新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略
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摘要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，學(xué)生教育也越來(lái)越被家長(zhǎng)所重視。因此，現(xiàn)代化教育改革不斷深入，美術(shù)教學(xué)的理念也在不斷的革新與發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最主要的目的是讓學(xué)生不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛在的興趣與爆發(fā)力。因此，本文為了提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；美術(shù)；方法；教學(xué)
引言
新課改革下的小學(xué)美術(shù)課程中，教師最主要的目的是讓學(xué)生不斷的提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高教學(xué)效率和課堂效果。而以往的美術(shù)教學(xué)模式一般都是老師在上面講學(xué)生聽(tīng)或者是老師畫(huà)學(xué)生看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生掌握美術(shù)方法，但是教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味教學(xué)方法呆板無(wú)趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣。因此，為了提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提出了以下幾點(diǎn)的教學(xué)方法并進(jìn)行了探究。
1設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要懂得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助形象生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。尤其是小學(xué)生好奇心比較重，對(duì)新奇的事物都會(huì)想要去了解它。因此，老師可以根據(jù)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境。比如，老師在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《會(huì)動(dòng)的小紙人》這堂教學(xué)課程中，可以自己先剪一些小紙人表演一個(gè)節(jié)目，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將班上學(xué)生分成若干組，要求每個(gè)小組根據(jù)自己的想象力來(lái)創(chuàng)新小紙人的形象，選出幾個(gè)學(xué)生和老師一起當(dāng)評(píng)委，給每個(gè)小組打分?jǐn)?shù)，營(yíng)造出一個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)的模式，激起學(xué)生的好勝心［1］。在這種教學(xué)情境下，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能提高教學(xué)效率和課堂效果。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)的時(shí)候一定要注意循循漸進(jìn)，由未知到已知和抽象到直觀(guān)。并且要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓課堂的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境相結(jié)合，更重要的是在設(shè)計(jì)情境教學(xué)時(shí)要注重新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和之間的矛盾。
2設(shè)置教學(xué)游戲，活躍課堂氣氛
在小學(xué)美術(shù)新課改革下就一直提倡要寓教于樂(lè)，要在教的過(guò)程中讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在美術(shù)教學(xué)課上可以將一些小游戲融入到教學(xué)的過(guò)程中，比如，老師在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小掛飾》這堂教學(xué)課程中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，在課堂前可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后準(zhǔn)備一些小的掛飾，每樣都根據(jù)幾個(gè)小組來(lái)分發(fā)相同的數(shù)量。這時(shí)候讓學(xué)生打開(kāi)課本，在老師分發(fā)下去的小飾品中找出與課文中相視的圖片。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組學(xué)生找出的速度快和準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的小游戲，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)小掛飾產(chǎn)生濃厚的興趣［2］。老師在這個(gè)游戲過(guò)后可以趁著學(xué)生興趣較高的情況下，教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的小掛飾制作和繪畫(huà)的技巧。
3鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心
每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，尤其是處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，老師的表?yè)P(yáng)與肯定對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。加上每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景和個(gè)性以及智力發(fā)展水平不同，對(duì)老師的一些批評(píng)都有不同的承受力。因此對(duì)一些美術(shù)藝術(shù)潛力不夠畫(huà)畫(huà)水平差的學(xué)生，老師要多給予鼓勵(lì)。比如，老師在布置一次課堂畫(huà)畫(huà)作業(yè)時(shí)，一些學(xué)生畫(huà)畫(huà)速度慢或者是畫(huà)的不夠好，導(dǎo)致完不成課堂作業(yè)。在這種情況下，學(xué)生自身心理就很緊張和不安，生怕老師會(huì)責(zé)罵自己，學(xué)習(xí)的積極性被打擊。所以老師在這個(gè)時(shí)候就可以給予學(xué)生一些力量，也許只是一個(gè)淺淺的微笑或者是一個(gè)激勵(lì)的眼神以及一句“沒(méi)關(guān)系，你還是很棒的”這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)句，就能安撫學(xué)生害怕和不安的心理，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣［3］。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的能力要求也越來(lái)越高，同時(shí)，老師在教授學(xué)生繪畫(huà)技巧的時(shí)候，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，并且記錄下來(lái)，這樣才能全面提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。
4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與想象力
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，在藝術(shù)創(chuàng)造中自由發(fā)揮，想什么就大膽畫(huà)出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生把想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，還能高于現(xiàn)實(shí)。比如，教師老師在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《漢字中的象形文字》這堂教學(xué)課程中，教師可以先學(xué)生介紹中國(guó)漢字演變的發(fā)展，將古代的一些經(jīng)典故事與漢字發(fā)展史進(jìn)行有效結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生的想象思路，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的博大進(jìn)深。只有讓學(xué)生充分的了解漢字中的象形文字的含義，才能畫(huà)出學(xué)生心目的“想象文字”，發(fā)揮學(xué)生的想象力［4］。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程有很多學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)都會(huì)受到限制，所以老師在這個(gè)時(shí)候要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新并且支持學(xué)生。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法有很多種，首先就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助形象生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。其次就是提倡寓教于樂(lè)，要在教過(guò)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再就是鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，尤其是對(duì)一些美術(shù)藝術(shù)潛力不夠畫(huà)畫(huà)水平差的學(xué)生，老師要多給予鼓勵(lì)。最后是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己主動(dòng)思考等。
參考文獻(xiàn)
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作者：顧太有 單位：吉林省大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校