美術(shù)課堂的語言藝術(shù)研究

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“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”是教育教學(xué)中時常討論的一個論題。如何讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿智慧，是門科學(xué)，更是門藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說“教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”作為美術(shù)教師，除了應(yīng)有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)外，如再有較好的語言表達(dá)和表現(xiàn)能力，就將為自己的美術(shù)課堂教學(xué)錦上添花了。古人曰“教欲善其事，必先敏其言”。那么如何讓美術(shù)課堂的語言“藝術(shù)”起來呢？我想可以從語言的“趣”與“美”做起。

1美術(shù)課堂語言的“趣”藝術(shù)

“如何用藝術(shù)的語言去闡述藝術(shù)”是一種綜合性的大智慧。多年來，在美術(shù)教學(xué)中的體會是：一節(jié)好的美術(shù)課貴在做好五個字“新、趣、活、實(shí)、美”，教師應(yīng)先把握上課時語言的風(fēng)趣。因?yàn)?，風(fēng)趣的語言，靈活的方式，是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑，而好的課堂紀(jì)律是一節(jié)好課形成的保證。風(fēng)趣的語言就是“心靈雞湯”，通過風(fēng)趣的語言可以傳遞師生間的情感，讓學(xué)生樂于接受，產(chǎn)生共鳴，投入熱情。情感的投入對一節(jié)好課的形成將起事半功倍的作用。就如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。通常學(xué)生在上合作式的美術(shù)課或手工課時，總會使課堂混亂，尤其是小學(xué)美術(shù)課堂。教師在這種狀況下如何去駕馭是一種能力，一種智慧。記得我上了一次叫“汽車總動員”的創(chuàng)作課，我?guī)Я嗽S多種類的汽車玩具讓孩子們觀察，很多小朋友都圍著這一堆玩具久久不舍得回到座位上。后來，我拿起一輛賽車對學(xué)生說“比一比，跑一跑，看看誰是最快的賽車手？”并示意他們快速回到座位，話音未落，學(xué)生爭先跑回了自己的座位。其實(shí)美術(shù)教師風(fēng)趣幽默的語言在教學(xué)過程的各階段都相當(dāng)重要。導(dǎo)入時的激趣，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)作階段時，教師如能充滿激情，一直風(fēng)趣幽默，將更有利于給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，激疑解惑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更美的作品；評價階段的風(fēng)趣幽默，可以增加學(xué)生的信心，使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，將對下節(jié)美術(shù)課充滿期待，這樣有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2美術(shù)課堂語言的“美”藝術(shù)

風(fēng)趣的語言可以是讓美術(shù)課“活”起來，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中“動”起來，優(yōu)美的語言能讓學(xué)生的心“靜”下來，能讓學(xué)生的耳朵“聽”進(jìn)去。那么，如何讓語言變“美”呢？

2.1語言要體現(xiàn)準(zhǔn)確美

美術(shù)教師要善于準(zhǔn)確的運(yùn)用美術(shù)語言，并要善于用生動形象、富有感召力的語言把“死”的文本知識變成“活”的東西，這樣才能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。曾聽一位老師給學(xué)生解釋什么是“點(diǎn)、線、面”，他給學(xué)生這樣講的：你們每一個人就是一個點(diǎn)，當(dāng)你們排成一條長長的隊(duì)伍時，就組成了一條線，當(dāng)你們?nèi)荚谧粫r，就組成了一個方方的面。很簡短的幾句話，十分準(zhǔn)確形象的表達(dá)出了“點(diǎn)、線、面”的區(qū)別。另外，美術(shù)教師的語言要規(guī)范，要符合邏輯，善用、常用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言去給學(xué)生講，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.2語言要體現(xiàn)藝術(shù)美

1）形式美。語言有了一定的語調(diào)和節(jié)奏，就有了形式美。聲音高高低低，節(jié)奏快慢協(xié)調(diào)，親切和順，舒展自然。就如同學(xué)生的美術(shù)作業(yè)一樣，當(dāng)畫面上有了疏密、主次就有了節(jié)奏感，就感覺畫面形式美了許多。我在上《賀卡制作》一課時，模仿了圣誕老人的語言和腔調(diào)，探尋了一下孩子們的心愿和期盼，這種方式不僅讓學(xué)生感到新穎親切，而且立刻讓他們找到了“節(jié)日”的感覺。為后面的創(chuàng)作鋪好了路。

2）內(nèi)容美。語言內(nèi)容如經(jīng)過精心的設(shè)計，能開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。就以美術(shù)教師的評價語言為例：生動、巧妙的評價可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師一句賞識的話語將給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子敞開思維的大門，插上想象的翅膀。即使學(xué)生出現(xiàn)問題，教師仍然要注意用巧妙的評價語言加以引導(dǎo)、幫助。避免學(xué)生的尷尬，維護(hù)孩子的自尊。含蓄而得體的評價可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如“你畫得真好，如果再注意一下色彩的搭配就更棒了！”學(xué)生定會為你的這句畫暗自努力。另外，親切的評價還可以增進(jìn)師生間的友誼等。

2.3語言要體現(xiàn)真誠美

教師語言的真誠美，美在自然，美在使教師與學(xué)生能零距離的對話?！坝H其師，信其道”，只有親切自然的課堂，才能使學(xué)生沒有上課的那份緊張和壓力。只有語言親切自然，不虛偽做作的老師上課，才能使學(xué)生沒有逆水行舟的那份心理負(fù)擔(dān)。他們可以在輕松愜意中學(xué)知識、長才干。教師本身也將感覺到教學(xué)變得舉重若輕，返璞歸真。事實(shí)證明，不管語言在哪個學(xué)科哪個教學(xué)程序中，既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是有效的教學(xué)方法。在美術(shù)課堂中，靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“風(fēng)趣”“優(yōu)美”的語言有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。有助于教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。培根說過，“讀書足以怡情，足以長才；讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理使人莊重；邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格”。古人云，“源頭活水汩汩流”。教師要提高語言修養(yǎng)，就得廣泛學(xué)習(xí)積累，獲得教學(xué)語言永不干涸的源頭活水。

作者：李廉 單位：重慶市合川區(qū)涼亭子小學(xué)