創(chuàng)新類培訓(xùn)全文(5篇)

在多元化時(shí)代背景下，只有大力發(fā)展高端農(nóng)業(yè)，才能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，并不斷推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)朝著精細(xì)、休閑、品牌、生態(tài)農(nóng)業(yè)的方向發(fā)展，才能夠提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使得我國(guó)農(nóng)業(yè)朝著集約化的方向發(fā)展。本文從農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的意義入手，接著闡述了農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，最后總結(jié)了全文，旨在更好的推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1.農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的意義

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中，不僅能夠提升農(nóng)民生活的寬裕度，還可以營(yíng)造良好的鄉(xiāng)風(fēng)文明，整改農(nóng)村面容，提倡民主管理方式。這不僅是黨中央對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的要求，還是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，才能夠更好的推動(dòng)科技的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)拉動(dòng)著素質(zhì)的提升。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)是現(xiàn)代化的發(fā)展需求，也是創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的基本需求。只有實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)業(yè)的解放，不斷融入科學(xué)技術(shù)，才能夠更好的推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，只有加速農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠提升農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平，為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展謀取全新的出路。只有清楚的認(rèn)知到中國(guó)農(nóng)業(yè)科技、教育發(fā)展對(duì)需求，才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，自我國(guó)加入WTO之后，對(duì)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技也提出了更高的要求。只有強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技發(fā)展與創(chuàng)新，才能夠?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供決策意見，將農(nóng)業(yè)科技的作用凸顯出來(lái)。當(dāng)前世界的科技發(fā)展中，很多的技術(shù)逐漸問世，只有不斷認(rèn)知科技培訓(xùn)，擴(kuò)展其知識(shí)范圍，才能夠緊跟時(shí)展特色，更好的迎接經(jīng)濟(jì)知識(shí)的挑戰(zhàn)，緊隨時(shí)展步伐。

2.農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)主體

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，只有不斷完善市場(chǎng)體制，及時(shí)轉(zhuǎn)變各項(xiàng)工作方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以政府、科研機(jī)構(gòu)為主的體系，這類培訓(xùn)模式難以發(fā)揮其該有的作用，實(shí)際生產(chǎn)需求與市場(chǎng)需求、技術(shù)需求嚴(yán)重脫節(jié)，正是由于這一因素，使得農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新能力被剝削。政府應(yīng)該創(chuàng)新各類技術(shù)與政策環(huán)境，健全市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制與保障繪制，政府需要承擔(dān)公益性技術(shù)，針對(duì)一些具備強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)效益的新技術(shù)，必須要依據(jù)市場(chǎng)，制定合理的發(fā)展方向[2]。鼓勵(lì)各個(gè)企業(yè)、協(xié)會(huì)積極參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)中，建立完善的政府監(jiān)督機(jī)制，創(chuàng)業(yè)各類中樞格局，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩者之間的有效結(jié)合，構(gòu)建雙贏的局面，全面激發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。

2.2制定農(nóng)業(yè)推廣機(jī)制

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指向，國(guó)際上產(chǎn)生了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力也愈來(lái)愈大。企業(yè)要想在眾多行業(yè)中脫穎而出，引領(lǐng)市場(chǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型的工商管理類人才是必不可少的。企業(yè)對(duì)工商管理類人才要求變高，如今工商管理類人才需要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備能夠運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)靈活解決企業(yè)運(yùn)行中所出現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)應(yīng)用型的工商管理類人才已經(jīng)成為企業(yè)管理與發(fā)展的關(guān)鍵。本篇文章對(duì)企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)作出分析。

關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；應(yīng)用能力

一、工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

我國(guó)的企業(yè)越來(lái)越重視人才的能力培養(yǎng)，工商管理類與其他行業(yè)不同，工商管理的理論性知識(shí)較多，比較抽象，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。因此，工商管理類人才大多數(shù)屬于理論型人才缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力，對(duì)于解決的問題缺乏針對(duì)性。這就需要企業(yè)要加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，使員工在實(shí)踐的過程中，運(yùn)用理論知識(shí)鞏固自身應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。

二、企業(yè)對(duì)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的缺陷

1.培養(yǎng)目標(biāo)并不清晰

企業(yè)的工商管理所涉及的范圍較為廣泛，并不單一，企業(yè)對(duì)工商管理類人才的培養(yǎng)模式也較多，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)工商管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，存在一定的盲目性。我國(guó)現(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)于工商管理類人才的培養(yǎng)僅僅停留在培養(yǎng)管理型人才的階段，這種類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)較高，并且對(duì)應(yīng)崗位較少，難以發(fā)揮作用。我國(guó)企業(yè)對(duì)于工商管理的應(yīng)用型人才與理論型人才培養(yǎng)并未完全區(qū)分，難以掌握不同類型人才所具有的優(yōu)勢(shì)，改變了這種現(xiàn)象才能激發(fā)我國(guó)企業(yè)發(fā)展的潛力。

