農村成人學校教師職業(yè)素養(yǎng)研究
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［摘要］農村成人學校教師普遍存在素質不高的問題，為此，農村成人學校應該努力優(yōu)化教師的知識結構，為教師提供再學習的機會，培養(yǎng)其專業(yè)技能，使其職業(yè)素養(yǎng)得到提升，讓其有能力擔負農村成人學員的教育工作，從而為建設社會主義新農村建設貢獻力量。
農村成人教育教師相對于傳統(tǒng)教師而言有其特殊性，學校應該努力為這些教師提供良好的教學環(huán)境，為其提供再學習的機會，培養(yǎng)其專業(yè)技能，讓農村成人學校教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。如此，他們才能擔負起農村成人學生的教育工作，為建設社會主義新農村貢獻力量。筆者從事農村成人教育工作多年，現(xiàn)將結合自己的實際工作經驗，對如何提高農村成人學校教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)進行分析與研究。
一、以學員為本優(yōu)化教師知識結構
現(xiàn)在，全國各地都興起了新農村的建設活動，這是一個利國利民的活動。普及文化科學知識是新農村建設的一個重要目標，教師在向農民傳授文化科學知識的同時，應該深入到農民的生活中去，了解農民的心態(tài)變化，從而為培養(yǎng)農村高素質人才服務。隨著經濟改革的重點轉移到了沿海城市，許多農村剩余勞動力都紛紛涌入到珠三角等發(fā)達城市去打工，一些人已經在城市穩(wěn)定下來，這就造成了農村人口的大量流失，很多村莊都是由老人和留守兒童組成。我國是一個農業(yè)大國，雖然近年來經濟結構發(fā)生了變化，但是農業(yè)是經濟的基礎，沒有農業(yè)的穩(wěn)定就沒有經濟的穩(wěn)定?，F(xiàn)在，國家對農民種田的補貼越來越多，該政策的實施有效地減少了農村勞動力的輸出，很多農民工都選擇回家務農，農業(yè)也得到了很好的發(fā)展。國家不僅給了農民很多的優(yōu)惠政策，還在農業(yè)技術上大力支持，幫助農民調整農業(yè)產業(yè)結構，讓農民增收。但很多農民由于自身文化素養(yǎng)不高，很多新型的農業(yè)技術學不會，這不利于新型農業(yè)技術在農業(yè)生產中的運用。農村成人學校應該將這些問題考慮進去，在日常的授課中對農村成人教育結構進行調整，將可以給農民帶去實際收益的農業(yè)技術學習加入到日常的教學中去。加上現(xiàn)在城鄉(xiāng)結合的速度越來越快，新農村的建設過程中需要運用到很多的知識，比如優(yōu)生優(yōu)育、法律咨詢、社保制度等知識，農民需要學習的知識種類非常多。所以，成人學校應該對課程進行調整，將這些知識都納入到教學計劃中，而不應一味地教授文化理論知識。這對農村成人教育的工作來說是一個很大的挑戰(zhàn)，學校應該讓教師不定期地進修學習，從而不斷提高農村成人教師的整體素質。
二、將理論與實踐結合起來進行教學
農村成人教育的目的是培養(yǎng)更多的農村實用性人才。實用技術培訓是目前成人教育中的一塊短板，也是成人教育發(fā)展的一個瓶頸。要想發(fā)展出更多農村實用性人才就必須擴充教師隊伍，提高教師整體的教學水平，這就需要社會各界相關專業(yè)的人才走入農村，去不斷壯大農村成人學校教育的師資力量。引入人才擴充教師隊伍的做法看似可行，但真正實行起來還是有一定難度的，很多人不太愿意去農村工作，短時間可以，時間一長就不太現(xiàn)實。所以，提高現(xiàn)有教師隊伍的素質，讓農村成人教育的教師去適應農村教育的發(fā)展需求，至今還是農村成人教育教師隊伍建設的主要途徑?