新媒體技術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：新媒體技術(shù)論文范文
（1）由靜到動的變化。
數(shù)控技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)廣告藝術(shù)形式的沖擊最為明顯。視頻廣告是二維廣告向三維廣告發(fā)展的最普遍廣告表現(xiàn)形式，只需要一個簡單的播放器就能完成廣告形式由靜到動的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)的招貼廣告相比，這種視頻播放的廣告形式，更為生動廣告所傳達的信息也更為直觀，它不僅從視覺上對受眾進行信息的傳達，同時也從聽覺上對受眾進行引導(dǎo)，其傳播效果更佳。
（2）二維碼的廣泛使用。
二維碼，又稱二維條碼，它是用特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面上分布的黑白相間的圖形，是信息數(shù)據(jù)的一把鑰匙。在現(xiàn)代商業(yè)活動中，可實現(xiàn)的應(yīng)用十分廣泛。先進的科技必然會對廣告領(lǐng)域造成一定的影響，如今二維碼技術(shù)在廣告設(shè)計領(lǐng)域的使用也已經(jīng)越發(fā)的廣泛。韓國連鎖超市emart卻別出心裁的利用二維碼玩出了新花樣。emart通過分析發(fā)現(xiàn)，超市中午12點~1點客流量達到低點，為提升午間時段的銷售額，emart在首爾各分店戶外設(shè)置了實物立體二維碼裝置。在陽光的照射下，不同時段，根據(jù)太陽照射角度的變化，二維碼中柱體會產(chǎn)生不同形狀的陰影效果，只有在正午十二點至一點，因為太陽處于直射狀態(tài)，二維碼中柱體與產(chǎn)生的陰影會形成一個完整的二維碼圖形。顧客只要用手機在此時段掃描二維碼，便會獲得超市的優(yōu)惠券。
（3）亮化工程的普及。
亮化工程又叫城市光彩工程，是指為了美化城市環(huán)境，提高城市的整體形象，而對標志性建筑、商場、旅游景區(qū)、街道的人流量多的地方進行燈光亮化。亮化工程是近年來在各個發(fā)達城市逐漸普及的景觀工程，其產(chǎn)生的本意是美化城市環(huán)境，但是這種新型的媒體技術(shù)很快就被運動到藝術(shù)設(shè)計中。
2新媒體技術(shù)的分類
（1）網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)。
隨著網(wǎng)絡(luò)和電腦的普及，人們接受信息的方式也發(fā)生了根本性的變化。網(wǎng)絡(luò)媒體成為人們接受信息的主要渠道之一。和傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體信息的渠道可謂是多種多樣，交流社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)聊天器、信息網(wǎng)站等都是人們獲取信息的有效渠道。借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)人們接受信息的形式也從原來的單一的文字或圖片的形式升級到了音頻、視頻的形式，這樣的信息形式的升級可以說是信息傳播的一大飛躍。網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的方式是無孔不入的，大到一個專業(yè)網(wǎng)站小到一個漂浮廣告都可以成為網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的方式，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的效率、速度和傳播的廣度是傳統(tǒng)的媒體形式所無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息的過程中體現(xiàn)出新媒體技術(shù)在傳播速度、傳播效率和傳播范圍上的優(yōu)勢。
（2）移動媒體技術(shù)。
移動媒體包括手機媒體和IPTV兩大部分，其中手機是目前最普及、接受度最高的移動媒體。據(jù)三大運營商披露的最新數(shù)字，中國手機用戶數(shù)已經(jīng)達到10億規(guī)模。人們選擇手機作為信息接收的媒介是有其必然性的，手機在功能上雖然不能和計算機相比，但是它的便攜性是其他通信工具無法替代的。自從手機的網(wǎng)絡(luò)功能被開發(fā)后，手機附加功能的使用頻率甚至超過了其原始功能，手機網(wǎng)游、手機信箱、微信、微博、手機購物等手機的附加功能被廣泛地開發(fā)和運用，如今，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的通訊及娛樂的媒體形式。
（3）視頻媒體技術(shù)。
視頻技術(shù)是指將原先制作好的一段數(shù)碼影像放置于空間環(huán)境中播放，其制作原理和電視廣告有些相類似，但是由于其播放環(huán)境的不同，所達到的傳達信息的效果也會有所不同。播放式廣告的是目前空間多媒體廣告的諸多形式之中最為常見的形式，這種播放式的多媒體廣告已經(jīng)被眾多的城市和地區(qū)所普及?；诓シ攀降目臻g多媒體廣告所涉及的新媒體技術(shù)比較簡單，普通的數(shù)碼視頻技術(shù)就能達到其播放的要求，以及它對廣告投放的地點和環(huán)境沒有諸多的挑剔，可以裝載移動電子屏的墻面或是室內(nèi)都能達到其投放的要求，因此，它成了目前被商家投放頻率最高和運用次數(shù)最多的藝術(shù)廣告形式。
（4）觸控互動技術(shù)。
觸控互動技術(shù)是一種兼具體驗感與參與感的交互技術(shù)，該項技術(shù)是多種軟件算法和硬件系統(tǒng)集成的優(yōu)化技術(shù)。其特點為操作靈敏、交互方便、展示度好，能夠進行單點多點的三維協(xié)同互動展示，并且能適用于不同的硬件平臺。該技術(shù)在廣告中最明顯的表現(xiàn)為變化和動態(tài)，當(dāng)受眾用肢體觸摸到廣告媒介的時候，廣告畫面會隨著受眾的動作而改變。可口可樂在公共空間內(nèi)設(shè)置了一個互動廣告，圖為一個大型的感應(yīng)屏幕，上面顯示的圖像為水中的“CocaCola”，當(dāng)人們踏上感應(yīng)屏幕的時候，屏幕上會顯示出水面的效果，其中水花的感覺十分逼真。這則互動廣告用借助新媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一個不一樣的廣告效果，顯得極有趣味性，該廣告擺脫了單一的、平面的表現(xiàn)形式，效果也更加生動。
