藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)2篇

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)2篇范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

（一）

一、建立合乎藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證體系

（1）建立健全課程質(zhì)量監(jiān)控組織體系。藝術(shù)實(shí)踐教育質(zhì)量監(jiān)控組織體系是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)和運(yùn)行機(jī)制中的一部分，它具有行政事務(wù)管理組織與學(xué)術(shù)管理組織的屬性，主要是從實(shí)踐教學(xué)的源頭———課程上進(jìn)行管理，具體是從課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程管理上著手進(jìn)行。行政事務(wù)管理組織屬性是由系部教研室、教務(wù)處、督導(dǎo)室等部門(mén)彼此分工合作，學(xué)術(shù)管理組織屬性是由專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、課程建設(shè)委員會(huì)以及教材建設(shè)委員會(huì)等組成。

（2）課程質(zhì)量監(jiān)控制度體系。一些院校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱，導(dǎo)致許多院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐規(guī)范性差和實(shí)踐效果不明顯現(xiàn)象。針對(duì)這種情況高校首先要建立健全規(guī)章制度的建立，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。制定的規(guī)則制度包括實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、專(zhuān)業(yè)技能規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)大綱和修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)組成部分和各個(gè)環(huán)節(jié)中都要加強(qiáng)管理，逐步完善規(guī)章制度的建設(shè)，特別要從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)來(lái)制定，實(shí)踐教學(xué)一定要與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能相適應(yīng)，同時(shí)制定嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整、科學(xué)、嚴(yán)密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能、規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行，并形成自我完善、優(yōu)化的建設(shè)機(jī)制，使學(xué)校的課程質(zhì)量監(jiān)控管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

（3）建立有本校特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最佳的狀態(tài)就是在真實(shí)或者接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，這就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了高層次的要求。各個(gè)高校也要形成自己特色，針對(duì)不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定有特殊的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。許多高校在以就業(yè)能力培養(yǎng)為主體，形成實(shí)踐、就業(yè)、教研三位一體的實(shí)踐就業(yè)模式。通過(guò)這一模式的開(kāi)展高校取得了較好的效果，學(xué)生達(dá)到了教學(xué)實(shí)習(xí)的目的，為外來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅是學(xué)生而且教師和實(shí)踐基地都取得了三贏的局面。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以采用頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的能力，可見(jiàn)有特色的實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的保證。

（4）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的質(zhì)量保障考評(píng)體系。在建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該讓政府和企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方的聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)和企業(yè)的要求。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和基礎(chǔ)性的工作，要對(duì)整個(gè)實(shí)踐質(zhì)量的掌控，單單憑借帶隊(duì)老師的監(jiān)管是不行的，企業(yè)也可以把實(shí)習(xí)員工的工作納入整個(gè)員工的質(zhì)量考評(píng)體系中，企業(yè)的評(píng)價(jià)正事代表了用人單位對(duì)學(xué)生的看法，這樣的學(xué)生可以在回到學(xué)校的學(xué)習(xí)中找自己的不足。如果學(xué)生在用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)中可以順利通過(guò)，這說(shuō)明學(xué)生自己和學(xué)校的教育在社會(huì)上受到了很好的認(rèn)可。這正是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的最終目的，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政府的各項(xiàng)政策和方針可以在大的放向上給高校實(shí)踐教學(xué)有指向性作用。對(duì)于高?？傮w的實(shí)踐教學(xué)有著總體的監(jiān)督和引導(dǎo)。課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)是相互聯(lián)系，共同作用才能保證課程質(zhì)量的，為了判斷和評(píng)價(jià)課程質(zhì)量，評(píng)價(jià)體系是不可缺少的組織手段，具有質(zhì)量判斷、診斷和激勵(lì)功能，體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)、課程質(zhì)量建設(shè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面。

