藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

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摘要改革開放以后，我國(guó)民眾對(duì)于藝術(shù)方面的追求越來越高，國(guó)民對(duì)于藝術(shù)方面的欣賞能力也越來越強(qiáng)。鑒于此，我國(guó)的很多高校開始設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，進(jìn)行此方面人才的培養(yǎng)。但是在此過程中存在一些問題，引進(jìn)了有關(guān)人員的注意，本文主要對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了研究。文章首先對(duì)現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行了深入分析，而后就社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面專業(yè)人才的要求進(jìn)行了相關(guān)討論，最后針對(duì)上述情況給出了相應(yīng)的改革方案，以此來提升高校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)能力，滿足社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)為相關(guān)人員提供與此方面內(nèi)容有關(guān)的參考資料。

關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面存在的問題

我國(guó)近年來對(duì)于藝術(shù)生的招收數(shù)量越來越多，而且很多高校都開設(shè)有相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)，此類專業(yè)的本科生及研究生人數(shù)正在進(jìn)一步增加。但是大部分高校增加藝術(shù)專業(yè)的原因是教育產(chǎn)業(yè)化政策的導(dǎo)向，其自身在教學(xué)設(shè)施及教學(xué)師資力量方面都存在一定程度的欠缺，這就導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，學(xué)生不能真正學(xué)到實(shí)用的設(shè)計(jì)技能。同時(shí)由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)存在一定程度的區(qū)別，因此不能將其他專業(yè)的教學(xué)模式簡(jiǎn)單的套到藝術(shù)專業(yè)?，F(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面的問題具體可分為以下幾方面。

1.1教師能力有待提升

教師的能力在教學(xué)中占有非常重要的作用，其能在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而很多高校由于其藝術(shù)專業(yè)的增添速度較快，所以在師資力量方面的配備存在不到位的情況，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)不能取得較好的效果。尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其對(duì)于教師的水平有著較高的要求，教師的專業(yè)能力不足將嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。藝術(shù)專業(yè)對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的要求不但要符合一定的規(guī)律，而且要具備創(chuàng)新精神，而部分教師在創(chuàng)新思維方面存在不足的情況，這就導(dǎo)致其教學(xué)過于保守，思想相對(duì)傳統(tǒng)，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)能力方面的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生藝術(shù)能力的提升。

1.2課程結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整

現(xiàn)階段的高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面設(shè)置有多種院校分科，比如動(dòng)畫設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等專業(yè)，對(duì)于每個(gè)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)都要進(jìn)行合理的規(guī)劃與分析。而在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分學(xué)校由于專業(yè)的擴(kuò)招導(dǎo)致了其學(xué)生人數(shù)有著很大程度的提升，專業(yè)的劃分與設(shè)置就出現(xiàn)了一些不合理之處，同時(shí)其在課程結(jié)構(gòu)方面也存在著一定程度的不足之處。部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)順序有待進(jìn)一步調(diào)整，相互之間存在聯(lián)系的課堂不能將其安排到同一學(xué)期，間隔時(shí)間太久造成學(xué)生學(xué)習(xí)上不能做到前后連貫，影響學(xué)習(xí)效果。而部分課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)也有待改進(jìn)，一些專業(yè)同時(shí)開設(shè)某一課程，但是由于專業(yè)要求不同導(dǎo)致其學(xué)習(xí)深度存在差異，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)校會(huì)指派同一教師對(duì)相同課堂進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)程度方面并不存在區(qū)別，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)不能適應(yīng)專業(yè)的需求。

1.3學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有待提升

作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要想提升自身的藝術(shù)水平，必須要具備一定程度的實(shí)踐創(chuàng)新能力。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其要想獲得大眾的認(rèn)同，則必須要確保其作品有著獨(dú)特的魅力。但是由于現(xiàn)階段的高校大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)時(shí)使用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維方面的教學(xué)明顯存在不足之處，這就導(dǎo)致學(xué)生在此方面的能力提升無法取得預(yù)期的效果。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，因此在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手操作的能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多只重視對(duì)理論知識(shí)的教育，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則相對(duì)較差，再加上一些學(xué)校配套設(shè)施不到位更是影響了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在整個(gè)高校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，而且要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，進(jìn)而會(huì)在很大程度上減少其實(shí)際專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間，導(dǎo)致其相關(guān)設(shè)計(jì)能力不能滿足社會(huì)的需求。