（5）另類互動技術(shù)。
第2篇：新媒體技術(shù)論文范文
在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量,推進小學(xué)語文的課程教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合,對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠的變革,其運用顯著提高了課堂效率,豐富了教學(xué)的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念也帶來了沖擊。但是,信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用則顯得相對滯后。
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域在小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平,而全面推進小學(xué)語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導(dǎo)整個整合的過程。
當(dāng)前的授課方式主要還是以教師教授、學(xué)生識記的填鴨式教育為主,即便是在課堂上運用了一些多媒體技術(shù),也是老師如同解說員一般進行講授,沒有發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用,這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動的接受老師教授的知識,教師在教學(xué)的過程中居于主體地位。這種教學(xué)模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學(xué)生也適應(yīng)了這種模式并產(chǎn)生了很強的依賴性。然而,這種模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
第3篇：新媒體技術(shù)論文范文
興趣是前進的動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，并且能夠以極大的熱情進行探究，才能夠在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步。在初中地理教學(xué)過程中也是如此。地理是一門實踐性很強的學(xué)科，所謂讀萬卷書不如行萬里路就是地理學(xué)習(xí)的真實寫照。但是，由于受到客觀條件的限制，初中學(xué)生是不能夠深入到大自然的環(huán)境中認知地形地貌的，只能是通過教材的介紹間接被動的接受地理知識。學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性被人為的壓制，也在一定程度影響了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)，就能夠有效解決諸如此類的問題，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端，促進初中學(xué)生地理成績實質(zhì)性的進步。例如，在初中地理“古埃及的文明與發(fā)展”的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該摒棄以往只是讓學(xué)生觀看教材圖畫的做法，主動地將多媒體信息技術(shù)引進到教學(xué)過程中來，從而在最大的范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進地理在教學(xué)方式方面的進步。教師在教學(xué)活動開始之前，可以依托多媒體信息技術(shù)，播放在網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)埃及風(fēng)土人情的視頻，介紹金字塔的神秘及尼羅河沿岸優(yōu)美的風(fēng)光。讓學(xué)生對于埃及整體情況有直觀的認知，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在觀看視頻的過程中，也能夠?qū)Π＜暗奈拿骷鞍l(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，埃及有著悠久的歷史傳承及神秘的文化資源，這些都能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于埃及文明探索的欲望。這是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式難以取得的效果。也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為地理教學(xué)活動順利展開創(chuàng)造條件。
2在地理教學(xué)過程中引進多媒體技術(shù)