（5）建立健全質(zhì)量反饋與處理體系。藝術(shù)實(shí)踐教育監(jiān)控反饋和處理體系的建立可以更好的處理在藝術(shù)實(shí)踐教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證藝術(shù)實(shí)踐教育的順利保質(zhì)保量的開(kāi)展。這個(gè)體系的建立要從課程開(kāi)發(fā)到課程實(shí)施都要貫徹，反饋和處理的信息來(lái)自于教師、學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐基地的反饋，這些反饋的信息都需要我們從實(shí)踐課程的源頭開(kāi)始尋找原因。如果是社會(huì)上的反饋信息就需要我們對(duì)崗位職業(yè)能力分析和實(shí)踐方式進(jìn)行調(diào)整，從課程的開(kāi)發(fā)上找原因。如果這個(gè)反饋的信息來(lái)自于教師，那么就應(yīng)該在課程實(shí)施上找原因，如果這個(gè)信息來(lái)自于學(xué)生，就要從教師和實(shí)踐基地的師傅的教學(xué)方法上找原因。

二、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新趨勢(shì)

藝術(shù)實(shí)踐教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立必須和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)相匹配，所以在建立高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系時(shí)要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)如今藝術(shù)實(shí)踐教育的新趨勢(shì)。

2．1創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是現(xiàn)在大學(xué)生必修課之一，學(xué)生一定要有創(chuàng)新的理念和創(chuàng)造能力，因此作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的高校一定要給學(xué)生傳授必需的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與技能，鍛煉學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)能力，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的拓展和現(xiàn)實(shí)化，是一種更高層次的實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間活動(dòng)是一種利用學(xué)校和社會(huì)之前的聯(lián)系構(gòu)建成的開(kāi)發(fā)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)科研成果的不斷的轉(zhuǎn)化為社會(huì)文化成果。讓科研和社會(huì)活動(dòng)之間的良性互動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐促進(jìn)了教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，讓教學(xué)可以與時(shí)俱進(jìn)，從而極大的提升了教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的最佳契合點(diǎn)就是實(shí)踐性活動(dòng)，科研和實(shí)踐活動(dòng)的契合點(diǎn)是生產(chǎn)活動(dòng)，教學(xué)，科研和實(shí)踐活動(dòng)三者的相互焦榮光就是整個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)的最內(nèi)涵的部分，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)如果能把實(shí)踐教學(xué)和各個(gè)基礎(chǔ)課程相聯(lián)系的，把基本技能和設(shè)計(jì)理念完美的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅是一種審美和技能的展示，而且是對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的前瞻性的理解。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)必須是包含多種知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的。藝術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)置從根本上說(shuō)是取決于教學(xué)的目的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)的課程是以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力能力培養(yǎng)為目標(biāo)，要注重學(xué)生的主動(dòng)性和突顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)造能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用實(shí)踐途徑來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的自我創(chuàng)作開(kāi)辟新的思維空間。

2．2創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)實(shí)踐可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取的意識(shí)和新的認(rèn)知方法，以及采取現(xiàn)有知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐是創(chuàng)新的來(lái)源，要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)人學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能上得到鍛煉，而且讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)的人文素養(yǎng)得到提升，對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的教師也應(yīng)該去工作中全方位的體驗(yàn)和感受從新構(gòu)建自己的教學(xué)體系，只有這樣才能夠做到所教授的知識(shí)具有最新的創(chuàng)新啟發(fā)性，注重實(shí)踐教學(xué)可以促使教學(xué)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，取得最佳教學(xué)效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要貫穿整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一個(gè)從實(shí)訓(xùn)到實(shí)驗(yàn)再到實(shí)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣可以促使科學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)技能形成合力，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，是鏈接課堂和工作的橋梁，通過(guò)扎實(shí)的實(shí)踐學(xué)生可以在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和技能體系的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)理念。

三、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的措施

實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才不可缺少的環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，是指替社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才而構(gòu)建具有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)體系和模式的總稱(chēng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本技能包括對(duì)造型、表現(xiàn)和對(duì)各種設(shè)計(jì)工具駕馭的能力以及基本的技能的掌握和理解。

