在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育

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一、如何加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育 

（一）努力提高自身素質(zhì)。要努力提高自身素質(zhì)，除了應(yīng)掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)

具備一些其他專業(yè)的知識(shí)和技能。自古至今，名師之所以成為名師，其中一個(gè)重要的原因就是他們有濃厚堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博覽群書，擴(kuò)大自己各方面的知識(shí)。這樣我們才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,左右逢源，語(yǔ)文教學(xué)才能充滿活力。培養(yǎng)自我意識(shí)的心理活動(dòng)，教師情感豐富，尊重學(xué)生，可以營(yíng)造一個(gè)和諧，溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)身心愉快，心智和理智都得到發(fā)展。

（二）圍繞語(yǔ)文課本知識(shí)，在分析人物形象的過(guò)程中滲透職業(yè)道德教育

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)挖掘課文中蘊(yùn)含豐富的人文因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，接受真善美的陶冶，從內(nèi)心深處培養(yǎng)起尊重他人、負(fù)責(zé)任、講團(tuán)結(jié)、顧全大局等良好品德。用教材的真實(shí)事跡去感化學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可職業(yè)素質(zhì)，這樣才能在根本上培養(yǎng)并形成他們自身的正確的價(jià)值觀、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。例如：在教栗良平的《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，可以向?qū)W生講1997年受金融風(fēng)暴的影響，三星產(chǎn)業(yè)陷入低谷，三星集團(tuán)會(huì)長(zhǎng)向員工朗讀了《一碗清湯蕎麥面》，號(hào)召員工學(xué)習(xí)在逆境中堅(jiān)強(qiáng)的精神，最終三星產(chǎn)業(yè)渡過(guò)難關(guān)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，從寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練入手提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生就業(yè)增添砝碼

中職語(yǔ)文教學(xué)要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位，所以，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用能力。應(yīng)用文是聯(lián)系工作、處理事務(wù)、溝通關(guān)系等不可缺少的文字工具，加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的重要途徑。比如：他們?cè)诿嬖嚺c應(yīng)聘之前就得寫好一份得體、有個(gè)性的求職信。如果寫的格式錯(cuò)誤、詞不達(dá)意，那么就會(huì)給用人單位留下不佳的印象，同時(shí)也就失去了一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。有一些學(xué)生即使勉強(qiáng)就了業(yè)，工作中連一篇像樣的工作計(jì)劃與總結(jié)都寫不了，那么到更理想的崗位將是夢(mèng)想。因此在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，要重點(diǎn)介紹求職信、計(jì)劃、總結(jié)的特點(diǎn)，格式和寫作技巧，在口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，重點(diǎn)介紹求職面試時(shí)自我“推銷”的語(yǔ)言技巧，使學(xué)生學(xué)有所得，得有所用。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。如今，單位招聘員工時(shí)不再以文憑為第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)求職人員越來(lái)越看重一個(gè)人的綜合能力。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，口頭表達(dá)能力是求職時(shí)要過(guò)的第一個(gè)關(guān)口。招聘面試時(shí)，一些說(shuō)話流利的學(xué)生往往首先得到用人單位的青睞。當(dāng)然，學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練不單單是為了應(yīng)付招聘面試，更重要的是，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力會(huì)為今后在工作中的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文老師，要通過(guò)各種形式幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。在講解課文、傳授語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師可以多設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生分組討論，每組選一個(gè)代表來(lái)回答，其目的就是為學(xué)生多動(dòng)口、多說(shuō)普通話創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在講析課文時(shí)，遇到優(yōu)美散文或是一些文字出眾的段落，教學(xué)內(nèi)容可以以朗讀為主，或者教師給學(xué)生范讀，或者給學(xué)生聽音頻。范讀完了之后可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。在朗讀訓(xùn)練中不僅提高了學(xué)生的朗讀水平，而且通過(guò)朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。另外，還要有計(jì)劃地安排口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，上課前五分鐘學(xué)生輪流朗讀文章，定期組織讀書交流會(huì)，觀看經(jīng)典影視作品，看完要求學(xué)生說(shuō)出觀后感。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生在大眾面前說(shuō)話的膽量，而且鍛煉了口才。

（四）根據(jù)各專業(yè)的不同需求確定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生專業(yè)的不同決定了其對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的要求也是不同的，像會(huì)電專業(yè)的，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求就是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、認(rèn)真細(xì)心的工作表現(xiàn)；而對(duì)于旅游、酒店管理等專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于他們的職業(yè)素養(yǎng)要求就會(huì)不一樣了，他們就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、理解能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)專業(yè)的不同需求改變教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)素養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生是中職院校教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，因此，在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要將其教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成過(guò)程中的重要作用。要注重語(yǔ)文教學(xué)中的文化熏陶，加強(qiáng)相關(guān)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶，逐步提升自身的職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)提供更加廣闊的發(fā)展前景。

作者：王文婧 單位：西安商貿(mào)旅游技師學(xué)院