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性自主學(xué)習(xí)是新課標對初中學(xué)生提出的客觀要求，對于培養(yǎng)符合社會主義新時期需要的綜合性人才有著深遠的影響。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)過程中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過作業(yè)鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后借助考試檢測學(xué)生掌握情況的講授式的課堂教學(xué)模式，而是凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標，促進初中地理教學(xué)在教學(xué)模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，多媒體信息技術(shù)發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學(xué)模式引發(fā)的弊端。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因的過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動畫演示。以便學(xué)生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認知。黃河是中華民族的母親河，對于中華民族的誕生、成長及發(fā)展有著深遠的影響。同時，黃河也是災(zāi)難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災(zāi)，造成了極其嚴重的后果。學(xué)生在借助多媒體信息技術(shù)了解黃河地上河形成的原因的過程中，也會對黃河泥沙的來源產(chǎn)生疑問，進而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學(xué)習(xí)的良好開端，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠的影響。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造條件。
3多媒體教學(xué)可以提高地理課堂教學(xué)的有效性
有效性教學(xué)是新課標的任務(wù)之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。地理是實踐性很強的學(xué)科，存在著諸多的教學(xué)難點。在初中地理教學(xué)過程中，引進多媒體信息技術(shù)就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學(xué)的效率。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“太陽直射的移動規(guī)律以及世界各地的晝夜長短”的過程中，對于太陽移動影響全球晝夜長短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學(xué)過程中引進多媒體信息技術(shù)就能夠有效避免類似情況的發(fā)生，加深學(xué)生對于本章節(jié)知識點的了解。地球晝夜長短的變化是和太陽的直射點有著緊密的關(guān)系的，依托多媒體信息技術(shù)的動畫演示，學(xué)生能夠在直觀上認知兩者之間的關(guān)系，有效地提高課堂教學(xué)的效率，也在一定程度上促進學(xué)生對地理知識的長足進步。
4結(jié)語
第4篇：新媒體技術(shù)論文范文
有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進行展示，學(xué)生要不斷地進行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現(xiàn)象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對抽象事物的客觀認識，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識的傳輸者，學(xué)生則是被動的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進行學(xué)習(xí)。運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識，并且學(xué)會自如地運用，從而培養(yǎng)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進行討論，進行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會疏遠，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學(xué)時，首先要了解媒體的特點，并且要學(xué)會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時，還需要堅持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統(tǒng)電教媒體時，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅實的影視技術(shù)基礎(chǔ)?？傊诮虒W(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加豐富生動。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學(xué)會產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運用多媒體進行教學(xué)時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學(xué)過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學(xué)會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時，教師在運用多媒體教學(xué)課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3總結(jié)
第5篇：新媒體技術(shù)論文范文
——題記
字體是各種媒介用來傳遞信息的一種語言記錄符號，是一種特殊的信息承載物。字體設(shè)計則是通過對字體筆畫、形體結(jié)構(gòu)進行美化裝飾加工處理的一個過程。字形之美給人以優(yōu)美的感覺，為了鎖住受眾目光，與時俱進的字體創(chuàng)新設(shè)計在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天越來越顯得重要。各大專院校的字體設(shè)計課程的設(shè)置與教學(xué)是否適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)，需要我們更多的思考。