3．1應(yīng)該整合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)當(dāng)依據(jù)時(shí)間順序?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)安排，通常情況下是在第二年進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)采風(fēng)，實(shí)踐見(jiàn)習(xí)和相關(guān)的暑期實(shí)踐，讓學(xué)生更加深入的了解社會(huì)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的要求，達(dá)到對(duì)自身缺陷的了解，在回到學(xué)校后可以補(bǔ)充不足的知識(shí)，以達(dá)到提升綜合探究能力的目標(biāo)。在第三年的社會(huì)實(shí)踐中可以讓學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)和生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，最終目的是讓學(xué)生了解市場(chǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中可以形成解決問(wèn)題的能力。在最后的一年中可以讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的東西應(yīng)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中去，并且在遇到困難的時(shí)候可以回到學(xué)校進(jìn)行探究，在這一年的實(shí)踐教學(xué)的目的是進(jìn)一步提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面，首先通過(guò)校友聯(lián)系實(shí)踐基地，建立聯(lián)系緊密的校企共建實(shí)習(xí)基地，其次要讓校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)發(fā)揮能動(dòng)性向社會(huì)上的企業(yè)積極推薦本校的學(xué)生，共建互惠互利的實(shí)習(xí)基地，再次要聘請(qǐng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校實(shí)踐顧問(wèn)，可以更加推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的地域范圍。

3．2強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

我國(guó)目前很多的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師大多數(shù)人是從學(xué)校到學(xué)校的理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性較差的教師。這種長(zhǎng)期形成了教學(xué)和實(shí)踐的脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代的更新速度，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓教師首先進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，接受現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐鍛煉，讓教師在理論和技術(shù)上都一流的雙師型教師，另外也可以聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

3．3強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐管理

學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)很容易形成流于形式的過(guò)程，所以要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。首先不能把藝術(shù)采風(fēng)的活動(dòng)和市場(chǎng)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)看成簡(jiǎn)單的旅游觀光活動(dòng)，在實(shí)踐之前做好動(dòng)員會(huì)，把整個(gè)實(shí)踐的主題明確并且提出實(shí)踐后的成果展示和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。其次在暑期開(kāi)展實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)時(shí)候，在實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)結(jié)束后要取得實(shí)踐單位實(shí)踐鑒定報(bào)告，并且院校與實(shí)踐單位要取得聯(lián)系，及時(shí)的了解和明確學(xué)生的實(shí)踐情況。再次對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)作要做好評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生有實(shí)踐的成果。最后實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)分相聯(lián)系，把實(shí)踐學(xué)分統(tǒng)一計(jì)入學(xué)生的學(xué)分中，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視。

3．4加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變

在評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變過(guò)程中要特別重視評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今都是將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到了沒(méi)有利益沖突的第三方，將評(píng)價(jià)主體的逐步轉(zhuǎn)變成中介機(jī)構(gòu)，政府對(duì)質(zhì)量的控制由直接的監(jiān)督變成間接管理。從這一點(diǎn)上講這是擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，政府將社會(huì)監(jiān)督評(píng)價(jià)和自我的工作相結(jié)合，建立了新的學(xué)校評(píng)價(jià)體系，更加有利于學(xué)校的自我發(fā)展。內(nèi)部評(píng)價(jià)是指學(xué)校成立評(píng)價(jià)小組，分別有教學(xué)、管理、后期、科研等機(jī)構(gòu)的人員組成，根據(jù)切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師，學(xué)生和培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)平時(shí)的檢查和定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。內(nèi)部評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行。讓學(xué)校作為評(píng)價(jià)的主體，可以更加切合實(shí)際的提出一些符合本高校的要求，讓學(xué)校自己考慮怎么樣才能讓培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足用人單位的要求。從而促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面的提升，內(nèi)部評(píng)價(jià)可以讓學(xué)校及時(shí)的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐教育中的問(wèn)題，及時(shí)的改進(jìn)工作。

四、總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，是人類(lèi)向前發(fā)展的重要的動(dòng)力。現(xiàn)如今社會(huì)上藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)也是十分嚴(yán)峻的，能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性人才是現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)高校的當(dāng)務(wù)之急，實(shí)踐教學(xué)在其過(guò)程中起著極其重要的作用。實(shí)踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解學(xué)到的知識(shí)，還可以把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成全面分析問(wèn)題和自己實(shí)踐解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。建立健全全方位的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系根本上就是要形成促進(jìn)人才基本技能、設(shè)計(jì)觀念和實(shí)踐能力的有機(jī)融合，全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。

作者：王靜 單位：天津科技大學(xué)

