環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中多學科交叉特性

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一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)的誕生與人類文明的發(fā)展息息相關(guān)。具有創(chuàng)造力的人通過勤勞的雙手創(chuàng)造出了各式各樣的建筑物。不管是中國古代規(guī)整嚴謹?shù)幕蕦m、埃及的神廟，還是古羅馬的宮殿，它們都是環(huán)境藝術(shù)的具體體現(xiàn)。盡管有著悠久而豐富的發(fā)展歷史，但環(huán)境藝術(shù)的概念形成是在20世紀初，我國更是在20世紀80年代初期才明確提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的概念，中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在20世紀80年代迎來了發(fā)展的高峰。隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論基礎(chǔ)的增強，其內(nèi)容也走向了融合，具體體現(xiàn)為其融入了空間設(shè)計、景觀設(shè)計、城市規(guī)劃等內(nèi)容?！碍h(huán)境藝術(shù)作為一種藝術(shù)，它比建筑藝術(shù)更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情?！杯h(huán)境藝術(shù)設(shè)計是巨大的、廣泛的、富有感情的，要求在自身發(fā)展過程中結(jié)合實際，在藝術(shù)海洋中挖掘出自身的特色，并展現(xiàn)出其他設(shè)計所不具備的感情與靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理論體系不斷完善，但在實踐中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為藝術(shù)教育的分支，學科之間的融合體系并不夠健全，全面系統(tǒng)的理論支撐更是其所缺乏的。同時，真正意義上的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是經(jīng)過藝術(shù)的專業(yè)化與細化后形成的。在經(jīng)過多年的發(fā)展后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所涉及的知識領(lǐng)域也在不斷擴大，其與相關(guān)的建筑學、美學、地理學等學科的聯(lián)系更加密切。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中多學科交叉特性成因及具體表現(xiàn)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計將環(huán)境作為主要研究對象，環(huán)境的復雜性要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要向多學科的交叉方向發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是以藝術(shù)設(shè)計為載體展現(xiàn)環(huán)境，藝術(shù)本身是豐富的，研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中多學科交叉特性的成因也應從藝術(shù)出發(fā)。

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中多學科交叉特性成因

（1）結(jié)構(gòu)復雜的環(huán)境及多層次的空間

結(jié)構(gòu)復雜的地球環(huán)境為人們提供了物質(zhì)生活的基本需求。地球的廣闊決定了環(huán)境是一個廣泛的概念。然而從功能性的角度來講，環(huán)境空間對于人類來說是實用的。多層次的空間就可以根據(jù)生活中的大小環(huán)境而劃分，大環(huán)境之下有小環(huán)境，層層遞進并細化后，環(huán)境給予人們的感受卻是不同的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是在環(huán)境上進行的藝術(shù)設(shè)計，而結(jié)構(gòu)復雜的環(huán)境決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計離不開地理知識、審美藝術(shù)等?？臻g之內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也需要具有層次感，與空間的融合讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各類信息適度，并合理布局安排，這使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有多學科交叉特性。

（2）多元化的藝術(shù)元素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以藝術(shù)設(shè)計為載體，要求設(shè)計具有藝術(shù)內(nèi)涵。藝術(shù)是無處不在的，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，感受藝術(shù)，并應用藝術(shù)于設(shè)計，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程。離開藝術(shù)元素的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是沒有靈魂的肉體，更是孤獨的存在。多元化的藝術(shù)元素讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計適合大眾的不同口味，并具有更加豐富的表現(xiàn)形式以及深厚的內(nèi)涵。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中多學科交叉特性的具體表現(xiàn)

融合了美術(shù)學、地理學、藝術(shù)學、色彩學等學科的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，其表現(xiàn)形式豐富多樣、內(nèi)涵深厚，更是與相關(guān)藝術(shù)設(shè)計學科如建筑學、空間設(shè)計、城市規(guī)劃等之間相互交叉。

（1）學科之間的融合滲透

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)教育的重要分支，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識與藝術(shù)設(shè)計之間存在一定的統(tǒng)一性，藝術(shù)設(shè)計與美學、色彩學之間是相互支撐的，美術(shù)功底是設(shè)計的技術(shù)支撐，設(shè)計思維則是在藝術(shù)理論學習中鍛煉形成的，設(shè)計中的色彩運用能力是需要在色彩搭配訓練中提升的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與藝術(shù)、設(shè)計的基本知識是融會貫通的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在人們的藝術(shù)審美發(fā)展過程中變化，其發(fā)展領(lǐng)域在不斷擴大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與建筑學之間的相互促進更加顯著。如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與建筑設(shè)計都追求與環(huán)境的結(jié)合以及設(shè)計結(jié)構(gòu)的整體性，而空間設(shè)計和城市規(guī)劃共同追求有限空間的最大化利用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在學科之間的融合滲透中不斷發(fā)展。

（2）創(chuàng)新化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的多學科交叉特性體現(xiàn)為其既不是單純的藝術(shù)，又不是單一的美術(shù)，更不是建筑或者風景園林。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計依托于其他學科發(fā)展，在自身完善中無法避免的便是學科特點的模糊化。為了更加明晰環(huán)境藝術(shù)的特點，并讓其得到更好發(fā)展，最好的方式就是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計多學科交叉特性基礎(chǔ)上將其創(chuàng)新化。所謂創(chuàng)新化，就是以獨特的藝術(shù)視角，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論基礎(chǔ)上進行加工創(chuàng)作，使其相互交叉、互為補充，共同將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新化。創(chuàng)新化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是獨特的，并剔除了多學科交叉特性帶來的弊端，留下了更具有意義的內(nèi)容，更是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的多學科交叉特性的具體體現(xiàn)。

作者：姜民 單位：魯迅美術(shù)學院