字體設(shè)計課，作為一門設(shè)計基礎(chǔ)課程，是各設(shè)計院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)課程。傳統(tǒng)的字體設(shè)計課的教學(xué)方法偏重于文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導(dǎo)學(xué)生在了解中外文字發(fā)展簡史的基礎(chǔ)上，把訓(xùn)練重點放在文字的書寫上，往往是臨摹一段方正字形的宋體字、黑體字，或是摹寫一段線形的羅馬體、埃及體等，充其量最后安排一段字體的變形與編排組合就算完事。學(xué)生上完課后，只關(guān)注了文字的結(jié)構(gòu)、筆畫及書寫，而對于文字作為特殊的設(shè)計元素的文字創(chuàng)意則被忽視。WWw.133229.Com信息時代的今天，文字已經(jīng)不局限于簡單的變形書寫，定格在約定俗成的傳統(tǒng)模式中。這種模式不管多么完美，已經(jīng)顯得有些俗氣而“老套”，已經(jīng)是信息時代的絆腳石，不適應(yīng)社會的發(fā)展。
如何使大專院校的字體設(shè)計課程的設(shè)置與教學(xué)適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)，如何使字體設(shè)計教學(xué)生動而具有時代活力？如何使即將走入社會的設(shè)計人才學(xué)有所用？字體設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。
一、對字體設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式的揚棄，是改革創(chuàng)新的第一步
對傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程，要用發(fā)展的眼光去看待。傳統(tǒng)的東西有好的一面也有落后的一面，要學(xué)會揚棄。首先，來分析一下字體設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式：傳統(tǒng)的字體設(shè)計有著長久的知識積淀，傳承歷史悠久的文字藝術(shù)，比如注重傳統(tǒng)文字的基本結(jié)構(gòu)、文字理性之美、書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生快速、規(guī)范書寫的技巧和能力，要求學(xué)生字體書寫準確、生動、嚴謹和完整，對于提高學(xué)生對文字美感的認知和掌握書寫技巧，有其科學(xué)和合理性，這是需要保留的教學(xué)優(yōu)點等，對字體設(shè)計以后的發(fā)展也相當(dāng)有用，需要繼承與發(fā)展。但傳統(tǒng)字體設(shè)計教學(xué)模式老舊過時，只注重文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等認知與掌握，或是只注重摹寫已成體系的字體，或是只做些許字體變化練習(xí)，就稱為文字設(shè)計，從而忽視文字特殊創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，重心沒落在“設(shè)計”的概念上，這種模式是不利于優(yōu)秀設(shè)計人才的培養(yǎng)的，這樣的模式需要拋棄。
二、給字體設(shè)計課注入新的教學(xué)理念，傳授與時俱進的合理專業(yè)知識
新教學(xué)觀念的注入，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時代的設(shè)計人才。要想培養(yǎng)出這樣的新型人才，字體設(shè)計教學(xué)必須時時觀察現(xiàn)實社會的動態(tài)，形成一種能隨時與時代跟進卻又有一定設(shè)計規(guī)則的設(shè)計課程，建立多視角、多元化的、新的字體設(shè)計教學(xué)模式。
1．繼承傳統(tǒng)，偏重“創(chuàng)新”的設(shè)計理念
前面提到，我們要揚棄傳統(tǒng)，對好的東西應(yīng)繼承發(fā)展，而對落后沒用的東西則應(yīng)堅決果斷地拋棄。過去的字體設(shè)計教學(xué)，注重傳統(tǒng)的繼承，學(xué)生的技能訓(xùn)練，重心在“字體”書寫技能的掌握，卻忽視了“設(shè)計”是這一課程的真正目的。其實字體設(shè)計不僅僅是對傳統(tǒng)字體的了解與掌握，而主要目的是在掌握傳統(tǒng)字體的基礎(chǔ)上，對其做出具體的美化加工處理，也就是對其進行“設(shè)計”，創(chuàng)造出新的字體圖形。
2．培養(yǎng)供需匹配的人才理念
教學(xué)是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來的人才有何用？服務(wù)于社會。老師面對的是一群帶著理想走入校園的設(shè)計人才，這些人走入社會將會造福人類。教學(xué)的專業(yè)知識如果是落后的，它與社會需求并不匹配，培養(yǎng)的學(xué)生也無法立足于社會。在競爭激烈的社會里，他們就很容易被淘汰，這樣我們的教學(xué)也是失敗的，最終也會被社會淘汰。所以，把培養(yǎng)社會供需匹配的人才作為新型的教學(xué)理念，是當(dāng)今字體設(shè)計創(chuàng)新改革的必然。
3．與時俱進，不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念
如何培養(yǎng)出供需匹配的人才？這需要站在教育第一線的專業(yè)設(shè)計教師們有著不斷地更新的教學(xué)理念，關(guān)注時事動態(tài)、關(guān)注商業(yè)設(shè)計需求、關(guān)注學(xué)生的興趣取向，更新自己的專業(yè)知識，用行政法有趣的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生作文字創(chuàng)新設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)理念。