（二）

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)在社會(huì)多元化發(fā)展和高職教育改革的背景下，培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了很大改變，更加注重適應(yīng)社會(huì)的需求，而不是閉門(mén)造車(chē)，實(shí)踐教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新。但是，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技更新，藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)仍然滿足不了社會(huì)的需求。許多高職院校在硬件與軟件設(shè)施配備上仍然不足。從硬件設(shè)施上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備有限，往往是多個(gè)專(zhuān)業(yè)共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)需要配備與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，需要大量的實(shí)踐設(shè)備和器材，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要需要電腦以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛯?shí)驗(yàn)材料等，許多學(xué)校因經(jīng)費(fèi)或人力等條件，無(wú)法滿足硬件條件或硬件條件欠缺。從軟件設(shè)施上來(lái)看，一是教師隊(duì)伍職業(yè)化相對(duì)不足，與國(guó)外高職院校相比，國(guó)內(nèi)許多高職院校聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)一線或行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人才為實(shí)踐教師的較少，許多高職院校教師隊(duì)伍主要以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，雖然許多是高學(xué)歷人才，但具有實(shí)踐能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的較少，許多高校教師因在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下接受教育，職業(yè)技能相對(duì)欠缺。其次，在學(xué)生的培養(yǎng)模式上，作為一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，許多學(xué)校仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)在課堂中練習(xí)較多；教學(xué)方法上有局限性，學(xué)生主要是通過(guò)傳統(tǒng)的手繪或者利用電腦軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目接觸較少；教學(xué)仍然以教師為主導(dǎo)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生創(chuàng)新能力沒(méi)有得到鍛煉；校外實(shí)踐也多以考察或?qū)嵙?xí)的形式完成，形式較為單一，實(shí)踐目的沒(méi)的得到體現(xiàn)，學(xué)生與社會(huì)、與企業(yè)的實(shí)際需求聯(lián)系較少，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式；學(xué)生實(shí)際參與項(xiàng)目較少，理論沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐，畢業(yè)后學(xué)生可能需要再次花費(fèi)大量時(shí)間去再次培訓(xùn)或進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使得社會(huì)上藝術(shù)設(shè)計(jì)人才結(jié)構(gòu)失衡，高級(jí)創(chuàng)新人才較少，而處于中間層次的熟練操作型人才也缺乏。

二、基于“職業(yè)化”的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

“職業(yè)化”是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)能夠做到得心應(yīng)手的熟練，能夠不需要太長(zhǎng)時(shí)間就可以適應(yīng)崗位與企業(yè)的需求，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。基于“職業(yè)化”的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式是需要學(xué)校、實(shí)踐教師、設(shè)計(jì)行業(yè)的企業(yè)一起合作，要從實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置上進(jìn)行改革，建立職業(yè)化的教師隊(duì)伍，采取多種形式將校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、實(shí)用型、技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

2．1建立“職業(yè)化”的實(shí)踐教學(xué)體系

建立“職業(yè)化”的實(shí)踐課程體系要從學(xué)校入手，在設(shè)定課程目標(biāo)，制定課程方案上體現(xiàn)實(shí)用性與崗位性，它是一種注重實(shí)踐與技能的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)方法上要體現(xiàn)崗位性與實(shí)用性，制定教學(xué)體系要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，要將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)，在設(shè)定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)企業(yè)來(lái)參考，同時(shí)與企業(yè)商定未來(lái)學(xué)生畢業(yè)的崗位設(shè)定，培訓(xùn)場(chǎng)地的提供，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定也不能一成不變，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求與變化而改變，要將理論教學(xué)快速轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，使學(xué)生能較快地在實(shí)踐中得到體驗(yàn)。比如，許多高職院校將畢業(yè)生的實(shí)習(xí)放在大三下半學(xué)期，這樣學(xué)生不能將一二年級(jí)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在校外及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足又不能得到再次回學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“職業(yè)化的”實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)定是要以未來(lái)職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，因此可以將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一年級(jí)以基礎(chǔ)課程和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主，二年級(jí)下學(xué)期最后三個(gè)月作為校外企業(yè)或社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)間，這樣不但可以使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)迅速在實(shí)踐中得到消化，并且可以在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的欠缺，在再次返回學(xué)校后還可以學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足。實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)生是主體和最重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中真正成為學(xué)習(xí)主體。職業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)體系的制定要與生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化相適應(yīng)，不但要清楚行業(yè)的需求，也要了解行業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向，要突出職業(yè)的實(shí)用性。

