主動接受、自覺參與轉變。3.樹立人才教育培訓線上線下融合運行的理念。當今中國，已快速進入網(wǎng)絡社會、信息時代。網(wǎng)絡社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響力已逐步超越醫(yī)院這個單位“小眾”，并促使醫(yī)院各類人才由“單位人”快速轉型為“社會人”。醫(yī)院謀劃人才思想政治教育培訓，必須把握社會這個“大眾”對醫(yī)院各類人才的影響作用，同時兼顧醫(yī)院“小眾”的發(fā)展需要，在繼續(xù)提升以往線下人才思想政治教育培訓工作成效的同時，積極運用網(wǎng)絡媒介手段和方法，推進線上人才思想政治教育培訓工作的開展，探索建立線上與線下充分結合、完整融合的人才思想政治教育培訓工作同步運行機制，形成協(xié)調發(fā)展的良性格局。

二、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓渠道

網(wǎng)絡社會的發(fā)展，推動了新媒介時代的到來，必須順應這種趨勢，以渠道創(chuàng)新為突破口，帶動醫(yī)院人才思想政治教育培訓新發(fā)展。1.運用人才思想政治教育培訓新媒介。以往，醫(yī)院開展人才思想政治教育培訓，主要采取召開會議、集中學習、談話教育、發(fā)放學習教育資料等方式。從實際情況看，無論是召開會議還是集中組織學習，埋頭看信息、低頭玩手機的現(xiàn)象比比皆是，因醫(yī)院工作特殊性，缺課無法補以及學習教育資料發(fā)放后扔一邊看也不看的情況十分普遍。正如指出的那樣：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取?！弊鳛獒t(yī)院人才思想政治教育培訓組織者，必須清醒看到人類社會信息交流網(wǎng)絡新媒介時代到來這個大趨勢，深度理解并把握醫(yī)院各類人才獲取新知識、新信息的渠道從傳統(tǒng)的灌輸教育、書本學習轉向電腦、手機等網(wǎng)絡新媒介的內在本質，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)，積極主動建立網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡群，推進會議、學習、教育、思想交流等網(wǎng)絡化運行，以傳統(tǒng)媒介向網(wǎng)絡媒介轉型來提升人才思想政治教育培訓的質效。2.運行人才思想政治教育培訓新時空。醫(yī)院工作的特殊性，決定了醫(yī)院人才思想政治教育培訓工作存在“四個難”（時間難統(tǒng)籌、人員難集中、內容難落實、效果難保證），癥結在于傳統(tǒng)的渠道、方法、手段具有時空局限性。醫(yī)院人才思想政治教育培訓組織者不僅要重視網(wǎng)絡的渠道功能、工具功能，同時還要深刻領悟網(wǎng)絡所具有的時空功能，利用網(wǎng)絡建立更大范圍、更大空間、更廣領域、更加靈活的人才思想政治教育培訓新時空，將以往集中時間、集中人員、集中安排內容的人才思想政治教育培訓的傳統(tǒng)時空轉變成以網(wǎng)絡為中心的時間碎片化利用、人員網(wǎng)絡化集中、內容便捷化落實的人才思想政治教育培訓新時空，徹底解決好“四個難”問題。3.運作人才思想政治教育培訓新形式。醫(yī)院人才思想政治教育培訓新媒介、新渠道、新時空的運用，必然帶來培訓工作思路、工作方法、工作形式的全面調整與深刻變革。在此前提下，醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓，應當根據(jù)自身工作特點，將傳統(tǒng)的線下大型、集中、統(tǒng)一的人才思想政治教育培訓形式轉換成為線上線下結合的小型、靈活、多樣的形式。如：實施學習教育資料網(wǎng)絡化推送，為醫(yī)院各類人才提供網(wǎng)絡化、無紙化的學習服務，便于醫(yī)院人才利用碎片化時間靈活、便捷地開展學習，可以有效解決學習時間難統(tǒng)籌、人員難集中、學習內容難落實等問題。再如將集中學習轉換成利用網(wǎng)絡群開展學習討論，使得人員參與時間更加自由、時間跨度更長、信息影響更久。