三、重新規(guī)劃教學(xué)進度與重難點，是落實改革創(chuàng)新的主要措施
文字設(shè)計在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點后注入了新的教學(xué)理念，教學(xué)也需要有新的規(guī)劃。比如授課內(nèi)容、重點與難點、達到的目標等，教學(xué)重心有了新的規(guī)定與調(diào)整。
1．設(shè)立字體設(shè)計課程主要的教學(xué)目標就是要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文字的規(guī)律與書寫技能外，獨立創(chuàng)作個性字體，字體創(chuàng)作過程就是字體設(shè)計過程。
2．筆者把字體設(shè)計課程分成四個階段，這四個階段是循序漸進式的梯度教學(xué)進程。
第一階段：基本字體訓(xùn)練部分，占整個課程學(xué)時的四分之一。這是對文字的構(gòu)成、筆畫的基本規(guī)律的學(xué)習(xí)掌握階段，這一階段引導(dǎo)學(xué)生注重字體的基本的書寫技能，可為下一步的文字設(shè)計打下深厚的基礎(chǔ)。
第二階段：字體變形練習(xí)部分，占整個學(xué)時的四分之一。此階段主要是訓(xùn)練學(xué)生在基本字體的結(jié)構(gòu)規(guī)律上進行筆畫與結(jié)構(gòu)的變形練習(xí)，把文字作為一個設(shè)計元素，進行圖形化創(chuàng)意設(shè)計練習(xí)。
第三階段：個性創(chuàng)意階段，占整個學(xué)時的四分之一之多。綜合文字美化裝飾的創(chuàng)作手段，在限定主題的情況下進行個性文字創(chuàng)意創(chuàng)作，并利用現(xiàn)代電腦技術(shù)，使文字創(chuàng)意達到最佳效果。
第四階段：綜合其他設(shè)計元素進行文字設(shè)計，增強整體設(shè)計觀念。
文字是視覺傳達設(shè)計中必不可少的設(shè)計要素，它既是語言的訴求載體，也是承載形象信息的圖形載體，是現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計中諸多設(shè)計元素中最重要、最具個性和活力，又最具獨特的設(shè)計要素。但它卻是現(xiàn)代設(shè)計整體中的一部分，是與其他設(shè)計元素密切相聯(lián)、相輔相成的，字體設(shè)計必須服從設(shè)計創(chuàng)意的內(nèi)容，符合版面的需要。換句話說，就是要部分服從整體。
3．傳統(tǒng)的文字設(shè)計重點是在字體書寫規(guī)律與技能上，而難點放在字體的架構(gòu)上。然而，現(xiàn)代字體設(shè)計已不僅僅滿足于此，除了創(chuàng)造具有很好架構(gòu)的字體之外，還強調(diào)字體個性。因此，整個課程的教學(xué)重心是“設(shè)計創(chuàng)新”，重點放在第二階段與第三階段。所以，難點也在此處，就是如何在限定主題，限定范圍的情況下進行字體個性化創(chuàng)意設(shè)計。
四、創(chuàng)造字體設(shè)計學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以文字的摹寫為主，從頭至尾基本都是技能作業(yè)練習(xí)，學(xué)生難免會感到單調(diào)、古板、枯燥、乏味，學(xué)生積極性受到抑制?，F(xiàn)在的字體設(shè)計雖然緊跟時代，新的東西很多，但如果教學(xué)方法仍陳舊不得當(dāng)，學(xué)生同樣會感覺枯燥無味而且還顯得雜亂無章。如何讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識，又不感到乏味呢？創(chuàng)造一個好的字體設(shè)計學(xué)習(xí)氛圍顯得非常關(guān)鍵。
如何創(chuàng)造？首先，教師要擁有廣博的字體創(chuàng)意理念與創(chuàng)意知識。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了文字設(shè)計課的高低檔次，如果是一知半解，如山中竹筍一樣，腹中空空，課堂氣氛也永遠活躍不起來，學(xué)生對老師也會失去信心，這種教學(xué)就難免枯燥乏味。其次，老師要有十二分的熱度投入到實際教學(xué)中，外加豐富的文字創(chuàng)意知識與理念。再之，老師還要懂得如何捕獲學(xué)生的興趣取向?？梢猿浞掷脤W(xué)生的好奇心態(tài)，進行專題研討、小組交流、師生互動等，也可以利用多媒體和幻燈機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，欣賞并分析大量中外優(yōu)秀的、具有很強視覺沖擊力的字體設(shè)計案例，或是模擬游戲空間創(chuàng)造文字游戲活動，從而引導(dǎo)學(xué)生對文字的字形、筆畫、結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)想，打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，維度空間利用，字體與實物肌理、材質(zhì)組合拓展，讓字體設(shè)計課程變得趣味無窮、充滿誘惑，讓學(xué)生愿意主動積極地參與到學(xué)習(xí)字體個性設(shè)計中去。
以上是筆者為建立完善而具有時代特色的字體設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出的改革創(chuàng)新的建議，希望站在設(shè)計專業(yè)教育戰(zhàn)線第一線的教育者與設(shè)計者的角度，更多地開發(fā)新的創(chuàng)新字體的設(shè)計理念，使將來的設(shè)計趨于更加完美與完善。
參考文獻：
[1]余秉南編著.字體設(shè)計.湖北：湖北美術(shù)出版社，2005. 4.