摘要：繼續(xù)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。通過分析當(dāng)前高職院校繼續(xù)教育工作存在問題，從樹立全新的發(fā)展定位、創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式、建設(shè)高水平管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培育特色培訓(xùn)項(xiàng)目、建立科學(xué)完備的管理運(yùn)行機(jī)制等方面提出了對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；繼續(xù)教育培訓(xùn)；發(fā)展對(duì)策；研究

1引言

繼續(xù)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用，已經(jīng)成為我國(guó)科教興國(guó)和人力資源發(fā)展的重要推動(dòng)力量。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的形勢(shì)下，高職院校有必要對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行深入分析，對(duì)繼續(xù)教育工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)進(jìn)行深刻的思考，提出科學(xué)有效的繼續(xù)教育發(fā)展對(duì)策，切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的使命，為高等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建做出新的貢獻(xiàn)。

2遼寧交專繼續(xù)教育培訓(xùn)工作發(fā)展現(xiàn)狀

遼寧省交通高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“遼寧交?！保├^續(xù)教育培訓(xùn)工作從1989年起步至今已有26年的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。學(xué)校緊緊抓住高職教育發(fā)展機(jī)遇，在省交通廳和交通全行業(yè)的大力支持下，著力推動(dòng)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。

2.1學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展歷史

【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用型學(xué)科，它是依托社會(huì)發(fā)展的，大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)、人工智能等高科技手段為人們的生活與工作帶來(lái)了便捷，行業(yè)需要發(fā)展，教育需要轉(zhuǎn)型。本文主要提出了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不足以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的設(shè)計(jì)師，需要從教師培訓(xùn)、課程設(shè)置以及教學(xué)模式的角度創(chuàng)新，以確保學(xué)生在快速變革的社會(huì)和科技面前，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

全球疫情的影響，加快了科技發(fā)展的腳步，大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技技術(shù)手段為人們的生活帶來(lái)了工作與生活的便捷。同時(shí)作為高校的教育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，改變教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)該打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的設(shè)計(jì)師，那么需要對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)快速變革的社會(huì)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前高校的培養(yǎng)方案中，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程都是傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來(lái)的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，涉及專業(yè)技術(shù)手段的課程都是圍繞著設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的軟件設(shè)計(jì)制作課程，但在如今科技快速發(fā)展的時(shí)代，校內(nèi)老師的教學(xué)能力不足以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下碰到的社會(huì)問題。對(duì)于適合為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的設(shè)計(jì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、用戶行為分析、市場(chǎng)調(diào)研、方法論等能夠幫助學(xué)生工作后更好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值的課程，開設(shè)的學(xué)校卻少之又少，有的高校設(shè)計(jì)專業(yè)根本沒有涉及，也沒有專業(yè)的老師去勝任。如果與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，互助教學(xué)，應(yīng)該會(huì)有更好的教學(xué)效果。因此，作為應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要提升自己的專業(yè)技術(shù)能力以適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)背景，才能培養(yǎng)出畢業(yè)后能直接與社會(huì)接軌的應(yīng)用型人才。

一、創(chuàng)新高校行業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定專業(yè)教師跨界培訓(xùn)計(jì)劃

結(jié)合國(guó)家對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見以及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地提出嵌入式的高校人才培養(yǎng)模式，同時(shí)制定針對(duì)專業(yè)教師跨界培訓(xùn)的計(jì)劃與方案。

二、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新時(shí)代高校教育需要校企跨界融合

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下是一種全新業(yè)態(tài)，當(dāng)它與各行業(yè)結(jié)合在一起時(shí)，就是一種“跨界”?！翱缃纭币馕吨淖?，意味著對(duì)自身行當(dāng)?shù)闹匦赂淖儯瑳_破原有的模式，跨入新的起點(diǎn)，進(jìn)行融合、創(chuàng)新，這是一種大膽的嘗試。當(dāng)然，這其中包含著信息的整合，自身的創(chuàng)新，甚至自我身份的轉(zhuǎn)變。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是高校的重要使命。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，國(guó)內(nèi)外各個(gè)院校紛紛開展以科技競(jìng)賽為代表的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，特別是以“挑戰(zhàn)杯”和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的全國(guó)性競(jìng)賽，極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的熱情和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使得高校的課程教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)向著培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的方向發(fā)展。在分析我校學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀后，提出了新的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行模式。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，整合實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)，深化學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。探索了以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地為依托，學(xué)科競(jìng)賽為牽引的學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)新模式。建了立穩(wěn)的定學(xué)生科技實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)具有“知識(shí)綜合運(yùn)用能力”和“創(chuàng)新實(shí)踐能力”的“卓越工程師”。

