高校足球教學(xué)問(wèn)題及解決措施探析

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摘要：足球運(yùn)動(dòng)作為一種大眾化運(yùn)動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。高職院校將足球教學(xué)引進(jìn)學(xué)校教學(xué)體系，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，但受經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等因素制約，目前高職院校的足球教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容滯后、課程不完善、教學(xué)模式與教學(xué)方法單一、專(zhuān)業(yè)師資匱乏等，針對(duì)這些問(wèn)題可以從更新完善足球教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容，完善教材編寫(xiě)與課程設(shè)置，創(chuàng)新優(yōu)化足球教學(xué)方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面入手提升高職足球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；足球教學(xué)；存在問(wèn)題；優(yōu)化策略

足球運(yùn)動(dòng)最為一項(xiàng)有益身心健康的運(yùn)動(dòng)，不僅能改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高心理素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前雖然足球教育在高職院校內(nèi)得到了廣泛發(fā)展，當(dāng)仍需完善。

1高職院校足球教學(xué)中的問(wèn)題

高職院校的足球教學(xué)中，應(yīng)該積極的重視現(xiàn)存的問(wèn)題，通過(guò)明確教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教材等多個(gè)方面存在的不足，制定出可靠地應(yīng)對(duì)策略和方針，確保高職院校的足球教學(xué)成效更加的理想。

1.1教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

高職的足球教學(xué)雖然取得了一些成果，但是也存在較多問(wèn)題。第一，部分教師在足球教學(xué)課堂上未能尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，固守傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)生仍舊被動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，難全面深入地體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的趣味與魅力，難對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣；第二，隨著時(shí)代的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的形式、規(guī)則、內(nèi)容等都在變化，但是有些高職院校的足球教學(xué)內(nèi)容仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，未能跟隨足球運(yùn)動(dòng)的變化而進(jìn)行更新和補(bǔ)充，使得足球教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了滯后性[1]。

1.2足球教材不完善、課程設(shè)置不合理

當(dāng)前雖然高職院校組織開(kāi)展了足球教學(xué)，但教材卻不夠完善，在課程設(shè)置上也存有較多缺陷。主要表現(xiàn)為：教材存在無(wú)法貼合高職學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的情況，教學(xué)針對(duì)性不足，教學(xué)效果不佳；課程設(shè)置方面，當(dāng)前高職院校的足球課時(shí)相對(duì)較少，普遍是一周一到兩節(jié)足球課，部分學(xué)校還存在體育課與足球課混淆。除了課程數(shù)量較少外，與足球教學(xué)課程相配套的評(píng)價(jià)體系、保障機(jī)制等也不夠健全完善。由于以上課程及其教材的不完善，導(dǎo)致足球教學(xué)效率與質(zhì)量不高，足球教學(xué)的功能作用得不到充分發(fā)揮[2]。正是因?yàn)榻滩牡淖饔梦茨艹浞值捏w現(xiàn)，使得高職院校足球教學(xué)效果不盡人意，這對(duì)于教育活動(dòng)的進(jìn)一步落實(shí)具有著明顯的阻礙，應(yīng)該積極的重視一些細(xì)節(jié)之處，采取科學(xué)化的手段，確保高職院校足球教學(xué)成績(jī)符合預(yù)期。

1.3教學(xué)模式與教學(xué)方法單一固定

當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)中還存在著教學(xué)模式與教學(xué)方法單一且固定等問(wèn)題。在足球課堂上，許多教師都采用固定教學(xué)模式：首先口頭為學(xué)生講述足球運(yùn)動(dòng)的一些技巧、要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)等，然后為學(xué)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生仿照教師的示范自主練習(xí)。足球本是一項(xiàng)充滿(mǎn)趣味性、休閑性的運(yùn)動(dòng)，但這種教學(xué)模式使得足球運(yùn)動(dòng)模式化、固定化了，導(dǎo)致學(xué)生看不到足球的動(dòng)態(tài)性與變化性，最終對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高職足球教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體技術(shù)等沒(méi)有得到廣泛普及，許多教師都比較依賴(lài)傳統(tǒng)的口頭講授教學(xué)法，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不多，高職足球教學(xué)方式方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新完善[3]。