第6篇：新媒體技術(shù)論文范文
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【摘要】多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中， 才能得到生動、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
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【正文】
二、語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用， 必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件， 才能使語文課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點:1.更新觀念， 重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分， 而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟， 是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力， 不再是土地、資本和勞動力， 而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛， 更主要的是為提高學(xué)生的認識能力， 為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。2.恰當(dāng)運用， 找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介， 它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認識過程， 設(shè)計出優(yōu)秀的課件， 能否找準多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點， 在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生， 是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華， 是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上， 借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬， 但在展示重點的字、詞、句時， 不可能一致停留在屏幕上， 適當(dāng)?shù)陌鍟?更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶， 起到畫龍點晴的效果。再如， 強化誦讀、注意積累， 也是提高語言感悟力的重要形式， 是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性， 長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入， 大腦的語言中樞就得不到鍛煉， 就會使語言越來越貧乏， 閱讀和表達能力就會下降， 就達不到我們進行語文教學(xué)的目的。因此， 只有正確處理好二者的關(guān)系， 才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。4.注重實效， 保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時， 要從教學(xué)的實際出發(fā)， 遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則， 既要抓住教學(xué)的重點難點， 又要兼顧學(xué)生的認識規(guī)律， 不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性， 促進學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練， 不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途， 是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。由此可見， 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中， 才能得到生動、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
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第7篇：新媒體技術(shù)論文范文
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方法的改革，提出了學(xué)校與社會、教學(xué)與科研、理論與實踐相結(jié)合，以適應(yīng)新五年規(guī)劃中科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。
在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的簡單認識。
一、教育思想的核心是素質(zhì)教育
教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術(shù)、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學(xué)提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞?，教師講、學(xué)生聽，以考試成績定學(xué)生的優(yōu)劣素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，“學(xué)而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應(yīng)試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育”的觀點，以提高全民素質(zhì)為教育的宗旨。
以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性
現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內(nèi)容：一是必須使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；二是使每個學(xué)生在社會所需求的基本素質(zhì)方面達到規(guī)定的合格標準免費論文下載。
2、教育的主題性
主體性事現(xiàn)代教育的技術(shù)和靈魂。
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：它包括三個主要方面，一是教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位和作用，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性；二是要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生人格的價值和獨特的品質(zhì)，三是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，
3、教育的發(fā)展性，
發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學(xué)生知識和技能的掌握，更要重視學(xué)生科研、潛能和個性的發(fā)展；二是要相信每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學(xué)生都有機會在他天賦所及的領(lǐng)域，充分地發(fā)展自己的才能。應(yīng)試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學(xué)生的個性特點，而素質(zhì)教育就是最大限度的發(fā)展學(xué)生的個性，為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供促進條件。
