藝術(shù)市場(chǎng)論文全文(5篇)

摘要：大學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的人文水平與綜合能力，同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文也作為文化傳播的主要載體，可實(shí)現(xiàn)中華民族文化的有效傳播，基于此開(kāi)展了中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)語(yǔ)文中魅力再現(xiàn)的深入研究。大學(xué)語(yǔ)文有很多詩(shī)詞歌賦，均需要誦讀者攜帶豐富的情感，才能使文章更具備色彩與魅力，為此可在經(jīng)典誦讀中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極。同時(shí)，文字是文化傳播的關(guān)鍵，博大精深且蘊(yùn)含豐富歷史文明的文化能保留至今，均依靠了語(yǔ)文中漢字的功勞，因此大學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作與實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)漢字中的文化精神是十分有必要的。在五千年的歷史文化推進(jìn)中，古人的智慧與生活經(jīng)驗(yàn)為大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了數(shù)不清的作品，因此，教師要把編入大學(xué)語(yǔ)文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品結(jié)合情景在課堂再現(xiàn)，并且賦予具有新時(shí)代意義內(nèi)涵，呈現(xiàn)給學(xué)生，以此達(dá)到不但提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，而且在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化的另一表達(dá)方式是大學(xué)語(yǔ)文中文化類(lèi)活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生既是文化的傳播者又是攜帶者。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；大學(xué)語(yǔ)文；魅力；再現(xiàn)

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)語(yǔ)文中的魅力再現(xiàn)的意義

中華上下五千年的歷史孕育了具有中國(guó)特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化在不斷不同時(shí)展中不但繼承了本身的內(nèi)涵，而且又賦予了新的意義。語(yǔ)文課程作為樹(shù)立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化正確認(rèn)知的載體，無(wú)論是在初中、高中甚至大學(xué)，都被列為學(xué)生的必修學(xué)習(xí)課程之一，由此可見(jiàn)教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文知識(shí)的重視程度。為了順應(yīng)社會(huì)的文化變革趨勢(shì)，各大高校均增加了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的力度，希望可通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂使學(xué)生掌握更多的國(guó)家發(fā)展歷史，這正是中國(guó)傳統(tǒng)文化在歷史大潮發(fā)展中長(zhǎng)期屹立不倒的原因[1]。為此中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的擁有的歷史是十分豐富的，也是獨(dú)一無(wú)二的。并且基于信息化時(shí)代的到來(lái)，金融和經(jīng)濟(jì)迅速在全球內(nèi)崛起，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科研究在時(shí)代中的地位越來(lái)越高，并在不斷地繁衍中成為了推進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)步、打開(kāi)社會(huì)發(fā)展道路的關(guān)鍵，因此“漢語(yǔ)熱”在全球市場(chǎng)內(nèi)不斷升溫，并成為了市場(chǎng)內(nèi)一種較強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言科目。為了提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，大學(xué)以語(yǔ)文教學(xué)科目為例，開(kāi)展了一系列的教改工作。首先應(yīng)讓學(xué)生掌握，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起的中華文化傳播任務(wù)。其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)文章辨識(shí)的同時(shí)，讓其掌握文字中傳遞的精神。最后，讓學(xué)生感受到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的義務(wù)，只有這樣，中國(guó)傳統(tǒng)文化才能在社會(huì)中得以傳播。為此，本文將以大學(xué)語(yǔ)文為例，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)語(yǔ)文中的魅力再現(xiàn)的研究，掌握文字中潛藏的文化精神，實(shí)現(xiàn)中華文化在新生代學(xué)生中的傳播。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)語(yǔ)文中的魅力再現(xiàn)的措施

1.在誦讀中體現(xiàn)母語(yǔ)的魅力語(yǔ)文既是漢語(yǔ)，也是中國(guó)人的母語(yǔ)，是中華文化的重要構(gòu)成部分，截止至今，已有幾千年的發(fā)展歷史。漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音具有優(yōu)美的旋律，在大學(xué)語(yǔ)文中，倘若教師想在課堂中傳遞感情，便可通過(guò)有感情的誦讀語(yǔ)文文章進(jìn)行[2]。并且在大學(xué)語(yǔ)文中，有很多的詩(shī)詞歌賦，均需要誦讀者攜帶豐富的情感，才能使文章更具備色彩與魅力。在大學(xué)語(yǔ)文課堂中相關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，教師在教學(xué)課堂中，往往會(huì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)或感知中，大聲地將內(nèi)容誦讀出來(lái)。這樣不僅僅是要求學(xué)生更加深層次地感知母語(yǔ)傳播的文化精神，也是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立對(duì)民族文化、對(duì)中華悠遠(yuǎn)歷史的自信心，這種通過(guò)誦讀表達(dá)出的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法替代、不可比擬的。同時(shí)，大學(xué)已經(jīng)將語(yǔ)文等級(jí)考試列入了學(xué)生期末測(cè)試與評(píng)估的主要內(nèi)容之一，截至目前無(wú)論是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)或練習(xí)普通話的人均越來(lái)越多，表明了越來(lái)越多的大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文中中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力[3]。為此，大學(xué)語(yǔ)文課程中提出了HSK漢語(yǔ)表達(dá)測(cè)試，并在不斷的鑒定與實(shí)踐中此項(xiàng)測(cè)試已被稱(chēng)為“漢語(yǔ)托福”。至今此項(xiàng)測(cè)試已在全球范圍內(nèi)普及，海外大學(xué)已設(shè)立95個(gè)考點(diǎn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)同樣設(shè)立了考點(diǎn)66個(gè)?？傊袊?guó)傳統(tǒng)文化中母語(yǔ)誦讀所展示的魅力是無(wú)盡的，也是當(dāng)下漢語(yǔ)面臨突破的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.在寫(xiě)作中展現(xiàn)文字的儒雅在截止至今幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中，博大精深且蘊(yùn)含豐富歷史文明的文化能保留至今，均依靠了語(yǔ)文中漢字的功勞。漢字與漢語(yǔ)一樣，可同樣作為中華文化表達(dá)中具有傳承性的載體，也是承載著至今歷史的重要基石。從早期的“圖形圖畫(huà)”到后來(lái)衍生出的“象形文字”，再到“簡(jiǎn)化形漢字”，最后在如今的“漢字”，無(wú)論是其演變過(guò)程或演變的歷史，無(wú)一不展示著中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史與底蘊(yùn)[4]。因此，在大學(xué)語(yǔ)文中，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作與實(shí)踐掌握以此掌握漢字中的文化精神是十分有必要的。在大學(xué)語(yǔ)文中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師曾表示“一個(gè)有追求的大學(xué)生首先應(yīng)熟練地掌握本土的文化歷史發(fā)源及本土文字的發(fā)展。”為此對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握中華傳統(tǒng)文化是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。因此在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師通常選擇在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用漢字發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。并且無(wú)論是從事金融類(lèi)或工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中均需要文字為其作為支撐[5]。這時(shí)，具有一定文字寫(xiě)作水平的學(xué)生便展示出了其自身的優(yōu)勢(shì)，再進(jìn)一步向就業(yè)單位展示自身實(shí)踐寫(xiě)作水平的同時(shí)，也向面試官傳遞了文字中表達(dá)的文化精神，能更好地打動(dòng)對(duì)方，以此獲得更好地學(xué)習(xí)機(jī)遇。