藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒右腦發(fā)展探究

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一、在音樂(lè)活動(dòng)中，提高幼兒大腦的敏銳度

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它不像繪畫(huà)、電影、戲劇那樣直觀可見(jiàn)的造型藝術(shù)，而是通過(guò)人們的聽(tīng)覺(jué)，引起人們的聯(lián)想，從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的聽(tīng)覺(jué)形象，從而喚起他們對(duì)作品意境的種種體會(huì)、想象，發(fā)展幼兒的形象思維。

（1）自然界優(yōu)美的音響，引發(fā)音樂(lè)意境的聯(lián)想。

在我們周圍的生活中，包含著無(wú)限豐富的音響，許多音響不僅具有自然美。我們經(jīng)常選擇一些兒童生活中熟悉的自然音響，豐富幼兒的表象，啟發(fā)他們進(jìn)行想象。如表演唱《鐘》、《大鼓和小鼓》、《大雨和小雨》、《誰(shuí)在叫》等歌曲，分別讓幼兒傾聽(tīng)大雨、小雨的聲音以及各種小動(dòng)物的叫聲，使幼兒頭腦中有豐富的表象。我們還在活動(dòng)室里放上聽(tīng)診器、鐘表等，讓幼兒去傾聽(tīng)心臟跳動(dòng)的咚咚聲及鐘表滴嗒滴嗒的走動(dòng)聲，我們還引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)火車行進(jìn)聲、縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)聲，讓幼兒親身感受和發(fā)現(xiàn)各種聲音的不同節(jié)奏，并通過(guò)游戲、情景教學(xué)和直觀教具，使幼兒獲得音樂(lè)直感的同時(shí)，聯(lián)想起音樂(lè)表達(dá)的意境，再用歌曲將自己的體驗(yàn)、情感自然地流露出來(lái)。

（2）音樂(lè)欣賞活動(dòng)，產(chǎn)生情感上的共鳴。

讓幼兒感受各種音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的豐富多彩的藝術(shù)形象，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。如在欣賞世界名曲《鐘表店》前，帶領(lǐng)幼兒參觀鐘表店，啟發(fā)幼兒回家觀察鐘表。由于有了生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)，就能聯(lián)想生活實(shí)際，想象出鐘表店的各種鐘表發(fā)出的聲音，在他們的臉上出現(xiàn)了笑容，有的微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他們聽(tīng)懂了。豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)。又如幼兒在欣賞《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》樂(lè)曲時(shí)，每人都有不同的感受，有幼兒覺(jué)得是娃娃在安安靜靜睡覺(jué)，做著好夢(mèng)；有的覺(jué)得是七個(gè)仙女在條著美麗的舞；還有的覺(jué)得是白雪公主穿著美麗衣裙跳舞，天鵝在河面游戲、唱歌等。幼兒在表演想象中將自己也帶入故事的情境，體驗(yàn)不同的情感。

（3）音樂(lè)游戲表演，發(fā)揮對(duì)音樂(lè)形象的創(chuàng)造。

幼兒在形象歡快的音樂(lè)聲中，將自己融入在音樂(lè)的情境中，用聲音、肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性地來(lái)表達(dá)，來(lái)創(chuàng)造。如音樂(lè)游戲《小鴨子舞》，在一幅美麗的春天背景圖片中，一只可愛(ài)的小鴨子隨著樂(lè)曲打著翅膀一搖一擺地走出來(lái)，呷呷呷地叫著，“撲通”跳到河里游戲。利用圖片、幻燈、錄像，幫助幼兒更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)容和性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們自由表現(xiàn)，讓他們?cè)谑煜さ那{(diào)上填歌詞，為短小的歌曲編新的歌詞，用動(dòng)作及身體造型將自己觀察到的事物及內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。又如創(chuàng)編音樂(lè)游戲《春天來(lái)了》。首先帶領(lǐng)幼兒觀察春天的自然特征。接著，教師有感情地朗誦《春天來(lái)了》配樂(lè)詩(shī)，請(qǐng)一部分幼兒想象自己是小橋、小河、小樹(shù)、花草等，另一部分幼兒想象自己是春姑娘，從天上輕輕地、慢慢地飛來(lái)了，溫柔地?fù)崦『?、小草、小花……讓幼兒隨意表演。這樣的活動(dòng)不僅為幼兒提供了表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和條件，而且具有審美與情感教育的特征。