目前，“合格加特長”以成為一種公認的素質(zhì)教育模式，它的理論依據(jù)就是MI(multi --intelligerce)理論，即多重智力理論，這種理論認為，人的智力包括一系列解決問題的能力，獲取新知識即創(chuàng)造新成果的潛力。每個人都至少有7中智力：語言符號智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、音樂節(jié)奏智力、人際關(guān)系智力、自我認識智力，這七種基本智力既彼此聯(lián)系，又相對獨立，每個正常的人都擁有這七種智力，但每個人的優(yōu)勢智力各不相同，因而，問題的關(guān)鍵不在于一個人是否聰明，而在于他在哪方面聰明。因此，教育者要首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智力然后采取多種措施去發(fā)展他它強化它。這需要教師做到，“以學(xué)為本、以學(xué)行教”在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)思維素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，加強訓(xùn)練。所有的學(xué)生都能成為合格生，每個學(xué)生都能成為某方面哪怕極小方面的特長生，
4、教育的全面性，
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展；二是教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準備的教育”，所以，受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性整體性必須受到特別重視。
基礎(chǔ)教育是為人生做準備的教育，注重點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，主張“不求人人升學(xué)，但求個個成才”。擁有全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。
5、教育的開放性
這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展，所以內(nèi)容要寬，應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限，建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的 目的。
教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學(xué)活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)的教學(xué)活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質(zhì)教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教學(xué)活動的實質(zhì)，就是構(gòu)建一個與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學(xué)活動即管理體系，讓全體學(xué)生都能在主動學(xué)習(xí)的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質(zhì)得到充分、和諧的發(fā)展。
素質(zhì)教學(xué)模式的特征可以概括為6個方面：
（1）教育對象――面向全體學(xué)生；
（2）教學(xué)目標――發(fā)展整體素質(zhì)；
（3）教學(xué)關(guān)系――民主合作互助；
（4）教學(xué)過程――主動生動活潑；
（5）教學(xué)方法――啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化；
（6）教學(xué)環(huán)境――和諧愉快共振；
所以教育思想應(yīng)當(dāng)盡快從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，使教師的教學(xué)能夠體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的實質(zhì)，所以，素質(zhì)教學(xué)的特征內(nèi)涵為參照，自覺地改革教學(xué)教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)要為素質(zhì)教育服務(wù)
根據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）的定義：所謂教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：
兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學(xué)思想；2是運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學(xué)資源；2是優(yōu)化教學(xué)過程，級探索如何為教學(xué)構(gòu)建有效的教學(xué)信息資源環(huán)境與學(xué)習(xí)空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，融現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體與其中的教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)或模式。
五個操作：對教學(xué)資源和教學(xué)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。
由此可見，對教育技術(shù)媒體的應(yīng)用是現(xiàn)在教育技術(shù)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當(dāng)前，對教育技術(shù)媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術(shù)方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學(xué)內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習(xí)者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習(xí)者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的。
現(xiàn)代教育技術(shù)并非是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它更重要的是指設(shè)計和運用教育技術(shù)的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當(dāng)?shù)乃枷牖蚍椒ǎ夹g(shù)的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術(shù)嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上，那么這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式或應(yīng)試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術(shù)包括物質(zhì)技術(shù)和思想方法的觀念，特別是強調(diào)教育技術(shù)運用的思想方法，具有很大的意義。
教學(xué)技術(shù)實踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計思想，也就是說在進行具體的教育技術(shù)實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系免費論文下載。
1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)的弓箭，使教育拜托課本中心、學(xué)校中心和教師中心的約束，讓學(xué)生自由自在的徜徉在豐富的學(xué)習(xí)資源海洋里，擁有一片自由的學(xué)習(xí)空間。
2、突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學(xué)習(xí)更加有趣味、更加簡便、也更加有效。
