舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)作品節(jié)拍類(lèi)型及運(yùn)用

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摘要：鋼琴伴奏教師作為藝術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于舞蹈的理解以及在音樂(lè)的選用與編配等方面，都應(yīng)有較高的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)與舞蹈教師、舞蹈學(xué)生的配合也十分重要。選擇和編創(chuàng)合適的音樂(lè)作品，有助于學(xué)生理解和掌握音樂(lè)的節(jié)奏、樂(lè)句、結(jié)構(gòu)與律動(dòng)，加之進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，從而能更好的完成舞蹈組合動(dòng)作。本文扼要闡釋鋼伴教師怎樣更為合理地選擇鋼琴伴奏音樂(lè)素材，使學(xué)生更容易把握音樂(lè)的節(jié)奏類(lèi)型和特點(diǎn)，因而能更好的運(yùn)用到基本功組合訓(xùn)練當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；節(jié)奏；舞蹈基本功

節(jié)奏被定義為音樂(lè)的骨骼，而節(jié)拍是樂(lè)曲中固定的單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律特性的組織形式，兩者是相互存在、相輔相成的關(guān)系，同樣亦是非常重要的基本元素。對(duì)于中國(guó)古典舞基訓(xùn)課程，鋼琴伴奏教師常用到的音樂(lè)作品多是2/4拍、3/4拍、4/4拍。這三種節(jié)拍的含義分別為：2/4拍——以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍；3/4拍——以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍；4/4拍——以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。不同節(jié)拍的音樂(lè)適用于不同的舞蹈組合，其節(jié)奏特性也不相同。2/4拍的特性為“強(qiáng)、弱”；3/4拍的特性為“強(qiáng)、弱、弱”；4/4拍的特性為“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”。筆者對(duì)這三種常用節(jié)拍的運(yùn)用作以下簡(jiǎn)要闡述。

一、二拍子音樂(lè)的選擇與運(yùn)用

二拍子的舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)多選用2/4拍的作品，其強(qiáng)弱分明，節(jié)奏性強(qiáng)。這種音樂(lè)類(lèi)型常用于舞蹈基訓(xùn)中的小踢腿、小彈腿、小跳等基本功訓(xùn)組合。筆者從多年的舞蹈鋼琴伴奏經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生對(duì)于此類(lèi)音樂(lè)，不能較好地掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)，導(dǎo)致在一個(gè)單位拍內(nèi)，舞蹈動(dòng)作不能順利且合理地完成。出現(xiàn)動(dòng)作在單位拍之前完成，或略慢于一個(gè)單位拍，出現(xiàn)拖沓節(jié)奏的情況。想要掌握好此節(jié)奏類(lèi)型伴奏音樂(lè)，最重要的是學(xué)會(huì)唱出伴奏音樂(lè)的旋律或節(jié)奏，下面作以下舉例分析。對(duì)于小跳的2/4拍音樂(lè)類(lèi)型，首先要根據(jù)舞蹈學(xué)生的具體情況來(lái)確定舞蹈音樂(lè)伴奏的速度。合適的速度能更好的輔助學(xué)生，達(dá)到訓(xùn)練的效果和目的，速度不適容易增加基礎(chǔ)較弱的同學(xué)練習(xí)受傷的風(fēng)險(xiǎn)。其次，小跳一般是在音樂(lè)中的第一拍離地跳起，第二拍落地，跳起吸氣，落地呼氣，身體始終保持垂直地面。根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和要求，鋼琴伴奏老師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)彈奏得生動(dòng)、活潑、具有彈性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。再者，學(xué)生在訓(xùn)練此類(lèi)組合片段時(shí)，可以哼唱旋律音樂(lè)進(jìn)行，既有助于學(xué)生熟悉音樂(lè)的節(jié)拍和樂(lè)句，又可以訓(xùn)練舞蹈學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感覺(jué)，從而在自己哼唱旋律的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，完成動(dòng)作和音樂(lè)的融合。最后，鋼琴伴奏老師在彈奏該類(lèi)片段音樂(lè)時(shí)，應(yīng)有意突出第一拍的節(jié)奏重音，讓學(xué)生加深對(duì)強(qiáng)拍的概念。同時(shí)在每一句的結(jié)尾有給出一個(gè)相對(duì)停頓的氣口，讓學(xué)生動(dòng)作之間的“呼吸”與音樂(lè)語(yǔ)句的“呼吸”能完美、舒適地對(duì)應(yīng)。對(duì)于小彈腿、小踢腿的2/4拍音樂(lè)類(lèi)型。筆者認(rèn)為配合其舞蹈動(dòng)作的特性，此類(lèi)音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)就小跳的節(jié)奏而言更具力量和韌性。學(xué)生在訓(xùn)練此類(lèi)舞蹈組合時(shí)，跟不上節(jié)奏依舊是需要解決的主要問(wèn)題。彈腿踢腿動(dòng)作在音樂(lè)的后半拍容易混亂、不干凈，因此在練習(xí)的過(guò)程中，首先要加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏重拍與樂(lè)句的概念，讓學(xué)生分樂(lè)句練習(xí)；鋼琴老師在伴奏時(shí)仍然要注意突出節(jié)奏重拍，并選擇合適的速度；學(xué)生在進(jìn)行此訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清楚每一拍的節(jié)奏重音，讓“出腿”和“收腿”的瞬間都固定在節(jié)奏的重拍上。這樣與音樂(lè)配合，舞蹈動(dòng)作才是干凈的。

