賬務(wù)處理論文全文(5篇)

1高職會計畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)普遍存在的教學(xué)質(zhì)量問題

傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式比較單一，在畢業(yè)實踐教學(xué)階段普遍沿用了本科教學(xué)的畢業(yè)論文模式，有的學(xué)?；蛘卟捎卯厴I(yè)調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)日志、總結(jié)等模式，總體來說，學(xué)生最終完成質(zhì)量與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求都有一定差距，尤其是畢業(yè)論文寫作這種模式。大量的事實證明高職院校的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計往往被當(dāng)作畢業(yè)之前不得不走過場的例行程序，如何提升畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高職會計專業(yè)教學(xué)中亟待解決的問題。以下主要探討畢業(yè)論文這種沿用多年的常規(guī)教學(xué)模式存在的弊端，分析高職會計專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題：

1.1畢業(yè)畢業(yè)論文選題缺乏科學(xué)性和實用性

論文選題的科學(xué)性與實用性要求首先要注重理論聯(lián)系實際，注意選題的實用價值。會計畢業(yè)論文在選題過程中應(yīng)密切關(guān)注會計領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，運用已掌握的會計專業(yè)知識，去尋找和解決會計工作實踐中亟待解決的熱點問題。高職學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)不深入，專業(yè)知識面較窄，對會計專業(yè)知識在實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題并沒有太多了解。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí)，很少有機會進行社會實踐，寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻資料，論文選題往往存在選題過大、時代性不強、相似選題過多等問題，這都導(dǎo)致學(xué)生論文選題缺乏科學(xué)性和實用性。

1.2論文寫作內(nèi)容空洞

會計畢業(yè)論文應(yīng)取材于會計實踐的各個環(huán)節(jié)，通過分析、總結(jié)會計理論知識和會計實務(wù)操作，發(fā)現(xiàn)新問題、研究新現(xiàn)象、探討解決實際問題的方法與途徑，然后再運用于會計實踐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)會計人員及企業(yè)管理人員的實際工作，使其更好地參與經(jīng)濟管理活動。大部分學(xué)生專業(yè)知識及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識較貧乏，畢業(yè)論文對所論述的問題只是泛泛而談，羅列數(shù)據(jù)多，分析論證少，既無深度，也無創(chuàng)意可言；論文內(nèi)容空洞，重點不突出、論證不透徹；學(xué)生的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)知識并沒有通過論文寫作這一過程得到提高。據(jù)我院的調(diào)查：除畢業(yè)論文外，90%以上的學(xué)生在校期間沒有進行過專業(yè)論文的寫作，同樣有90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識不足是困擾其完成論文的最主要因素。原因之一：多數(shù)高職院校極少開設(shè)專業(yè)的寫作課程，在日常教學(xué)中也缺乏對學(xué)生學(xué)術(shù)研究和專業(yè)論文寫作的培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對研究現(xiàn)狀綜述、資料收集與組織、論文結(jié)構(gòu)安排、寫作規(guī)范等寫作要領(lǐng)沒有基本的感性認(rèn)識，無從入手。學(xué)生認(rèn)為只要在畢業(yè)前多查專業(yè)資料就能完成畢業(yè)論文，因而不重視早期寫作能力的培養(yǎng)。原因之二：高職會計教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生理論知識的掌握只要求夠用就行，校內(nèi)的學(xué)習(xí)著重基本技能和基礎(chǔ)理論，學(xué)生的專業(yè)知識面一般相對較窄，加之學(xué)制較短，在校期間缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，對會計專業(yè)理論在實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的現(xiàn)實問題很少加以關(guān)注及思考，論文寫作人云亦云，毫無自己的思想。

1.3論文寫作缺乏邏輯性

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，從性質(zhì)上，教科書只是使教師和學(xué)生展開教學(xué)活動的材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們?nèi)ネ晟坪蛣?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，增加書本沒有的常識和技能。以財會專業(yè)為例，在教學(xué)內(nèi)容上可以增加企業(yè)工作流程的基本知識和技能，用計算機實現(xiàn)虛擬工商、稅務(wù)、銀行等行業(yè)工作流程。例如，在電算化會計的學(xué)習(xí)過程中，每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)都應(yīng)來源于企業(yè)日常最常碰到的會計實務(wù)，還應(yīng)額外教會學(xué)生如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)等；另外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務(wù)的登記、變更、年審等基本常識。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強競爭能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對比法、演示法等，對學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗有成效的，但對培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造能力是收效甚微的。新形勢下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生獲取知識和分析、處理信息的能力。因此，必須有創(chuàng)新的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中，要廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法而實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。例如：在講授“西方財務(wù)會計”的會計循環(huán)時，可以比照我國會計的賬務(wù)處理程序展開討論，然后提出討論目標(biāo)。其一，西方財務(wù)會計的賬務(wù)處理程序與我國財務(wù)會計的賬各處重程序有什么不同?其二，西方財務(wù)會計的賬務(wù)處理程序?qū)ξ覈攧?wù)會計有哪些能夠借鑒的地方?為什么?通過以上討論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，還通過分析思考問題培養(yǎng)了表達能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。以目前專業(yè)教育考試來看，大多重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導(dǎo)向只能是“高分低能”，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要，背離專業(yè)教育的培養(yǎng)方向。因此，必須改革考試方法，以此推動教學(xué)改革。在考試內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識，又考能力和素質(zhì)，例如：在會計專業(yè)的考試內(nèi)容上，不僅要考查學(xué)生基本知識掌握情況，還要對會計基本技能要素、專業(yè)核算技能以及綜合業(yè)務(wù)技能等方面的考核。在考試方式的選擇方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點，采用多樣考試考核方法，如閉卷或開卷，筆試、口試或機考，論文、設(shè)計或制作等，或者綜合采用以上幾種方式進行綜合考核。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

