新媒體技術(shù)對學(xué)前藝術(shù)教育的應(yīng)用

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一、新媒體技術(shù)對學(xué)前藝術(shù)教育的作用

1.多媒體教學(xué)在學(xué)前藝術(shù)教育中的使用

首先就是，多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生帶來擁有圖形，聲音，文字合在一起的教學(xué)知識?？梢越o學(xué)生帶來非常直觀的，且印象深刻的感受，尤其是教師在講授一些具有抽象意義的，較為難理解枯燥的知識時，都可以充分使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生進行講解，這樣的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教師口頭相傳有著更為良好的教學(xué)效果。第二，多媒體技術(shù)通常情況下是對數(shù)據(jù)信息的整合是使用非線性的網(wǎng)格狀的結(jié)構(gòu)特征，這樣可以經(jīng)過一些圖表，鏈接的方式對一些數(shù)據(jù)信息形成一張有聯(lián)系的網(wǎng)格，這樣的方式不僅能夠貼合人類大腦的記憶路線，還能夠充分對學(xué)生的視聽覺帶來強烈的刺激感受，對學(xué)生的思維邏輯能力帶來一定的鍛煉，提升學(xué)生對知識的掌握能力和學(xué)習(xí)能力。再次，多媒體技術(shù)可以擁有著非常豐富的教學(xué)資源信息，可以有效的提升一節(jié)課的課堂教學(xué)效果，教師可以將與本次課堂有關(guān)的教學(xué)知識，所需要使用的到的一些視頻文件，文字信息都放入到多媒體軟件中，這樣教師在進行課堂教學(xué)的時候，就可以不必再帶著承重的教學(xué)工具等。與此同時這樣的方式還可以給學(xué)前藝術(shù)教育的學(xué)生帶來更多的自主學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的機會以及對藝術(shù)知識進行探討研究的過程。最后多媒體技術(shù)擁有著非常靈活的特點，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，利用的紙質(zhì)圖書，和錄像一旦制作結(jié)束之后，再投入到實際的課堂教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)了問題就會很難進行修改，如果在進行教學(xué)的過程中，一旦出現(xiàn)了教學(xué)知識的增添或者進行刪改的內(nèi)容，將會使用大量的人力和物力對此進行長時間的修改。而使用多媒體技術(shù)手段，可以靈活的應(yīng)對所要教學(xué)的知識，可以隨時根據(jù)課堂上的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)對多媒體課件中的教學(xué)知識進行修改，這樣的方式可以充分保證以學(xué)生為主體的教學(xué)。

2.計算機軟件在學(xué)前藝術(shù)教育中的使用

在高職學(xué)前藝術(shù)教育的環(huán)節(jié)中，使用計算機軟件是一種很好的教學(xué)手段。對教師的知識備講和提供學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識的能力都有著非常突出的作用。例如，教師在對學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生進行美術(shù)課程的教學(xué)中，需要教師提前準(zhǔn)備繪制圖畫，對一些教學(xué)圖畫的繪畫和上色過程存在著一定的難度和時間上的繁瑣。這時候教師就可以使用多媒體技術(shù)，利用計算機軟件進行一些點線面的繪制，然后再對作品進行一些上色工序，就能夠完成備課任務(wù)，使用計算軟件的方式可以很大程度上幫助教師減輕備課的壓力，又比如教師在講授音樂課程知識的時候，教師可以使用一些計算機軟件將課本上的樂譜轉(zhuǎn)換成一首優(yōu)美的歌曲，并且還可以在教學(xué)的過程提供多種樂器的使用，這樣就可以多為學(xué)生帶來知識面的擴展。因為高職院校中的學(xué)生很多都是非專業(yè)類的學(xué)生，他們沒有很好的知識基礎(chǔ)能力，他們對于一些曲子的作曲和樂器的使用接觸的次數(shù)比較稀少，而且通常情況下高職院校也沒有足夠的教學(xué)設(shè)施供教師進行教學(xué)，學(xué)生也無法獲得更多實踐操作的機會，比如親自去談一首曲子，或者拉一下小提琴，如果使用這種學(xué)前教育的app軟件當(dāng)作代替，就可以很好的幫助學(xué)生體驗到真實的感受，滿足學(xué)生們強烈的好奇心，使得學(xué)生們能夠擁有充足的學(xué)習(xí)動力，將會以更多熱情投入到學(xué)前藝術(shù)教育的課程中來。

