藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育融合創(chuàng)新

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【摘要】本文主要從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與思政課程融合的必要性、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的實(shí)踐路徑、思政內(nèi)容融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)施對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行分析，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育融合的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】思政課程；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；融合

隨著高等教育的快速發(fā)展，思政教育工作受到了高度的關(guān)注。開(kāi)放的教育環(huán)境，雖然能讓我們更多地了解世界，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的解讀卻在逐漸弱化，過(guò)“洋節(jié)”勝過(guò)“傳統(tǒng)節(jié)日”是近幾年來(lái)較為突顯的一種現(xiàn)象。目前各行業(yè)、企業(yè)也對(duì)高校畢業(yè)生的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)、職業(yè)道德等提出了更高的要求。而現(xiàn)下高校思政教育工作往往依賴于單一的思想政治課程教學(xué)，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。因此，如何用好專業(yè)課程這一渠道，將思政內(nèi)容有效地融入到專業(yè)課程中，融入到課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面之中，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲的效果是關(guān)鍵。2020年教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中寫(xiě)道：“藝術(shù)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信?！边@不僅給出了藝術(shù)類專業(yè)課程思政的指導(dǎo)方向，也明確了藝術(shù)類專業(yè)課程思政的實(shí)施內(nèi)容。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將專業(yè)課與思政內(nèi)容相結(jié)合，是接受思政教育最有效的途徑。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀

一般情況下，普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生正處于18～24歲的年齡段，生理上已經(jīng)成熟，思想上正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。不同高校不同藝術(shù)類專業(yè)的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同。以應(yīng)用型技術(shù)類大學(xué)為例，此類學(xué)校在著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，立足學(xué)生自身，培養(yǎng)具備良好道德素養(yǎng)、職業(yè)道德的“專業(yè)接班人”。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)：他們大多自由散漫，不喜歡條條框框，對(duì)待專業(yè)課較為認(rèn)真，對(duì)待文化課尤其是思政類文化課形成“敷衍了事”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一年齡段的學(xué)生，大多自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿受約束，想要突顯自我、展現(xiàn)個(gè)性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育融合的必要性

（一）思政教育能夠提高學(xué)生的思想素養(yǎng)思政課程的內(nèi)容涵蓋面廣、包容性大。通過(guò)思政課程的學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。思政課不僅是提升學(xué)生自身思想素養(yǎng)的有效途徑，其內(nèi)涵要義與藝術(shù)的本質(zhì)也有著某種層面的聯(lián)系性。把握好這種聯(lián)系，能夠更好地指導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想提升和能力提高。

（二）思政教育有助于培養(yǎng)有知識(shí)有品德的接班人思政教育內(nèi)容包含文化價(jià)值、民族內(nèi)涵、時(shí)代傳承、紅色歷史等。對(duì)于這些內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而增強(qiáng)大學(xué)生的大局意識(shí)、核心意識(shí)等，使其更好地發(fā)揮自身的價(jià)值，成為有知識(shí)有品德有作為的社會(huì)主義接班人。

（三）思政教育能夠豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)傳統(tǒng)文化是民族的根基，現(xiàn)代年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的了解越來(lái)越少，情感越來(lái)越淡薄。用好思政教育課堂渠道，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅能使學(xué)生樹(shù)立良好的文化傳承觀念，更能提升學(xué)生的文化自信。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的實(shí)踐路徑

（一）提煉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素在了解思政課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探尋、提煉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的精神文化、思想內(nèi)涵和文化價(jià)值等內(nèi)容，通過(guò)專業(yè)課教學(xué)，將二者融合。通過(guò)專業(yè)理論的傳授，在潛移默化中形成內(nèi)容傳達(dá)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行內(nèi)容演化與延伸。

（二）把握學(xué)生需求，找準(zhǔn)教學(xué)突破口利用專業(yè)課的特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣、需求為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下熱門(mén)的設(shè)計(jì)手法和經(jīng)典、特色案例等進(jìn)行分析，將思政內(nèi)容植入其中。同時(shí)，可發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生形成對(duì)比，從而引發(fā)思考，提升其思想境界。

（三）提升實(shí)踐育人水平以優(yōu)秀文化思想沉浸式的方式展開(kāi)課程思政。藝術(shù)類專業(yè)課授課過(guò)程中，可通過(guò)不同的課題鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等，讓學(xué)生在在實(shí)踐中體會(huì)。

（四）完善課程評(píng)價(jià)體系在學(xué)生的能力考核、實(shí)踐制作等方面將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等納入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，努力發(fā)揮課程思政內(nèi)容的引導(dǎo)作用。

四、思政內(nèi)容融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)施對(duì)策

為了更好地將思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)合，改變以往的教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)際效果，本文以插畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，在教學(xué)思路、方法、效果等幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，在探索中前進(jìn)。以往教學(xué)中大都以插畫(huà)的相關(guān)知識(shí)、分類及應(yīng)用為主進(jìn)行講解與實(shí)踐，教學(xué)方法相對(duì)單一，從學(xué)生的反饋及教學(xué)效果來(lái)看尚可。但現(xiàn)下企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求不斷提高，不僅要求其專業(yè)技能過(guò)硬，更要求其具備良好的思想品德。首先，愛(ài)崗敬業(yè)，吃苦耐勞。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生大多面向設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行擇業(yè)，設(shè)計(jì)師工作壓力大、工作時(shí)間長(zhǎng)。而現(xiàn)在設(shè)計(jì)類專業(yè)大多為“90后”“00后”的學(xué)生，生活條件相對(duì)富足，吃苦耐勞精神相對(duì)欠缺，“堅(jiān)持到底”的毅力較弱。其次，誠(chéng)實(shí)守信，為人真誠(chéng)。誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。只有誠(chéng)實(shí)待人，才能更好地贏得客戶的信任；只有為人真誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能得到同事的認(rèn)可，更好地融入團(tuán)隊(duì)。最后，積極探索，有創(chuàng)新意識(shí)。任何一個(gè)企業(yè)都希望自己的員工勇于探索，積極思考，以開(kāi)放的視野來(lái)完成工作。結(jié)合以上這些方面，插畫(huà)設(shè)計(jì)課程可以在教學(xué)思路上，探索將用人單位的訴求與專業(yè)技能相融合，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等融入實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)設(shè)計(jì)元素的實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)中，將企業(yè)項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目、競(jìng)賽引入課堂，不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能有效解決創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，插畫(huà)設(shè)計(jì)在保留專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程思政以實(shí)踐制作的形式引入課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，使其在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考，探索了平面圖像背后的意義，而且提升了其精神素養(yǎng)，從而達(dá)到了思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合的目的。

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作者：劉煜哲 單位：遼東學(xué)院