2社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力要求分析

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

藝術(shù)專業(yè)相較于其他專業(yè)其就業(yè)范圍要小很多，而再細(xì)分到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則其所從事的工作崗位數(shù)量就更加少了。而且通常每個(gè)企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)方面人才的需求量都是較小的，一般也就需要幾個(gè)人員，甚至有的部分企業(yè)只會(huì)設(shè)置一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位，這樣就進(jìn)一步縮減了此類學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。而部分企業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求并不是長(zhǎng)期的，這樣就造成其只是臨時(shí)與企業(yè)達(dá)成合作的意向，員工只為企業(yè)工作一段時(shí)間，而企業(yè)在此期間支付其相應(yīng)的報(bào)酬，對(duì)于員工的福利待遇是很難保證的，這也導(dǎo)致了員工流動(dòng)性較強(qiáng)。一些企業(yè)對(duì)于此類專業(yè)人才的能力要求較高，其不重視員工的學(xué)歷而是只看重其操作能力，這對(duì)于一些高校畢業(yè)生來說是存在一定難度的，而企業(yè)不會(huì)為員工提供前期培訓(xùn)也進(jìn)一步加大了其工作的困難度，進(jìn)而會(huì)給其就業(yè)帶來很大的壓力。

2.2社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力要求較高而學(xué)生對(duì)薪資待遇要求較高

對(duì)于一些本科類藝術(shù)設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校的教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生全方位能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)很多基礎(chǔ)知識(shí)，這就導(dǎo)致其在專業(yè)設(shè)計(jì)方面的能力較技校類（只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)校）學(xué)生在能力方面并不具備較大的優(yōu)勢(shì)。但是由于其起點(diǎn)要較技校學(xué)生高，且受到了高等教育，所以其對(duì)于就業(yè)的薪資要求較技校學(xué)生要高，進(jìn)而導(dǎo)致其就業(yè)存在一定的困難之處。而社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才有較高的能力要求，一些高校畢業(yè)生由于其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求存在一定的差距，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致其不能適應(yīng)崗位的要求，造成出現(xiàn)其能力不能滿足企業(yè)實(shí)際要求的尷尬局面。而一些高校在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)存在的不合理之處也導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度不科學(xué)，進(jìn)而影響其整體學(xué)習(xí)效果，而不注重實(shí)踐課程的教學(xué)也造成高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生不能盡早適應(yīng)社會(huì)，無法為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方法

3.1對(duì)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化改革

現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面專業(yè)人才的需求，不但要求其具備較高的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，而且更加看重的是員工的設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力。因此高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要針對(duì)此方面做出相應(yīng)的調(diào)整，具體可分為以下幾方面。第一，要組織有關(guān)人員對(duì)行業(yè)的發(fā)展需求及現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行深入的調(diào)研分析，以確保教學(xué)改革方向能符合社會(huì)的要求。調(diào)研內(nèi)容要細(xì)化、全面，包括大部分企業(yè)的規(guī)模、所屬行業(yè)，對(duì)員工的能力要求等。第二，要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的職位要求及能力要求進(jìn)行深入分析，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)做出有針對(duì)性的調(diào)整，以確保學(xué)生的專業(yè)技能符合社會(huì)的需求。第三，要在上述兩方面前提下對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的課程體系進(jìn)行調(diào)整，以符合社會(huì)對(duì)此專業(yè)的人才需求。具體的要對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行詳細(xì)劃分，可將其分為基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)及實(shí)踐操作三方面，根據(jù)社會(huì)的就業(yè)需求來開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)率。

3.2對(duì)課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生其日后的工作內(nèi)容也要以專業(yè)設(shè)計(jì)為主，因此高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以確保其能適應(yīng)社會(huì)的需求。現(xiàn)階段的高校大部分是以理念教學(xué)為主，實(shí)踐操作教學(xué)為輔，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是非常不利的，對(duì)于專業(yè)能力的提升有著一定程度的阻礙作用。為此高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)課程規(guī)劃時(shí)要有針對(duì)性的提高其實(shí)踐部分的占比，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，這樣一來，在實(shí)踐操作過程中不但能鍛煉其動(dòng)手能力，而且能有效提升其創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)校還可積極組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)可有利于提升學(xué)生日后的社會(huì)工作能力。

3.3組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

高校為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，必須要為其組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。此團(tuán)隊(duì)不但要包括學(xué)校的專業(yè)教師，而且要積極聘用一些校外的專業(yè)型技術(shù)人才，包括設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的工程師、專家人員等，以此來彌補(bǔ)學(xué)校的專業(yè)教師在實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)較少的缺陷。在教學(xué)過程中要增加實(shí)踐課程的占比，讓優(yōu)秀的校外人才在實(shí)踐中為學(xué)生講解操作過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及注意事項(xiàng)，以此來提高學(xué)生的工作能力，為其日后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)在校教師從事相關(guān)專業(yè)的校外兼職工作，從而帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際工作中，提前鍛煉其在此方面的工作能力。高校對(duì)于相關(guān)人才的引進(jìn)不但要注重其學(xué)歷，而且更要重視其能力，對(duì)于行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀專業(yè)人才、工程師等可適當(dāng)放寬準(zhǔn)入條件，以此來提升學(xué)校的師資力量。

4結(jié)語

社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求越來越高，為此相關(guān)的高校在教學(xué)方面要進(jìn)行相應(yīng)的改革調(diào)整，以確保學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)的需求。為此高校不但要對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，而且要對(duì)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地調(diào)節(jié)，同時(shí)要積極組建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以確保教學(xué)能取得最佳的效果，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：趙琳 單位：燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院