二、三拍子音樂(lè)的選擇與運(yùn)用

三拍子的音樂(lè)素材主要運(yùn)用于單腿蹲、踢后腿、中跳、大跳等舞蹈基本功組合中。對(duì)于蹲和單腿蹲訓(xùn)練，一般選用較為舒緩、連綿不斷的三拍子音樂(lè)作品。首先需要告知同學(xué)們，三拍子的音樂(lè)節(jié)奏特性為“強(qiáng)、弱、弱”，讓學(xué)生明了每當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)拍時(shí)，都是每個(gè)小節(jié)的第一拍，這樣有助于學(xué)生結(jié)合訓(xùn)練的技術(shù)技巧動(dòng)作，正確對(duì)應(yīng)音樂(lè)的節(jié)奏。其次，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，可以數(shù)著節(jié)拍整理動(dòng)作，這樣有助于將每一個(gè)技巧動(dòng)作的片段與節(jié)奏完整的對(duì)應(yīng)。再次，在學(xué)生整理清楚技術(shù)動(dòng)作與對(duì)應(yīng)好相應(yīng)的節(jié)奏后，加入伴奏音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，明確將低音伴奏彈奏的重一些，使學(xué)生更容易分辨每一個(gè)強(qiáng)拍。最后，在伴奏音樂(lè)的選用上，三拍子的伴奏音樂(lè)有較多流行通俗的音樂(lè)素材，伴奏老師可考慮類(lèi)似的伴奏音樂(lè)，既能讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)音樂(lè)務(wù)必熟悉，又能在基訓(xùn)課堂中讓學(xué)生邊哼唱邊訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的技術(shù)技巧，從而達(dá)到伴奏音樂(lè)與技術(shù)技巧動(dòng)作的完美結(jié)合。對(duì)于中跳、大跳、踢腿的訓(xùn)練組合。這類(lèi)伴奏音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)雖然同樣是“強(qiáng)、弱、弱”，但這類(lèi)三拍子音樂(lè)，節(jié)奏感與律動(dòng)感更為鮮明，音樂(lè)情緒更為堅(jiān)定有力，有更多的柱式和弦作為支撐，與前面提到的單腿蹲選用的伴奏音樂(lè)表現(xiàn)出的“綿延感”形成鮮明的反差。鋼琴伴奏教師在彈奏這類(lèi)音樂(lè)時(shí)，左手伴奏低音的和弦與右手的旋律正拍音一定要同時(shí)突出地彈奏。對(duì)于此類(lèi)伴奏音樂(lè)節(jié)奏類(lèi)型的選用，筆者認(rèn)為帶附點(diǎn)的節(jié)奏類(lèi)型更為符合此類(lèi)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，可運(yùn)用帶附點(diǎn)的伴奏音樂(lè)，將重拍拖長(zhǎng)，有助于他們起跳并在空中“懸?！薄皰熳　?，并能使他們跳躍于較高位置，更利于展現(xiàn)肢體的美。在課堂訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊數(shù)節(jié)拍，并教會(huì)學(xué)生數(shù)附點(diǎn)節(jié)奏，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感覺(jué)和肌肉記憶，讓學(xué)生將三拍子的節(jié)奏類(lèi)型深入到內(nèi)心。