二、在美術(shù)活動(dòng)中，展開(kāi)幼兒大腦的創(chuàng)造力

美術(shù)活動(dòng)，這一無(wú)聲的語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的幼兒，可以充分展示他的想象，為他的思維插上翅膀。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)右腦潛能的理論，幼兒美術(shù)活動(dòng)目的不是技能的把握和提高，而是通過(guò)繪畫(huà)、手工等活動(dòng)充分表達(dá)幼兒眼中世界萬(wàn)物真善美的情感。

（1）自主繪畫(huà)活動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀。

只要給幼兒筆、紙、顏料等美工材料，幼兒就能創(chuàng)造出他們眼中奇妙有趣的世界。如在“未來(lái)動(dòng)物”自主繪畫(huà)活動(dòng)中，讓幼兒不斷觀察，充分討論，展開(kāi)想象。首先在錄像動(dòng)物世界里，讓幼兒觀察各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。然后，利用不同動(dòng)物分割圖冊(cè)讓幼兒看一看，拼一拼，引起他們的興趣。最后啟發(fā)幼兒將已有的記憶重新組合，提出幼兒易于接受，符合其心理活動(dòng)的要求，你自己來(lái)創(chuàng)作一幅你想象中的動(dòng)物。在幼兒的畫(huà)里，有的是大象頭，鹿的角，老虎身體，魚(yú)尾巴；美麗的孔雀羽毛張開(kāi)似要飛起，卻有兩只公雞的腿；有的是一只金色的動(dòng)物，頭似虎，嘴似狐，身體立起來(lái)，尾巴翅起來(lái)，兩眼審視著前方，他把狐貍和老虎組合起來(lái)，使它變得又聰明又勇猛。在幼兒的心目中，沒(méi)有什么是不可能的，只要你給他們創(chuàng)造的空間，他們就會(huì)還你一個(gè)多彩的世界。

（2）聽(tīng)故事繪畫(huà)，發(fā)揮形象的表達(dá)力。

是幼兒根據(jù)自己對(duì)故事或某一情節(jié)的理解，并把之轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景、人物形象，再通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這種再創(chuàng)造，使我們能夠清楚地看到幼兒的思維活動(dòng)水平。幼兒故事利用藝術(shù)語(yǔ)言，形象地描述事物，其中人物形象、動(dòng)作、景象具體而生動(dòng)，猶如一幅幅反映生活的長(zhǎng)長(zhǎng)畫(huà)卷，展現(xiàn)在幼兒面前。在《孫悟空三打白骨精》這一故事活動(dòng)中，由于人物形象鮮明，情節(jié)緊張，扣人心弦，幼兒的繪畫(huà)作品中大多是孫悟空棒打白骨精的場(chǎng)面。只是每一幅的動(dòng)作、場(chǎng)景各不相同，畫(huà)面上的孫悟空高大威風(fēng)，手中的金箍棒好似力大無(wú)比，打向變成人形的，又丑又小的白骨精。從中也可以看出幼兒內(nèi)心愛(ài)憎分明，也反映出幼兒觀察想象，形象組合及表達(dá)的能力。

（3）手工折紙活動(dòng)，帶給幼兒無(wú)限的猜想。

是孩子們很感興趣的游戲，而且它能夠產(chǎn)生很好的右腦發(fā)展的效果，形成刺激前腦葉體的良性循環(huán)。因此，對(duì)幼兒成長(zhǎng)是十分重要的。此外，幼兒動(dòng)手折疊，使用手指的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，能夠體會(huì)到微妙的皮膚感覺(jué)，特別是有左手參加。所以，對(duì)于左手的感覺(jué)，神經(jīng)相聯(lián)系的右腦，能夠起到促進(jìn)活化的作用。在游戲時(shí)，幼兒可以用右腦的形象思維在“腦?！敝小罢圻　?，充分開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、空間認(rèn)識(shí)能力、圖形認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)藝術(shù)教育，直接刺激右腦，提高幼兒大腦的敏銳度。在藝術(shù)活動(dòng)中以游戲化、趣味化的手段并結(jié)合日常生活，提高了腦神經(jīng)的靈活性，促進(jìn)了右腦功能的發(fā)展。

作者：江雪娜 單位：蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校附屬幼兒園