1.4專(zhuān)業(yè)師資匱乏

師資是支撐著教育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，應(yīng)該積極的重視當(dāng)前高職院校足球教學(xué)中的師資力量，正視目前師資不足的現(xiàn)狀，以便制定出科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案，為高職院校足球教學(xué)提供必要的支持。足球是一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)或是開(kāi)展足球訓(xùn)練時(shí)，必須要有專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)。但當(dāng)前高職院校中精通足球知識(shí)且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師還相對(duì)匱乏，專(zhuān)職教師數(shù)量較少，許多體育教師都是既教籃球也教足球。校內(nèi)一些體育教師對(duì)足球是一知半解，并不具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，因此無(wú)法給學(xué)生做出有效地教導(dǎo)。教師是課堂的靈魂，在教師專(zhuān)業(yè)度不足、教學(xué)能力比較匱乏的情況下，學(xué)生很難對(duì)足球運(yùn)動(dòng)提起重視并產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果也不會(huì)十分理想。

2高職院校足球教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

高職院校足球教學(xué)中應(yīng)該采取適宜的方案，運(yùn)用科學(xué)的手段優(yōu)化教學(xué)的成果，使用合理的途徑，確保著高職院校足球教學(xué)成果更加的顯著。足球教學(xué)理念、教材內(nèi)容等均應(yīng)該符合實(shí)際，依照高職院校學(xué)生情況，確定可靠的指導(dǎo)方針，使用理想的途徑，保證高職院校足球教學(xué)效果和效率達(dá)到基本目標(biāo)。

2.1更新完善足球教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有休閑性、現(xiàn)代性的運(yùn)動(dòng)，高職院校足球教學(xué)須緊跟時(shí)代變遷與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的變化對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等進(jìn)行更新補(bǔ)充，使足球教學(xué)更貼合時(shí)代，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。足球教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。因此在當(dāng)前背景下高職院校不僅是要在教學(xué)體系中引進(jìn)足球教學(xué)，更是要提高對(duì)足球教學(xué)的重視度。在推進(jìn)足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，高職院校要能根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求等對(duì)足球教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，讓足球教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。足球是世界性的運(yùn)動(dòng)，在足球教學(xué)中要切實(shí)提高學(xué)生的足球水平，積極培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。在足球教學(xué)期間，教師要有意識(shí)、有策略地引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，讓學(xué)生逐步形成合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度對(duì)代足球訓(xùn)練與足球比賽。此外，高職教師需積極轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的態(tài)度與觀念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，充分利用各項(xiàng)有效資源為學(xué)生營(yíng)造出良好的訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)足球教學(xué)的重視度，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)理念與態(tài)度，能積極主動(dòng)投入到足球訓(xùn)練活動(dòng)中[4]。

2.2完善教材編寫(xiě)與課程設(shè)置

教材是支撐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要依據(jù)，如果教材編寫(xiě)不合理，將無(wú)法保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，課程的設(shè)置也會(huì)背離初衷。健全完善的課程是高職普及足球教育的重要標(biāo)志與根本保障，而教材則是課程開(kāi)展的重要載體。高職院校需根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)范與要求，結(jié)合具體的教育內(nèi)容等完善課程設(shè)置與教材建設(shè)，為足球教學(xué)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。高職院校需根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特征特點(diǎn)，基于相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)科學(xué)編寫(xiě)足球教材。為使教材更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，高職院校需在編寫(xiě)教材前進(jìn)行深入的學(xué)情調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)訪談、問(wèn)卷、體能測(cè)試等方式全面掌握高職生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)足球的認(rèn)知等，在此基礎(chǔ)上合理選編適合學(xué)生的內(nèi)容，確保教材能在足球教學(xué)中充分發(fā)揮出作用。在課程設(shè)置方面，高職院校應(yīng)結(jié)合足球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等對(duì)課程做適當(dāng)調(diào)整，完善課程體系，適當(dāng)增加足球課的數(shù)量，完善足球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與考核體系，保證足球教學(xué)活動(dòng)能順利、高效開(kāi)展[5]。