二、新媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

1.在教學(xué)中夸大了新媒體技術(shù)的作用和地位

在傳統(tǒng)的學(xué)前藝術(shù)教育教學(xué)中，大多采用實踐和課本理論等傳統(tǒng)教學(xué)方式。新媒體技術(shù)在教學(xué)中逐漸被應(yīng)用后，部分教師因仍不能改善其自身教學(xué)方式，盡管采用了新媒體技術(shù)的一些形式，但對其價值仍不能得到很好地利用。課程效果和教學(xué)質(zhì)量仍不能得到提升。新媒體技術(shù)本質(zhì)上仍舊是輔助教師教學(xué)的一個工具，因此不能夸大新媒體的作用。

2.新媒體技術(shù)的價值沒有得到有效發(fā)揮

新媒體技術(shù)在學(xué)前藝術(shù)教育課程中的應(yīng)用仍舊無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢。對于部分教師來說，其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練操作水平也有些欠缺。在教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作中，其新媒體課件制作較為簡陋同時也難以體現(xiàn)課程教學(xué)的重點。由于學(xué)校對新媒體軟件的宣揚，部分教師為了應(yīng)付學(xué)校的要求，沒有過多使用多媒體原件教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，由于對新媒體軟件等操作不熟練加上課前準(zhǔn)備不夠，嚴重影響課堂教學(xué)。學(xué)前藝術(shù)教育的專業(yè)素養(yǎng)是在逐漸積累中提升的，因此新媒體技術(shù)價值得不到有效發(fā)揮也影響了課程進度和質(zhì)量。

3.新媒體技術(shù)下的課程制作過于花哨一定情況下影響教學(xué)效果

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗影響較為嚴重，因此對新媒體技術(shù)得不到很好的應(yīng)用。但另一部分教師大多是年輕的教師，同時對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用較為熟練。因此在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，為了吸引學(xué)生的注意教師在課件制作中投入了較大精力。在選用音樂作為背景的同時，插入大量唯美圖片及視頻，將知識點采用動畫效果展示。在這種情況下，學(xué)前藝術(shù)教育的學(xué)生完全被精美的課件所吸引幾乎對知識點沒有印象。

三、多媒體教學(xué)的反思

1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行結(jié)合

從目前我國教學(xué)手段的發(fā)展歷程來總結(jié)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破性進展，解決了我國在傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列情況，但是他們的目的是相同的，都是為學(xué)生的教學(xué)而服務(wù)的，而這個方面來看，他們是一種相輔相成的關(guān)系。在對學(xué)前藝術(shù)教學(xué)進行講授知識的過程中，使用多媒體技術(shù)可以充分的帶動學(xué)生們的感官刺激，但是如果過多的使用這種單一化的知識灌輸方式常常也會致使學(xué)生們出現(xiàn)思維邏輯的僵化現(xiàn)象，學(xué)生們的注意力大多沉浸在豐富多彩的課堂教學(xué)軟件中，卻輕視了自己動腦思考的機會，這個時候就要求教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，掌控課堂教學(xué)氣氛。

2.精心制作教學(xué)課件，防止出現(xiàn)兩極分化

教師對于多媒體課件的制作一定要嚴格按照課本教材的內(nèi)容進行制作，一定要符合課堂教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生認知能力的規(guī)律。防止出現(xiàn)課件內(nèi)容與課本教材知識相比過于簡單和過于繁瑣復(fù)雜的現(xiàn)象，尤其需要注意的是，不能夠制作過多的內(nèi)容，不能過快的教授知識。

3.加強對學(xué)前藝術(shù)教育相關(guān)網(wǎng)站的監(jiān)督力度

對于一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的管理人員不可擁有一勞永逸的思想，應(yīng)該對一些專業(yè)知識內(nèi)容進行及時快速的更新，并且關(guān)注學(xué)生對一些知識信息的反饋，這是非常重要的問題，只有合理化的使用這種多媒體軟件，才可以幫助學(xué)前藝術(shù)教育的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

結(jié)束語

在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的情況下，新媒體技術(shù)也隨之發(fā)展。新媒體在教學(xué)過程中，通過對音頻、視頻和圖片的展示一定程度上提升了學(xué)生的興趣和整體技能的提升，同時通過網(wǎng)絡(luò)資源對外界的大環(huán)境進行把握，從而促進了高職院校學(xué)前藝術(shù)教育學(xué)生的就業(yè)?，F(xiàn)階段下，教師對新媒體資源的應(yīng)用還差你在一定的不熟練性，因此在未來教學(xué)過程中，教師應(yīng)進行整體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，在摒棄新媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容沖突的同時，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

[1]張小儀.如何理解高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的“技能化”傾向[J].文教資料，2016(24):73-74.

[2]徐婧.淺談高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的基本策略[J].改革與開放，2015(02):91-92.

作者：楊妍 單位：煙臺職業(yè)學(xué)院