(一)靈活引入，啟迪思維

創(chuàng)新教育要求教學(xué)應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，教學(xué)過程中要注重學(xué)生思維的啟迪，因為思維的啟迪是學(xué)生進行創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入，能使學(xué)生盡快進入角色，積極開動腦筋，啟迪思維，在財會專業(yè)課的新知識傳授前，教師應(yīng)精心設(shè)計對課題的引入，有意識地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，啟迪學(xué)生思維，點燃學(xué)生積極思維的火花。例如“財務(wù)管理”教學(xué)中，在講授“單利終值與復(fù)利終值”時，可采用“趣味型”的引入方法，讓學(xué)生試想一下如果你將100萬元進行投資，年利率為10％的情況下，一年可獲取多少收益，學(xué)生很快計算出100萬+100萬×10％＝110萬元，在此基礎(chǔ)上再問2年后呢，則學(xué)生可能有兩種，即100萬+100×10％×2＝120萬元和100萬(1+10％)×2＝121萬元，從而引導(dǎo)出單利終值和復(fù)利終值的公式，此刻點題，這樣引入新課效果較好，激發(fā)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的極大興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的地迫切性，使學(xué)生一開課就精神飽滿，思維活躍。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

【摘要】隨著社會進程不斷加快，企業(yè)數(shù)量不斷增多，面對社會的快速發(fā)展，所需的會計人才不斷增多，如何確保對會計培養(yǎng)能在財務(wù)管理中表現(xiàn)得更出色，成為了會計實踐教學(xué)的重點。論文以會計實踐教學(xué)為研究目標(biāo)，對其在財務(wù)管理中存在的問題提出有效的改進策略，為我國輸送更多會計人才提出參考性建議。

【關(guān)鍵詞】會計實踐；財務(wù)管理；改進策略

1引言

在我國市場經(jīng)濟發(fā)展之下，企業(yè)競爭日益激烈，一些企業(yè)為了能夠降低經(jīng)營成本，不斷簡化公司人員編制，以此來降低公司培養(yǎng)人才所消耗的費用。特別是市場競爭激烈的今天，企業(yè)更需要以市場為導(dǎo)向的人才，特別是財務(wù)管理這方面的需求，需要會計在崗位中，既能熟悉其崗位職責(zé)，還能在工作中，擁有豐富的實踐經(jīng)歷，為企業(yè)的經(jīng)營及發(fā)展提供服務(wù)。

2會計實踐在財務(wù)管理中的意義

在企業(yè)中，大多數(shù)會計工作需要具備動手實操的能力，因此，這個職業(yè)要求相應(yīng)的財務(wù)管理人員，不僅有掌握足夠的理論知識，還能在理論之上，靈活運用相關(guān)技巧，為企業(yè)解決更多實際性的工作難題[1]。如靈活運用財務(wù)管理知識，解決企業(yè)核算中出現(xiàn)的種種問題等?；诖耍髽I(yè)中的會計需要將更多抽象的數(shù)據(jù)參數(shù)由繁化簡，為企業(yè)提供更加有效的信息，使企業(yè)在競爭激烈的市場中脫穎而出。

3會計實踐在財務(wù)管理中存在的問題

摘要：現(xiàn)階段高職院?；I(yè)務(wù)融資借款的現(xiàn)象比較普遍，通過查閱相關(guān)文獻和研究最新的《高等學(xué)校會計制度》中關(guān)于貸款業(yè)務(wù)的會計核算方法，針對高職院校用財政補助資金償還基建業(yè)務(wù)借款時出現(xiàn)的重復(fù)列支出的會計核算問題展開分析，深究根源，并就該分析問題提出適當(dāng)?shù)母倪M建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；基建借款；會計核算