，F(xiàn)有調查顯示，現(xiàn)在農村成人教育的教師普遍存在文化水平不高的現(xiàn)象，而且專業(yè)門類比較少，實踐能力不強，尤其是在理論知識與實踐相結合這方面還存在著很多的不足之處，不能從根本上解決農民遇到的實際問題。教師可以通過實踐培訓、自學等方式，深入到農業(yè)發(fā)展的前線，與農民朝夕相處，想農民之所想，急農民之所急，了解農民的心理動態(tài)，然后再將收集到的信息進行整理分析、研究，將理論知識與實踐結合起來，從而制定出行之有效的教學方案。隨著九年義務教育的普及，如今的農村社會有很多的知識分子，他們有的是工匠，有的是致富帶頭人，還有一些高文憑的社會青年以及大學生村官等，這些人是農村知識分子的中堅力量，是可以發(fā)展成為兼職教師的一部分人群。他們了解當地情況，了解當地農業(yè)發(fā)展中所面臨的難題，教師應該多和這類人交朋友，讓他們成為農村成人教育的幫手。在新農村建設的背景下，教師光有書本知識肯定是行不通的，教師必須將已有的知識轉化為實踐技能，通多不斷地學習來拓寬自己的視野，學習更多的農業(yè)專業(yè)知識。一位受歡迎的成人教育教師，不僅要有過硬的專業(yè)實踐技能，還應具備多項才能，要興趣廣泛，掌握真正的農業(yè)生產本領，讓農民學有所長。
三、將信息化的教學方式運用到教學中
隨著科學技術的不斷發(fā)展及互聯(lián)網的普及與運用，多媒體教學方式已經被運用到了日常的教學中，教學效果顯著。多媒體教學是將聲音、圖像等進行有機的結合，通過多媒體終端輸送出來的教學方式，這樣的教學方式非常直觀，有利于學生進行觀摩學習。對農村成人教育而言，將多媒體運用到實際的教學過程中會產生直接的作用。比如，對于一些農業(yè)技術，教師沒法通過口頭或書面的方式進行表達的時候，就可以通過多媒體教學的形式來講授，可以通過觀看視頻的方式來進行教學，視頻里的技術人員深入到田間地頭，將技術的運用一步一步地演示給學生看，這樣既直觀又生動有趣，農民容易接受。如今，報刊、圖書、影視等現(xiàn)代的傳媒在農村也得到了普及，并被廣泛運用到了實際的教育中。新媒體的運用改變了現(xiàn)在農村人生活的方方面面，互聯(lián)網公司也紛紛涌入農村，開展農村的網絡建設。如今科技在高速發(fā)展，信息的傳播變得更加快捷。可是，目前的農村還是會有一些地區(qū)由于地域的原因，道路不暢通，信息不暢通。針對這類農村，首要解決的就是其信息的建設問題，打通道路，讓外面的世界看到這里，讓外面的人知道這里的情況，幫助農民脫貧脫困。農村成人教育學校作為農村文化的中心，也是信息比較集中的地方，如何利用信息服務好農民是一項具有重大意義的工程，成人教學學校在這方面有著不可推卸的責任。那么，怎樣來利用信息幫助農民呢?應做到以下三點:第一是幫助農民傳遞信息，第二是教會農民掌握信息，第三是教農民利用信息。幫助農民利用信息就是在農民還沒有完全掌握信息運用的情況下，將對農民有利的信息收集起來并傳遞給有需要的農民群體，如央視的農業(yè)頻道就經常播放農民致富的先進故事，很多農民的農產品都是通過互聯(lián)網的渠道來進行銷售的。
總之，在新農村建設的背景下，農村成人教育要做的工作很多，不僅僅是要培養(yǎng)新一代農民，還擔負著農村社會思想文化建設的重任，其中就涵蓋了文化知識、農業(yè)生產與銷售知識的普及工作。在新農村建設的當下，農村需要更多的具有專業(yè)知識與技能的教師，這對農村成人教育學校的教師素質提出了更高的要求。在此壓力下，農村成人教育學校教師的教學水平與各方面的素質會得到更大的提高，也希望廣大的大學生在畢業(yè)后能加入到建設美麗新農村的教師隊伍中來。
參考文獻:
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［2］朱啟臻，聞靜超．論新型職業(yè)農民及其培育［J］．農業(yè)工程，2012(3)．
作者：倪剛 單位：浙江省余姚市臨山鎮(zhèn)成人學校
