汽車維修學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法
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1職業(yè)素養(yǎng)對于技工院校學生的重要性
（1）學生的特點。技工院校汽車維修專業(yè)的學生90%以上為初中畢業(yè)的男生，他們經(jīng)歷過中考的失利，嚴重缺乏自信心，學習基礎(chǔ)較差，大多數(shù)人沒有養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，有些學習習慣較好的學生在環(huán)境的影響下，也逐漸變得懈怠起來。（2）學生的就業(yè)現(xiàn)狀。目前國內(nèi)汽車保有量呈增長趨勢，但汽車維修專業(yè)人才還是處于緊缺狀態(tài)，在這種形勢下，技工院校汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景相對較好，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30%的畢業(yè)生正在從事與汽車相關(guān)的工作，大部分畢業(yè)生所從事的工作與汽車專業(yè)無關(guān)。（3）學生的職業(yè)素養(yǎng)狀況。通過與學生頂崗實習企業(yè)的座談，發(fā)現(xiàn)各個企業(yè)對于技工院校汽修專業(yè)的學生技能方面認可度比較高，但是企業(yè)也反映學生的職業(yè)素養(yǎng)存在問題。如職業(yè)道德方面，大部分學生具有較強的責任心，但在吃苦耐勞、誠實守信和自我約束方面有所欠缺；大部分學生缺乏團隊協(xié)作意識，少部分學生自我意識比較強；在服務顧客的過程中，大部分學生具有較強的服務意識，但與人溝通協(xié)調(diào)的能力還需加強；部分學生缺乏敬業(yè)精神，眼高手低現(xiàn)象嚴重，頻繁跳槽。在職業(yè)能力方面，企業(yè)認為技工院校的學生可以掌握基本操作技能，但是基本理論知識較差，在實操方面缺乏創(chuàng)造性，很少有人在遇到問題時可以獨立思考問題并解決問題，創(chuàng)新性和獨立性有待加強。在職業(yè)行為習慣方面，大部分技工院校的學生可以做到按時上下班，遵守企業(yè)的各項規(guī)定，但也有極個別學生積極性不高，缺少時間觀念，組織紀律性不強。多數(shù)學生可以按時完成企業(yè)布置的任務，但是主動承擔工作的人很少，缺乏主動性，擔責意識不強。
1.2培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
技工院校本著“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標，為各大企業(yè)輸送專業(yè)技能人才。既然是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)的學生就要符合企業(yè)用人需求，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，企業(yè)不僅要看員工的操作水平，還要看員工在工作中所表現(xiàn)出來的團隊意識、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查得知，用人單位對于工學結(jié)合培養(yǎng)的學生認可度較高，同時企業(yè)與學校開展工學結(jié)合的意向較強。由此可以看出，技工院校要想培養(yǎng)出企業(yè)滿意的員工，必須加強學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
2教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法
（1）師資隊伍建設(shè)。教師素質(zhì)的高低將直接影響學生的職業(yè)素質(zhì)，學校的師資力量直接影響教學效率和質(zhì)量，強大的師資隊伍是學校教育教學實施的核心要素。俗話說“學高為師，身正為范”，教師的一言一行都在影響并引導學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。技工院校應培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育理念、創(chuàng)新思維、專業(yè)技術(shù)強的“雙師型”教師隊伍。充分利用培訓計劃，對教師進行高新技術(shù)及教改培訓。鼓勵教師利用寒暑假進行企業(yè)實踐，充分發(fā)展工學結(jié)合的教學方式，根據(jù)企業(yè)需求及時更新教學內(nèi)容，提高學生的認知水平。（2）教學改革與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合。將職業(yè)素養(yǎng)培訓與專業(yè)課程體系相融合，教學改革中融入職業(yè)素養(yǎng)培訓，通過人才培養(yǎng)方案的重新制定，以職業(yè)素養(yǎng)理論為基礎(chǔ)，通過企業(yè)調(diào)研、學校專業(yè)課程分析、課程標準開發(fā)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。（3）校企合作共贏，創(chuàng)建校內(nèi)外實訓基地。校企合作是學校和企業(yè)雙方共同參與，以培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力和提高學生的就業(yè)競爭力為目標，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用理實一體、項目式教學、模塊化實訓等形式來培養(yǎng)應用型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，也是目前國家大力倡導的人才培養(yǎng)模式。學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，并為其掛牌，使其成為穩(wěn)固的校外實訓基地，同時學校保證為企業(yè)優(yōu)先提供高素質(zhì)人才。這些校外基地為學校開展頂崗實習提供了保證。學校則根據(jù)企業(yè)用人需求，進行訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)工學結(jié)合，為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，企業(yè)得到了滿意的員工，實現(xiàn)雙贏。
3學生管理中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法
教學和學生管理是相輔相成的，好的教學需要好的教學管理作為依托，同樣學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要與教學相融合，還要與學生管理相融合。（1）職業(yè)素養(yǎng)與校園文化相融合。技工院校一般都實行半封閉式管理，學生在校期間除了上課，還有大量的校園生活時光。校園文化作為學校教育的有機組成部分，是德育工作的有效載體。學生在參與校園文化創(chuàng)造及建設(shè)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)其思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等多方面的有效提升。優(yōu)秀的校園文化一旦形成，就會對師生產(chǎn)生重大影響，塑造他們的精神和理念，促使其自覺調(diào)節(jié)和規(guī)范自身行為。（2）班級管理中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個班級就是一個小集體，良好的班風會使學生耳濡目染，自然而然地融入到班集體中去。班級日常管理涉及學生學習生活的方方面面，教師要注重班級的日常管理。為了能夠讓學生參與到班級管理中來，一方面要加強班級規(guī)章制度建設(shè)，圍繞提升學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，發(fā)動學生共同參與制定班級規(guī)章制度，另一方面充分發(fā)揮學生主人翁的作用，幫助學生樹立主人翁意識，讓學生主動參與班級日常管理，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
4結(jié)語
技工院校的育人目標是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應用型人才。在人才培養(yǎng)的過程中，要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，融合職業(yè)素養(yǎng)培訓，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，只有職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的學生，才具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能被企業(yè)接受，最終成為創(chuàng)新型的高技能人才。
作者：鄧持 單位：青島市技師學院