三、創(chuàng)新人才思想政治教育培訓內容

網(wǎng)絡社會的發(fā)展，推動了意識形態(tài)的發(fā)展。必須順應這種趨勢，以內容創(chuàng)新為核心，形成醫(yī)院人才思想政治教育培訓新引領。1.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓的內容。醫(yī)院思想政治教育功能，簡單地說就是凝聚人心、鞏固權威、化解矛盾、穩(wěn)定思想、引導發(fā)展。這就要求醫(yī)院在加強人才隊伍建設過程中，必須緊緊圍繞思想政治教育功能，緊盯發(fā)展目標，將人才思想政治教育培訓內容的創(chuàng)新作為形成精神引領、價值整合的核心工程。醫(yī)院創(chuàng)新人才思想政治教育培訓內容，要基于當今中國社會多元化價值并重的發(fā)展階段特征，把握社會網(wǎng)絡化的背景，考慮當代社會意識形態(tài)對醫(yī)院各類人才思想和行為的影響，以核心價值觀為主線，結合深化醫(yī)改、利益調整、醫(yī)德醫(yī)風、醫(yī)患關系、醫(yī)療糾紛、職業(yè)風險等具體實踐和現(xiàn)實問題，融合國家、社會、醫(yī)院、個人價值取向，設置多元價值并重的教育培訓內容，形成多元價值并列并重的教育培訓內容體系，有效提升醫(yī)院各類人才對教育培訓內容的接受度、理解度、認同度。2.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓的載體。社會網(wǎng)絡化發(fā)展以及多元化價值并重時代，也推動并要求教育培訓載體的多元化。醫(yī)院實施人才思想政治教育培訓，應當注重教育培訓載體化，更多地運用看似間接實為直接的“滲透式”“隱藏式”“融合式”教育培訓方式，將各類活動作為教育培訓的新載體。比如：積極推進“繼續(xù)教育”“終身教育”“終身社會化”，鼓勵開展讀書活動、義診活動、專家講座、演講活動等各類活動，特別是要注重利用社交網(wǎng)絡、即時通信工具傳播快、影響大、覆蓋廣、社會動員能力強的特點，辦好醫(yī)院網(wǎng)站、手機APP、微信公眾號等載體，使醫(yī)院各類人才在主動參與、潛移默化、不知不覺中受到教育和影響。3.創(chuàng)新人才思想政治教育培訓的內容載體。當今社會，人們選擇信息的自由度大幅提升。特別是進入網(wǎng)絡社會，每天信息量巨大，醫(yī)院各類人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何時接收信息，都取決于其個人的價值判斷和選擇。醫(yī)院思想政治教育培訓內容要想有效到達目標人群，必須轉變簡單、生硬的傳統(tǒng)灌輸方法，借鑒現(xiàn)代網(wǎng)絡營銷理念、思維和做法，以專業(yè)化手段、方法和途徑，將教育內容糅進微文、軟文、圖像、音頻、視頻等醫(yī)院思想政治教育目標人群樂于接受的載體之中，通過網(wǎng)絡編發(fā)既生動有趣又具有醫(yī)院價值導向的事跡故事、信息報道、動態(tài)新聞等，使得目標接收者———醫(yī)院各類人才在無意識中接受思想政治教育的培訓和引導。（作者單位：南京大學醫(yī)學院附屬鼓樓醫(yī)院。

[摘要]新形勢下，檢察教育培訓面臨新的挑戰(zhàn)和任務，如何緊跟時代要求，完善創(chuàng)新檢察教育培訓，對檢察隊伍建設具有重要意義。文章結合檢察教育培訓工作實際，分析檢察教育培訓現(xiàn)狀，對如何適應檢察教育培訓工作新要求提供思路和建議。

[關鍵詞]檢察教育培訓；思考建議

新時代、新形勢、新環(huán)境下，隨著司法體制改革和監(jiān)察體制改革的深入推進，檢察隊伍建設愈加趨于專業(yè)化職業(yè)化。如何創(chuàng)新檢察教育培訓工作，提高檢察教育培訓的實操性，讓檢察職業(yè)教育更好應對發(fā)展趨勢的要求，對于檢察隊伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設意義重大?！蛾P于新形勢下加強政法隊伍建設的意見》及《“十三五”時期檢察工作發(fā)展規(guī)劃綱要》對檢察教育培訓工作作出了宏觀性的指導規(guī)定，根據(jù)以上文件精神，高檢院制定了《“十三五”時期全國檢察干部教育培訓規(guī)劃》，其中強調：“以檢察機關崗位素能基本標準為依據(jù)……堅持以司法能力建設為核心……堅持問題導向、需求導向，堅持分層分類培訓和高層次檢察人才培養(yǎng)，推進檢察隊伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化。努力建設一支信念堅定、司法為民、敢于擔當、清正廉潔的檢察隊伍……”短短的一段指導思想精準地涵蓋了檢察教育培訓的重要內容，包括培訓理念、培訓目的、培訓模式、培訓方法，等等。對比以上文件精神，總結當前檢察教育培訓工作，在開展和創(chuàng)新今后的檢察教育培訓，有以下幾個方面思考。

一、檢察教育培訓現(xiàn)狀和存在的問題

以來,基層檢察教育培訓快速發(fā)展,教育培訓專項經(jīng)費投入有所增加、培訓條件明顯改善、培訓水平明顯提高、培訓對象基本實現(xiàn)全覆蓋。特別是在貫徹落實關于干部教育培訓重要論述精神，培養(yǎng)造就忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|專業(yè)化檢察干部隊伍，提出新的發(fā)展方向。新時期檢察培訓教育工作雖然取得新的進展和成績，但綜合分析調研反饋和實際培訓效果，檢察教育培訓中依然存在一些突出問題，主要歸納為以下四方面。

（一）培訓方式單一當前培訓大多仍是灌輸式授課，教師講，學員聽，教學手段簡單機械，教師和學員的互動性不夠，無法很好地實現(xiàn)教學相長，有的課堂教學缺乏吸引力。雖然近些年一直強調創(chuàng)新教學方式，但真正能夠落實并熟練運用的并不多。在培訓調研中，不少學員指出培訓的理論性知識太多、實踐性知識太少，學習轉化為應用效率不高。除個別業(yè)務培訓外，許多培訓教學內容和專題類似，針對性不強，與學員自身思想工作、實際工作結合不夠緊密，培訓內容不能完全適應當前干部的實際需求，培訓教學方式需要進一步創(chuàng)新完善。

（二）培訓需求調研設計不完善培訓需求調研作為培訓前提和基礎，其地位和作用并沒有得到充分的重視。因為缺乏完善的科學體制，加上繁瑣龐大的調研數(shù)據(jù)，個別培訓調研存在著“走過場”現(xiàn)象。調研內容脫離實際、調研分析不規(guī)范、調研手段單一化的現(xiàn)象，導致調研需求設計與實際應用銜接不夠緊密，訓用存在著不同程度脫節(jié)。培訓需求調研設計針對性不夠，還不能完全考量三級檢察院內不同層級、不同業(yè)務部門、不同年齡段的分類檢察官的差異性進行設計，因此，亟需健全和完善培訓需求調研設計相關機制，使調研工作有序規(guī)范地運行。