一、高職院?；I(yè)務(wù)借款存在的會計核算問題

我們首先分析一下最新的《高等學(xué)校會計制度》中對于借入資金用于基建業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理：(1)取得借款時，借記“銀行存款”，貸記“長/短期借款”；(2)借入資金用于基建業(yè)務(wù)時，借記“在建工程”科目，貸記“非流動資產(chǎn)基金—在建工程”科目，同時，借記“事業(yè)支出”等科目，貸記“銀行存款”科目；(3)償還借款時，借記“長/短期借款”，貸記“銀行存款”[1]。從該制度規(guī)定賬務(wù)處理中，我們可以清晰的看到用于基建業(yè)務(wù)的銀行貸款資金在其流動期間內(nèi)的賬務(wù)處理方法唯一，不存在任何有異議的地方。但是目前許多高職院校為了擴大學(xué)校的招生規(guī)模，大力投資建設(shè)新校區(qū)，導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)所需資金已經(jīng)大大超出其自身財力，在不得已的情況下通過其他途徑向銀行等金融機構(gòu)借入大筆資金，然而當(dāng)這些借款到期時，高職院校自身的學(xué)費等事業(yè)收入已不足以償還高額的借款，因此申請用財政補助資金償還基建借款，該筆業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方式不像《高等學(xué)校會計制度》中規(guī)定的那樣清晰明了。對于同一個基建業(yè)務(wù)，僅僅是因為用借入資金支付，就出現(xiàn)重復(fù)列支出的情況：第一次支出是借入的資金實際用于基建業(yè)務(wù)時，第二次支出是申請用財政補助資金償還銀行借款時。根據(jù)《高等學(xué)校會計制度》規(guī)定，在具體賬務(wù)處理中這兩次所列支出都是必須的，但是同一個基建業(yè)務(wù)列兩次支出又不符合邏輯。

二、高職院校基建業(yè)務(wù)借款存在的會計核算問題分析

企業(yè)會計的目標(biāo)是為會計信息使用者提供企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營結(jié)果、現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，有利于其做出有效的經(jīng)濟決策[2]。然而高職院校作為事業(yè)單位，其會計目標(biāo)和企業(yè)單位的會計目標(biāo)有許多類似的地方，但是有一點是不同的，那就是要單獨反映高職院校的預(yù)算執(zhí)行情況這一重要的信息，也就是說要單獨準(zhǔn)確完整的反映其財政資金的收入、支出和結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余情況。在《高等學(xué)校會計制度》中規(guī)定，高校要設(shè)置事業(yè)收入、事業(yè)支出等會計科目，反映其財政資金收入、支出總體情況，并于期末結(jié)轉(zhuǎn)收入、支出科目，核算財政資金的結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余情況。高職院校應(yīng)該按照制度規(guī)定設(shè)置事業(yè)收入、支出等會計科目，反映其財政補助資金的收支情況等會計目標(biāo)。如果沒有發(fā)生用財政補助資金償還基建業(yè)務(wù)借款的情況，高職院校的會計核算業(yè)務(wù)可以完整的反映其財政補助資金的收入、支出及結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余情況等會計目標(biāo)。但是如果高職院校發(fā)生用財政補助資金償還基建業(yè)務(wù)借款的情況，高職院校的會計核算業(yè)務(wù)既要反映其財務(wù)狀況、現(xiàn)金流量的會計目標(biāo)，又要反映其預(yù)算執(zhí)行情況的會計目標(biāo)；也就是說既要在其基建業(yè)務(wù)實際發(fā)生支出時列一次支出，又要在其用財政補助資金償還基建借款時再列一次支出，這就造成了一個基建業(yè)務(wù)被重復(fù)列支出的現(xiàn)象，產(chǎn)生了邏輯矛盾。

三、高職院校基建業(yè)務(wù)借款存在會計核算問題的改進建議

【摘要】隨著科技信息時代的來到，互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)逐漸被社會各界廣泛應(yīng)用。由于會計電算化的影響，會計人員復(fù)雜的手工核算統(tǒng)計工作慢慢得到改變，企業(yè)的經(jīng)營管理者也開始從事后核算中得到具有及時性、準(zhǔn)確性和高效性的各種信息資料，并用得到的真實可靠的數(shù)據(jù)為正確的決策方向提供理論依據(jù)。論文將從會計電算化的主要內(nèi)容和實際意義這兩方面出發(fā)，對會計電算化給會計工作方法帶來的影響展開分析

【關(guān)鍵詞】會計電算化；工作方法；影響分析

1引言

近幾十年來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一直在朝著又快又好的方向發(fā)展，隨著企業(yè)管理新模式以及新思想不斷的改革，原有會計核算軟件的局限性被逐漸顯露出來。會計信息的處理方式從手工發(fā)展到了電算化的模式，能夠適應(yīng)不同企業(yè)和各種環(huán)境的工作需求。會計電算化的發(fā)展不僅促進了會計工作自身的完善，也推動了會計工作方法的變革，對會計工作具有十分重要的影響。

2會計電算化的主要內(nèi)容

會計電算化是用現(xiàn)代處理數(shù)據(jù)的技術(shù)對日常會計工作進行處理的一種會計形式，電算化以會計領(lǐng)域的電子計算機等通信技術(shù)為手段，獲取各種會計數(shù)據(jù)和會計基本方法，為會計工作提供具有準(zhǔn)確性和及時性的會計信息。會計電算化能夠滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，優(yōu)化和提升會計工作的質(zhì)量，有助于完善會計軟件和計算機系統(tǒng)的設(shè)備。同時，會計電算化還綜合了人類生產(chǎn)活動中不同行業(yè)的各種綜合性會計和專業(yè)型會計。因此，若能將電子電算化技術(shù)應(yīng)用到會計軟件，能夠大大提高會計工作人員的總體職業(yè)職能水平[1]。

3會計電算化實際意義