2．2建立“職業(yè)化”的實(shí)踐師資隊(duì)伍

具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)于培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生成為“職業(yè)化”的應(yīng)用型人才十分重要，只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，目前國(guó)內(nèi)許多高職院校師資力量主要以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，許多是高學(xué)歷人才，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是十分有利的，但企業(yè)與社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚且不足，因此，培養(yǎng)“職業(yè)化”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要大量具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。實(shí)踐教師隊(duì)伍可以從四個(gè)方面進(jìn)行建立，首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)顧問(wèn)擔(dān)任實(shí)踐課程教師，在國(guó)外許多職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，除了理論課程教師是專(zhuān)職教師外，實(shí)踐課程教師大部分是聘任設(shè)計(jì)師，或設(shè)計(jì)顧問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生貼近市場(chǎng)，了解市場(chǎng)需求與行業(yè)運(yùn)作模式。第二，學(xué)校可以鼓勵(lì)本校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師去校外企業(yè)兼職或進(jìn)行一段時(shí)間的職業(yè)頂崗培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有技術(shù)性高，更新速度快的特性，因此，實(shí)踐教師要跟上時(shí)展的潮流，不斷更新自己的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維，在校外設(shè)計(jì)公司兼職或頂崗可以使教師更加了解市場(chǎng)的需求，引入新的設(shè)計(jì)理念到教學(xué)中，了解最新的設(shè)計(jì)行業(yè)的工藝與材料。第三，學(xué)校要鼓勵(lì)教師報(bào)考國(guó)家級(jí)職業(yè)職格證考試，并與職稱(chēng)聘任掛鉤，還可對(duì)本校教師進(jìn)行“雙師型”在職培訓(xùn)，與企業(yè)合作，讓教師深入企業(yè)一線，向企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)教，探討攻關(guān)技術(shù)難題；同時(shí)請(qǐng)校外本行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家來(lái)校為教師進(jìn)行講座或短期培訓(xùn)，或聘任為兼職教授，傳達(dá)最新設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)潮流，大眾需求，并且參與課程體系的制定，教材的開(kāi)發(fā)。讓教師開(kāi)拓眼界，拓展思維，便實(shí)踐教師隊(duì)伍更能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)化”要求。第四，實(shí)踐教師在教學(xué)方法上應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不拘一格，教師應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)變化，將設(shè)計(jì)行業(yè)的新理念，新材料，新的設(shè)計(jì)方法傳授給學(xué)生，實(shí)踐教師只有多與設(shè)計(jì)一線企業(yè)，設(shè)計(jì)潮流接觸才能不斷地轉(zhuǎn)變自己的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)工藝。才能教會(huì)學(xué)生真正掌握本行業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。

2．3建立“職業(yè)化”的學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐基地

實(shí)踐教學(xué)占藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)的60％以上，而實(shí)踐基地的建立在實(shí)踐教學(xué)中的核心，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)，要求學(xué)生在畢業(yè)后就能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入自己崗位，對(duì)自己的所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域熟悉，實(shí)踐基地是模擬真實(shí)職業(yè)崗位的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)十分重要，實(shí)踐基地的建立模式可以根據(jù)學(xué)校、教師與學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的形式進(jìn)行，將實(shí)踐教學(xué)以校內(nèi)與校外結(jié)合、模擬與真實(shí)結(jié)合、檢驗(yàn)與再學(xué)習(xí)結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)；校內(nèi)建立模擬實(shí)踐場(chǎng)所，主要是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和工作室；校外建立真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)所，主要是行業(yè)公司、社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)行業(yè)各類(lèi)職業(yè)證書(shū)考試與各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽。

（1）建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室模式是指在校內(nèi)建立與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)等方向，要在校內(nèi)建立與專(zhuān)業(yè)相匹配的系列實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展系列實(shí)踐教學(xué)，比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，可以建立模型制作實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室等，硬件設(shè)施需要配備電腦、模型制作工具、各類(lèi)裝飾材料等，軟件上也需要配置一些電腦軟件與模型制作工具等。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)可以建立視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，以廣告設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等視覺(jué)藝術(shù)為主體，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施包括電腦、廣告制作所需的印刷設(shè)備、切割設(shè)備等，軟件設(shè)備需要與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的電腦軟件和制作材料。實(shí)驗(yàn)室的建立是為了使學(xué)生更直觀地、近距離地了解新工藝、新材料，以及模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，使學(xué)生畢業(yè)后能更快進(jìn)融入本專(zhuān)業(yè)的工作崗位中去。