三、對(duì)于復(fù)拍子（4/4拍）音樂(lè)的選擇與運(yùn)用

復(fù)拍子伴奏音樂(lè)的選用與訓(xùn)練，這類(lèi)伴奏音樂(lè)通常為活動(dòng)、擦地、腰、控制等組合動(dòng)作的伴奏音樂(lè)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榇祟?lèi)伴奏音樂(lè)篇幅較長(zhǎng)而分不清節(jié)奏節(jié)拍。一旦學(xué)生某一個(gè)八拍沒(méi)有數(shù)清楚節(jié)奏，后面的音樂(lè)可能都和該組合動(dòng)作錯(cuò)開(kāi)了。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)與訓(xùn)練。（1）學(xué)生在順清楚動(dòng)作的同時(shí)，把復(fù)拍子的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)數(shù)出來(lái)，其特性為“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”四拍。并且明白訓(xùn)練的舞蹈動(dòng)作有幾個(gè)八拍、幾個(gè)樂(lè)句，并且在后續(xù)和伴奏時(shí)，分段、甚至分樂(lè)句地去對(duì)應(yīng)，這樣有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)有清晰和完整的認(rèn)識(shí)，清楚伴奏音樂(lè)的每一個(gè)分段段落，樂(lè)句的呼吸，從而配合用于訓(xùn)練自己的舞蹈技術(shù)技巧動(dòng)作。（2）對(duì)于此類(lèi)伴奏音樂(lè)的選用，大多數(shù)為復(fù)拍子的舒緩緩慢的音樂(lè)作品，可以選擇頗具中國(guó)古風(fēng)特色的音樂(lè)作品，例如《女兒情》《無(wú)字碑》《不染》《大魚(yú)海棠》等一系列優(yōu)美且?guī)в兄袊?guó)古韻的通俗流行音樂(lè)，都可以作為其組合的伴奏音樂(lè)。選用此類(lèi)音樂(lè)的好處有二。第一，學(xué)生對(duì)于該類(lèi)音樂(lè)較為熟悉，在課后訓(xùn)練時(shí)易于做到自己邊哼唱音樂(lè)旋律邊順動(dòng)作，而不是一味機(jī)械地“對(duì)”節(jié)奏。任何事物，越熟悉才越有把握和信心，若選用學(xué)生非常熟悉的伴奏音樂(lè)作品進(jìn)行彈奏，學(xué)生會(huì)放更多的注意力在自己訓(xùn)練動(dòng)作是否規(guī)范和準(zhǔn)確上。第二，選用學(xué)生熟悉的音樂(lè)素材作為此類(lèi)訓(xùn)練組合的伴奏音樂(lè)，有助于對(duì)學(xué)生節(jié)奏感，音樂(lè)感潛移默化的培養(yǎng)。其實(shí)，類(lèi)似于舞蹈學(xué)生在記憶舞蹈動(dòng)作一樣，對(duì)于任何音樂(lè)作品，同學(xué)們?nèi)绻甲龅椒磸?fù)吟唱，細(xì)心地去理解，這樣在大腦的潛意識(shí)里可以更好地形成樂(lè)句與樂(lè)段的概念，從而對(duì)舞蹈動(dòng)作有更為直觀與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?？偠灾?，復(fù)拍子的伴奏音樂(lè)大多都是緩慢連綿、抒情優(yōu)美的，要想從根本上讓學(xué)生熟悉并且合理配合到舞蹈動(dòng)作上，需要鋼琴老師全方面地帶動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的訓(xùn)練方式會(huì)產(chǎn)生更好的良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，是感觀與聽(tīng)覺(jué)的雙重感受。作為鋼琴伴奏教師，更多應(yīng)作為藝術(shù)指導(dǎo)的身份出現(xiàn)。自身應(yīng)當(dāng)了解各類(lèi)中國(guó)古典舞基訓(xùn)組合的動(dòng)作特點(diǎn)特性，這樣才能選擇更恰當(dāng)、適合組合的音樂(lè)，更好地輔助舞蹈教師進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。鋼琴伴奏教師絕不是單純的“節(jié)拍器”，但只有帶領(lǐng)學(xué)生解決了節(jié)奏的問(wèn)題，才能更深層地理解音樂(lè)的樂(lè)句、呼吸、樂(lè)段等等，才能用音樂(lè)帶動(dòng)情緒、將其更好地融入舞蹈動(dòng)作中；只有對(duì)音樂(lè)有駕輕就熟的分辨和感知能力，才能將重點(diǎn)落到表演上，在表演中加入自身的理解和情感，進(jìn)行二度創(chuàng)作，最終打動(dòng)自己，感動(dòng)他人。鋼琴伴奏教師還需要拓展自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括對(duì)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)繪畫(huà)、詩(shī)歌文學(xué)、電影藝術(shù)等等有敏銳的洞察力，提高眼界，提升對(duì)音樂(lè)的編創(chuàng)能力。根據(jù)學(xué)生、舞蹈組合的實(shí)際情況以及舞蹈教師對(duì)于動(dòng)作的要求，對(duì)選用的音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和編配，可以用移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、增加伴奏織體等手法使得音樂(lè)的音效更加豐富且貼合、符合舞蹈組合想要表達(dá)的情緒和意境。激昂時(shí)可加重、豐富柱式和弦或雙手的伴奏織體，同時(shí)增強(qiáng)力度；情緒活潑時(shí)可多用跳音的觸鍵方法，增加靈動(dòng)活潑之感；柔美時(shí)可運(yùn)用單旋律線條、利用延音踏板將音樂(lè)彈奏地綿延，或用分解和弦演奏以達(dá)到悠揚(yáng)、空靈的音響效果。音樂(lè)是舞蹈不可或缺的一部分，是靈魂，是信仰。沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈是晦澀的，單純的音樂(lè)又少了視覺(jué)的沖擊和享受，只有兩者相互融合，才會(huì)迸發(fā)出令人振奮的藝術(shù)火花和效果。希望舞蹈學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，就能細(xì)致地關(guān)注音樂(lè)的節(jié)奏并在此基礎(chǔ)上多去感受音樂(lè)、在音樂(lè)中表達(dá)舞蹈，在舞蹈中描述音樂(lè)，真正做到兩者完美的交融。同時(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)如何聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、分析音樂(lè)，從而最終作用于舞蹈。不論是舞蹈基訓(xùn)課程，還是民間舞、現(xiàn)代舞等課程，我們都應(yīng)如此去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，綜合、全面地提升自己。

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作者:任穎 單位:四川電影電視學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院