3、有利于個別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設(shè)的個別教學(xué)的環(huán)境下，每個學(xué)生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4、充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的作用，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術(shù)顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質(zhì)。
6、充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學(xué)技術(shù)實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教育技術(shù)媒體當(dāng)做一個要素納入到整體的教學(xué)系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學(xué)技術(shù)就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學(xué)技術(shù)觀念；其次是必須實行教學(xué)設(shè)計，即事先周密的考慮教學(xué)中各要素之間的關(guān)系。確定教學(xué)過程展開或運作的操作程序，使教學(xué)活動有章可循。
總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術(shù)的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個教育工作者的一項責(zé)任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。
第8篇：新媒體技術(shù)論文范文
1994年，美國麻省理工學(xué)院教授兼媒體實驗室主任、《連線》雜志專欄作家尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》一書在美國出版，他在書中將數(shù)字化提到了前所未有的高度。他認為，如果說物質(zhì)世界的基本粒子是“原子”的話，那么進入數(shù)字化新時代后，從某種意義上說，構(gòu)成世界的基本粒子就是“比特”(bit，binarydigit的縮寫)?！?，作為信息的DNA正迅速取代原子而成為人類社會的基本要素”。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾首次提出并系統(tǒng)闡述了“數(shù)字地球”這個新概念。
1999年1月號的《ComPuterworld))刊登了微軟畢業(yè)論文董事長比爾.蓋茨訪問記，使用的標題便是《未來走向純數(shù)字化》。比爾.蓋茨預(yù)言:“隨著硬件、軟件的進步，一切的一切都將數(shù)字化。我相信，今后10年圖書、音樂和照片都將走向純數(shù)字化，從作者到讀者都將采用數(shù)字化方式?！睌?shù)字技術(shù)在信息處理和傳送方面的巨大優(yōu)勢使得它和新聞傳播的結(jié)合變得順理成章。傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化和新型網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，完全改變了傳統(tǒng)的新聞傳播模式，對社會的各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。
盡管尼葛洛龐帝將“比特”褒揚得近乎無所不能的觀點受到一些人的批評，盡管“數(shù)字化將決定我們生存”的論斷也受到廣泛質(zhì)疑，但幾乎所有的人都無法回避眼前的事實:數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，尤其是新聞傳播領(lǐng)域。因此，探討數(shù)字技術(shù)對新聞傳播的影響非常必要。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
國外這方面的研究進行得比較早，早在20世紀80年代初期便有社會學(xué)家和技術(shù)專家開始研究這一問題，并取得了一些成果。主要有:美國學(xué)者丹尼爾·貝爾的《后工業(yè)社會的來臨》、阿爾溫·托夫勒的《第三次浪潮》和《未來的沖擊》、約翰·奈斯比特的《大趨勢—改變我們生活的十個新方向》等。這些著作對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用問題進行了初步探討，并給未來的信息社會勾勒了一個大致的輪廓。由于當(dāng)時數(shù)字技術(shù)畢業(yè)論文的發(fā)展還處在初期階段，這些著作對數(shù)字技術(shù)在新聞傳播中的運用問題，涉及甚少。直到1994年，尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》才明確地提出了“媒體世界改頭換面”的說法，并且在書中提到了數(shù)字電視、多媒體、虛擬現(xiàn)實等概念。
20世紀末，日本、英國、美國等數(shù)字技術(shù)發(fā)展較快的國家，開始出現(xiàn)了一批研究新興網(wǎng)絡(luò)媒體的研究成果，主要有:桑野幸德的《數(shù)字革命新時代》、岡特利特的《網(wǎng)絡(luò)研究:數(shù)字化時代媒介研究的重新定向》和泰普斯科特的《數(shù)字化成長:網(wǎng)絡(luò)世代的崛起》等。
20世紀90年代中期以前，我國的相關(guān)研究進展緩慢。90年代中期以后，隨著我國數(shù)字化進程的逐步推進，以及國外相關(guān)學(xué)術(shù)著作陸續(xù)翻譯出版(如上文提到過的《數(shù)字化生存》、《第三次浪潮》和((2.0版數(shù)字化時代的生活設(shè)計》等)，國內(nèi)一些學(xué)者開始涉足這一研究領(lǐng)域，并取得了較大的研究成績。這主要表現(xiàn)在:1、相關(guān)著作和論文不斷涌現(xiàn)。張詠華曾對((新聞與傳播研究》、《國際新聞界》和《新聞大學(xué)》上1996年至20世紀末刊載的論文內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)涉及傳媒技術(shù)分析的文章總體呈增長趨勢，均是從以往的個位數(shù)百分比增長到2570以上。在由新浪網(wǎng)、浙江在線和浙江大學(xué)新聞與傳播學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)平臺《中國新聞傳播學(xué)評論》上，刊登了大量與此相關(guān)的研究文章。2、我國新聞傳播學(xué)界舉行的大型學(xué)術(shù)會議宣讀的論文中，有關(guān)新聞傳播新技術(shù)研究的論文比重大幅度上升。2007年12月15日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院舉辦了主題為“數(shù)字化背景下的媒介變革”研討會。這次研討會研討的畢業(yè)論文中心問題就是數(shù)字技術(shù)對媒體的影響，與會專家研討了數(shù)字媒介的最新發(fā)展趨勢、人們使用新媒介的行為和特征，以及與此相關(guān)的各種問題。3、國家社科基金對此領(lǐng)域也非常關(guān)注。1996年以來幾乎每年都有相關(guān)課題立項，如1996年項目《多媒體技術(shù)與新聞傳播》、1998項目《網(wǎng)絡(luò)傳播新發(fā)展及其對策(研究報告)》、《新聞傳播手段的數(shù)字化:現(xiàn)狀透析與發(fā)展預(yù)測》，2000年設(shè)立的8個項目(包括《互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播和人們精神文化生活的影響研究》等)。
國內(nèi)相關(guān)研究中，較有影響的著作有:孟群的《電視數(shù)字制作技術(shù)》、張麗和孟群合著的《電視新聞編輯與數(shù)字制作》、吳廷俊的《科技發(fā)展與傳播革命》、閡大洪的《傳播科技縱橫》和《數(shù)字傳媒概要》等。另有學(xué)術(shù)論文如:王忠?guī)r的《數(shù)字時代的影像敘事空間》、張慧的《數(shù)字技術(shù)對電影的影響及其反思》、劉梅的《數(shù)字技術(shù)與知識類電視節(jié)目》等。
三、研究目的和價值:
第9篇：新媒體技術(shù)論文范文
通過參考文獻我們可以看到作者在寫作當(dāng)中引用借鑒了哪些文獻資料，可以判斷這篇論文的學(xué)術(shù)價值和意義，參考文獻的撰寫也是非常重要的。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻，供大家閱讀欣賞。
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