1科技實(shí)踐活動(dòng)分析

學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“馮如杯”學(xué)生課外科技實(shí)踐競(jìng)賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等綜合型比賽，到全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、“飛思卡爾”智能車競(jìng)賽等專項(xiàng)競(jìng)賽，我校都取得過非常優(yōu)異的成績(jī)。但近年來(lái)隨著學(xué)校和科技活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，競(jìng)賽種類繁多，使得學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不盡人意。特別是隨著新校區(qū)的建立，兩校區(qū)教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成，學(xué)生更加注重課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，較缺乏綜合運(yùn)用能力，科技實(shí)踐活動(dòng)氛圍不強(qiáng)，培養(yǎng)體系較為松散。各種科技實(shí)踐活動(dòng)種類繁多，沒有良好的銜接規(guī)劃，使得學(xué)生沒有形成系統(tǒng)性、連貫性的實(shí)踐培養(yǎng)，分散了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)精力。師生激勵(lì)機(jī)制存在不足，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在參與科技實(shí)踐活動(dòng)中不能獲得良好的鼓勵(lì)。都極大影響了學(xué)生參與科技實(shí)踐活動(dòng)的熱情與積極性，影響了學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行模式的提出，著力于解決我?？萍紝?shí)踐活動(dòng)中的問題，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新水平，完善了科技實(shí)踐訓(xùn)練體系。

2學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行模式

建立學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行模式，首先，梳理與學(xué)生科技實(shí)踐密切相關(guān)的課程，使得學(xué)生在正常的課程學(xué)習(xí)和課程實(shí)驗(yàn)中能充分學(xué)習(xí)和掌握科技實(shí)踐中的相關(guān)方法和技能。其次，探索了各級(jí)各類學(xué)生科技活動(dòng)的統(tǒng)籌方法，針對(duì)我校形式多樣、對(duì)象不一的科技實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)生科技活動(dòng)培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌安排，提高學(xué)生參與活動(dòng)的效率和質(zhì)量。在進(jìn)行學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)中，研究完善了師生參與科技實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)制度，提高了學(xué)生教師的積極性，組建了專業(yè)的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組，更進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2．1銜接學(xué)生科技實(shí)踐與課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

依托院教學(xué)實(shí)踐中心和學(xué)生科技創(chuàng)新基地，協(xié)調(diào)與“單片機(jī)原理”、“EDA(ElectronicDesignAuto-mation，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程，在實(shí)驗(yàn)中心自行開發(fā)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，開設(shè)“單片機(jī)綜合”、“EDA綜合”實(shí)驗(yàn)課程。單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)合新校區(qū)的“大學(xué)生實(shí)訓(xùn)－接口技術(shù)”課程，在向大一、大二學(xué)生教授單片機(jī)及外圍電路基本原理的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包括:單片機(jī)IO(InputOutput，輸入輸出)口操作、單片機(jī)定時(shí)器操作、LED(LightEmittingDiode，發(fā)光二極管)顯示控制、鍵盤及LCD(LiquidCrystalDisplay，液晶顯示器)編程、串口通信等5個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，單片機(jī)ADC(AnalogtoDigitalConverter，模數(shù)轉(zhuǎn)換器)控制、單片機(jī)DAC(DigitaltoAnalogConverter，數(shù)模轉(zhuǎn)換器)控制、溫度傳感控制、光敏傳感器控制4個(gè)提高實(shí)驗(yàn)和波形產(chǎn)生系統(tǒng)開放實(shí)驗(yàn)。并結(jié)合北京市大學(xué)生EDA競(jìng)賽，開設(shè)了MSP430單片機(jī)講座與實(shí)驗(yàn)課程。提高學(xué)生對(duì)單片機(jī)的認(rèn)識(shí)和編程能力。EDA綜合實(shí)驗(yàn)在“大學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)”(本部校區(qū))課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合EDA基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，開設(shè)了:時(shí)鐘分頻、流水燈、按鍵與LED控制和鍵盤與LCD控制等4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)PGA(FieldProgramma-bleGateArray，現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列)控制ADC和FP-GA控制DAC、DDS(DirectDigitalSynthesizer，直接數(shù)字頻率合成器)產(chǎn)生等3個(gè)提高實(shí)驗(yàn)，任意波形產(chǎn)生器和信號(hào)頻譜分析儀2個(gè)開放實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。除上述基礎(chǔ)內(nèi)容外，學(xué)院學(xué)生科技實(shí)踐指導(dǎo)小組還配備了嵌入式、視頻信號(hào)處理、三維顯示、電機(jī)控制、機(jī)器人等不同領(lǐng)域的教師，為學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐提供咨詢指導(dǎo)。