藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探討

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【摘要】因?yàn)槲覈慕?jīng)濟(jì)體系以及社會(huì)結(jié)構(gòu)在不斷的變化，人們的生活也因此受到了非常大的影響，人們對(duì)于生活質(zhì)量的要求在不斷的提升，而這也導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場在不斷擴(kuò)大，以及社會(huì)需要更多高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。但是中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的情況卻并不理想，很多畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題。然而在市場供求如此之大的情況下，種植藝術(shù)設(shè)計(jì)教育畢業(yè)生卻仍然無法找到理想的工作，這其中的問題就是本文探討的重點(diǎn)，本文主要圍繞中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】中職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

1當(dāng)前我國中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及原因分析

1.1生源素質(zhì)較差

大部分就職中等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)來說是非常差的，而且學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)差，專業(yè)基礎(chǔ)也非常差，并且缺乏明確的愛好，也缺乏一技之長。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)，有一部分原因是中等職業(yè)學(xué)院校在進(jìn)行招生時(shí)招生的門檻太低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有要求。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并沒有進(jìn)行專業(yè)考試。所以導(dǎo)致所招收到的學(xué)生中真正具備專業(yè)基礎(chǔ)的只是少部分而真正具有藝術(shù)設(shè)計(jì)愛好的學(xué)生也只是少部分。同時(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)明確和全面都需要教師和家長的督促，學(xué)生才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。而這部分學(xué)生大部分在填報(bào)專業(yè)時(shí)，也并沒有考慮到自己未來的職業(yè)發(fā)展方向以及自己的興趣愛好，并不了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并不是一門很容易學(xué)習(xí)的專業(yè)，它需要學(xué)習(xí)者本身就具備一定的藝術(shù)天賦，而且要有很強(qiáng)的悟性，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)較為看重學(xué)習(xí)者的天賦能力的專業(yè)，如果僅僅只是依靠努力很難通過學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在市場上找到一個(gè)稱心如意的專業(yè)對(duì)口的崗位，只有具備一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)天賦的學(xué)生才能夠通過學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為自己的職業(yè)發(fā)展鋪路。

1.2雙師型教師嚴(yán)重缺乏

普通教師與雙師型教師有著一定的差距，因?yàn)槠胀ń處焹H僅只是在專業(yè)方面有所改善，但是卻不具備一定的實(shí)踐能力，甚至于完全沒有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且只是具備一定的教育教學(xué)能力和理論水平是不夠的，而只有既具備一定的專業(yè)能力又具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，才能夠?yàn)閷W(xué)生起到更好的指導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所缺乏的是動(dòng)手操作的能力，如果在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中過于偏向于理論教學(xué)，那么就會(huì)使學(xué)生的專業(yè)能力不夠均衡，而且使學(xué)生無法滿足市場的需求，更會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)情況。

2促進(jìn)我國中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的對(duì)策

2.1制定合理的招生方案及科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

中職院校在招收藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的方面應(yīng)該盡可能的的招收質(zhì)量更高的學(xué)生，而不是一味的追求招生的人數(shù)，而同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)開展的情況控制人數(shù)，在招收學(xué)生時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的藝術(shù)升級(jí)能力進(jìn)行考核，盡可能的招收更加具有藝術(shù)天賦的學(xué)生。上文也曾提到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于天賦是十分看重的，因此具有藝術(shù)設(shè)計(jì)天賦的學(xué)生則更有可能能夠?yàn)樯鐣?huì)為市場提供更大的價(jià)值，所以中職院校在招生時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)。

2.2加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是絕對(duì)的主導(dǎo)者，也因此導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的教學(xué)情況由教師左右，教師的能力會(huì)直接影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。而想要改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)也需要一個(gè)教師，所以教師應(yīng)該提升自己的能力，不斷的積累更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，通過自身經(jīng)驗(yàn)的積累給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和更好的幫助。而中職院校也應(yīng)該組建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，同時(shí)中職院校還應(yīng)該幫助教師提升自己的能力，給予教師更多的進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠通過進(jìn)修和培訓(xùn)提升自己、完善自己，而教師的教學(xué)思想以及教師的學(xué)術(shù)水平的高低，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果，甚至于會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成非常大的影響。所以在組建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍時(shí)，中職院校要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，以及盡可能地將教師培養(yǎng)為雙師型教師，將教師教學(xué)價(jià)值放到最大。同時(shí)中職院校派遣教師參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使教師提升自己的能力。中職院校對(duì)外招聘更多的雙型教師，通過對(duì)外招聘更多專業(yè)人士提高中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

2.3多渠道提升學(xué)生的專業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力

想要提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，首先就要使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力能夠得以提升，因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)能力就等同于學(xué)生的就業(yè)競爭力。而想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)，需中職院校加強(qiáng)和企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且提升自己的實(shí)踐能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師也應(yīng)該盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣，使學(xué)生能夠自主的探索與學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容。

3結(jié)語

總而言之，想要提升中職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率，學(xué)生能夠在市場上有更大的競爭優(yōu)勢，就必須要改善當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，以推動(dòng)中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

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作者：聶辰星 單位：江西省通用技術(shù)工程學(xué)校