（2）建立專(zhuān)業(yè)工作室。從包豪斯提出建立工作室模式以來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校都以這一模式為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的重要組成部分，以工作室模式開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生從項(xiàng)目中得到鍛煉，是產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的一種模式，并且被大多數(shù)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所接受，工作室模式要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高職人才培養(yǎng)從人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系設(shè)置上要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，把人才培養(yǎng)目標(biāo)落在學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)上。工作室模式與設(shè)計(jì)公司功能基本相近，但工作室承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，教學(xué)仍是工作室的首要目的；工作室可以模擬真實(shí)設(shè)計(jì)公司，承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以學(xué)校的名義簽定合作協(xié)議，完成甲方交給的設(shè)計(jì)任務(wù)。進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生和教師更加真實(shí)緊密地接觸本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作技能。

（3）建立校外實(shí)踐基地。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，那就需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。校內(nèi)建立實(shí)踐基地是以工作室模式進(jìn)行，校外實(shí)踐基地的建立應(yīng)與設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生到設(shè)計(jì)公司一線，使設(shè)計(jì)公司成為學(xué)校實(shí)踐的場(chǎng)所，同時(shí)學(xué)校為公司培養(yǎng)人才，在設(shè)計(jì)公司可實(shí)行作坊式的教學(xué)體系，讓學(xué)生在真實(shí)的市場(chǎng)條件下，感受設(shè)計(jì)氛圍，了解設(shè)計(jì)行業(yè)的需求與發(fā)展趨勢(shì)，在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)公司為學(xué)生提供了學(xué)校不能提供的實(shí)踐環(huán)境，在設(shè)計(jì)公司，學(xué)生可以將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，找到不足。其次，可以讓設(shè)計(jì)公司進(jìn)入校園，與學(xué)校合作，建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，合作開(kāi)發(fā)教材，參與課程設(shè)置等。

（4）建立職業(yè)證書(shū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。學(xué)?？梢耘c相關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，以學(xué)校為培訓(xùn)基地，認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核或?qū)⒖己藱?quán)給學(xué)校，學(xué)生根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向，選擇相應(yīng)的認(rèn)證考試，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，也可以勉勵(lì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與鉆研，學(xué)生還可以拓展自己的專(zhuān)業(yè)，選擇其他方向的認(rèn)證，使學(xué)生專(zhuān)一門(mén)而對(duì)其他方向的學(xué)科也十分精通。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后找到適合自己的崗位或轉(zhuǎn)崗十分重要。同時(shí)，學(xué)校自己也可以設(shè)定自己的認(rèn)證，學(xué)校給予院系一定的軟硬件設(shè)施的配備，給予一定的器材，安排相關(guān)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，根據(jù)考核結(jié)果授予學(xué)生相應(yīng)的資格證書(shū)。

（5）參與設(shè)計(jì)大賽。以參與各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽為實(shí)踐教學(xué)手段，不但可以鍛煉學(xué)生自己的實(shí)踐能力，而且對(duì)于市場(chǎng)設(shè)計(jì)潮流的深入了解也是一個(gè)重要渠道，實(shí)踐教師可以組織學(xué)生參與企業(yè)或行業(yè)、校內(nèi)校外的各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的設(shè)計(jì)大賽參與或以小組的形式參與，這也是實(shí)踐教學(xué)的一種教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要從教學(xué)體系、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革探索，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的軟硬件條件，合理地制定實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)培養(yǎng)具有高學(xué)歷高技能的實(shí)踐教師隊(duì)伍，使培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才成為適應(yīng)社會(huì)需求和未來(lái)崗位需要的技能型、實(shí)用型人才；教師教學(xué)方法上要以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，要改革實(shí)踐教學(xué)模式，將校內(nèi)與校外進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，受行業(yè)歡迎的專(zhuān)業(yè)人才。

作者：張歡 單位：貴州師范學(xué)院