2.3創(chuàng)新優(yōu)化足球教學(xué)方式

足球教學(xué)方式多種多樣，面對(duì)新時(shí)代背景，應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新思路，讓足球教學(xué)方式逐步的改善，真正的符合新時(shí)代特色，達(dá)到理想化的教學(xué)指標(biāo)。在高職院校的足球教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)模式、教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效率。高職院校及教師有必要結(jié)合具體的學(xué)情以及教學(xué)需求對(duì)足球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，通過(guò)科學(xué)先進(jìn)、豐富有趣的教學(xué)方法向?qū)W生全面展示足球運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，使各項(xiàng)足球教學(xué)活動(dòng)能順利、高效地開(kāi)展下去。具體來(lái)說(shuō)，在足球教學(xué)中教師可靈活采用以下幾種教學(xué)方法：2.3.1游戲教學(xué)法。高職院校的學(xué)生玩心普遍比較重，很多學(xué)生都會(huì)各種各樣的游戲懷有濃厚興趣。鑒于此，在足球教學(xué)中教師就可將游戲與足球教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，提高學(xué)生足球練習(xí)效率。如在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)接球、控球等技巧時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展“足球貼膏藥”的學(xué)習(xí)游戲。在游戲開(kāi)始前，先根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)等將學(xué)生合理分成人數(shù)相等的幾個(gè)小組，每組學(xué)生數(shù)量控制在8人左右。分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生有序站位，形成一個(gè)圓圈，然后由組內(nèi)一名同學(xué)向任意方向踢動(dòng)足球，由下一位同學(xué)接球并再次將足球朝任意方向踢出。這樣的小游戲使全體學(xué)生都能共同參與到足球訓(xùn)練中，既給了每一位學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，又活躍了課堂氛圍，增加了足球的趣味性。更重要的是，在這類(lèi)游戲中，學(xué)生的傳球、接球技巧能夠得到有效鍛煉，學(xué)生腳內(nèi)外側(cè)的肌肉以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力都將得到很好的培養(yǎng)與練習(xí)[6]。2.3.2合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在一場(chǎng)足球比賽中，合作意識(shí)、合作能力是運(yùn)動(dòng)員必須要具備的。高職體育教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法運(yùn)用于足球課堂，培養(yǎng)學(xué)生的足球基本技能與合作意識(shí)。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球20米運(yùn)球繞桿射門(mén)、顛球等的練習(xí)時(shí)，教師就可先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)5人的小組，在每個(gè)組內(nèi)挑選出一名組長(zhǎng)，由其對(duì)該組成員的學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)。分組結(jié)束后，教師給學(xué)生做出完整的示范與訓(xùn)練內(nèi)容講解，然后讓學(xué)生以小組合作的方式共同練習(xí)。在小組練習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員都會(huì)為了組的榮譽(yù)而積極練習(xí)，他們會(huì)主動(dòng)分享信息、交流經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)互幫互助。因而在小組合作練習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生都會(huì)形成一定的合作意識(shí)與能力，并且將較為熟練地掌握正手抽擊球的動(dòng)作與技術(shù)要領(lǐng)等，會(huì)體會(huì)到參與足球訓(xùn)練的樂(lè)趣。

2.4優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的核心，高職院校要想切實(shí)提高足球教學(xué)水平，就必須建立起科學(xué)長(zhǎng)效人員培訓(xùn)機(jī)制，定期組織校內(nèi)體育教師參加知識(shí)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，為足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。可采用集訓(xùn)的方式定期組織教師進(jìn)行集訓(xùn)，集訓(xùn)結(jié)束后對(duì)教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀況進(jìn)行考核，確保教師能?chē)?yán)格按照有關(guān)要求高質(zhì)量完成足球教學(xué)任務(wù)。此外，也可積極從外招聘優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)教師，優(yōu)化足球教學(xué)隊(duì)伍，確保足球教學(xué)活動(dòng)能順利高效開(kāi)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高職足球教學(xué)中還存在教學(xué)理念滯后、課程建設(shè)不足、教學(xué)方法單一、專(zhuān)業(yè)教師缺乏等諸多問(wèn)題，足球教學(xué)效果難達(dá)到理想水平。基于此，高職院校就應(yīng)依據(jù)國(guó)家有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與足球教學(xué)需求進(jìn)一步更新教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容，完善足球教學(xué)課程建設(shè)以及教材編寫(xiě)，并創(chuàng)新優(yōu)化足球教學(xué)方法，優(yōu)化足球教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)足球教學(xué)活動(dòng)順利、高效開(kāi)展。

作者:羅智 單位:廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院