民族音樂(lè)教學(xué)研究
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民族音樂(lè)教學(xué)篇1
摘要：民族音樂(lè)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。各高校作為孕育人才的搖籃，同時(shí)還是中華民族文化的傳承及發(fā)揚(yáng)的重要場(chǎng)地，需要傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。本文通過(guò)探討民族音樂(lè)文化的范圍、高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，理清高校音樂(lè)教育與民族文化兩者的關(guān)系，提出在高校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的有效方法。
關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育;民族音樂(lè);文化傳承
近幾年來(lái)，隨著人們物質(zhì)生活的不斷富足，人們對(duì)精神文化追求的層次也越來(lái)越高，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度也隨之提高。參加展覽會(huì)、演唱會(huì)、觀看歷史紀(jì)錄片等已成為人們?nèi)粘Ｉ钪行蓍e娛樂(lè)、陶冶情操的一種方式。但是，民族音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的不可缺少的重要部分，卻沒(méi)有得到社會(huì)大眾的重視。高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，高校是民族文化的主要交流場(chǎng)所，通過(guò)開展音樂(lè)教育，能讓學(xué)生了解并喜愛(ài)民族音樂(lè)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化得到傳承及發(fā)展。
一、民族音樂(lè)的含義及種類
（一）民族音樂(lè)的含義
民族音樂(lè)，指在民間發(fā)揚(yáng)、傳播并體現(xiàn)人民群眾生產(chǎn)和生活的音樂(lè)。民族音樂(lè)在一定程度上體現(xiàn)了發(fā)源地的風(fēng)土人情、飲食文化、地域特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗，由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)是民族文化之魂。由于我國(guó)民族眾多，并且地域廣闊，民族音樂(lè)也因地域和民風(fēng)而變化出了多種風(fēng)格。西部地區(qū)的民族音樂(lè)更高亢嘹亮、南方地區(qū)的民族音樂(lè)則有溫柔委婉的特點(diǎn)，各少數(shù)民族的音樂(lè)也具有濃厚的本地特色。通過(guò)對(duì)各地風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也能夠提升對(duì)我國(guó)各地民土民風(fēng)及優(yōu)秀民間文化的了解程度。
（二）我國(guó)民族音樂(lè)的種類
我國(guó)民族音樂(lè)的種類繁雜，大致可以分為幾大類。首先是民歌類，民歌起源較早，《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)部分中的詩(shī)歌就是民歌，民歌主要靠老百姓之間口口相傳來(lái)達(dá)到傳承的目的。其次是民間音樂(lè)，主要形式是以我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器進(jìn)行純樂(lè)器獨(dú)奏或合奏，合奏曲有《江南絲竹》《西安鼓樂(lè)》《廣東音樂(lè)》等，獨(dú)奏曲有著名的《高山流水》《二泉映月》等。除了以上兩類，宮廷音樂(lè)、宗教音樂(lè)等也屬于我國(guó)民族音樂(lè)的范疇。除此以外，還有像說(shuō)唱形式的曲藝音樂(lè)，如《蘇州評(píng)彈》《北京琴書》《鳳陽(yáng)花鼓》等；集說(shuō)、演、唱、念、舞于一體的戲曲，如《牡丹亭》《西廂記》等，由此可見(jiàn)我國(guó)民族音樂(lè)具有種類繁多、百花齊放的特點(diǎn)。二、各高校音樂(lè)教育現(xiàn)存的問(wèn)題雖然各高校響應(yīng)國(guó)家課改的要求，在音樂(lè)課程的教育改革方面取得了較大成就，但是，就現(xiàn)階段高校的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，仍有兩個(gè)突出問(wèn)題：高校音樂(lè)教育忽略民族音樂(lè)文化的作品、高校音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于老套等。
（一）忽略民族音樂(lè)文化
現(xiàn)階段，各高校開展音樂(lè)課堂教學(xué)其主要目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生使用音樂(lè)技巧的能力，而針對(duì)宣傳民族文化而開設(shè)的民族樂(lè)器及民歌教學(xué)課堂少之又少。各高校長(zhǎng)期以來(lái)不重視民族音樂(lè)文化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生忽略了民族音樂(lè)文化知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣不高。與此同時(shí)，由于民族音樂(lè)本身的歷史特點(diǎn)及曲調(diào)特色并不符合學(xué)生的現(xiàn)代審美需求，這就進(jìn)一步造成了民族音樂(lè)在各高校音樂(lè)課堂的占比低的現(xiàn)象，久而久之，就造成了民族音樂(lè)文化傳承困難的問(wèn)題。
（二）音樂(lè)教學(xué)方式老套
大多數(shù)音樂(lè)教師在開展民族音樂(lè)文化教學(xué)時(shí)，都采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法。由于教學(xué)方式單一，音樂(lè)課堂枯燥無(wú)味，讓本身對(duì)民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生更加不喜歡甚至厭惡民族音樂(lè)文化。與此同時(shí)，由于民族音樂(lè)文化歷史年代較為久遠(yuǎn)，音樂(lè)教師在民族音樂(lè)文化課堂教學(xué)時(shí)，往往無(wú)法聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)工作，這也進(jìn)一步阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的熱情，長(zhǎng)此以往，也造成了民族音樂(lè)文化難以傳承的問(wèn)題。
三、高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系
通過(guò)發(fā)現(xiàn)高校音樂(lè)教育、民族音樂(lè)文化傳承兩者的有機(jī)聯(lián)系，明確高校音樂(lè)教育傳承民族音樂(lè)文化的使命，從而提升高校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）高校音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的主要載體
隨著外來(lái)文化的不斷沖擊、全球文化交流進(jìn)程的加快，需要大力傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族文化。為實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承目標(biāo)，首先要進(jìn)行民族文化的傳播工作。而各高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，也是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要場(chǎng)所，所以高校音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承及發(fā)揚(yáng)的重要載體。學(xué)生能通過(guò)高校的音樂(lè)課堂，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化知識(shí)，形成強(qiáng)烈的民族文化意識(shí)，對(duì)民族音樂(lè)文化有更加精深和專業(yè)的了解，與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)發(fā)掘優(yōu)秀民族音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，能夠真正的提升自身的民族文化認(rèn)同感和自信心。所以，高校音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的重要載體，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承及發(fā)展具有不可替代的意義，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)文化影響力起到了關(guān)鍵作用。
（二）傳承民族音樂(lè)文化是開展音樂(lè)教育工作的基礎(chǔ)
現(xiàn)代流行音樂(lè)由傳統(tǒng)民族音樂(lè)的產(chǎn)生、變化及發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生。只有傳承好民族音樂(lè)文化，才能夠提升高校音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量。讓民族音樂(lè)文化走進(jìn)高校音樂(lè)課堂，能夠充實(shí)并豐富高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)課堂，了解多種多樣的音樂(lè)類型，并不斷地豐富自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)技能，提升音樂(lè)文化底蘊(yùn)，從而能讓學(xué)生的藝術(shù)情操及民族音樂(lè)鑒賞能力得到提升。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)文化一方面能讓高校音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)水平得到有效提升，還能對(duì)高校后續(xù)的音樂(lè)教育工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承，兩者有著不可分割的密切聯(lián)系，高校開展音樂(lè)教育教學(xué)工作不能夠脫離民族音樂(lè)文化，民族音樂(lè)文化的傳承也離不開高校音樂(lè)教育這個(gè)平臺(tái)，兩者相輔相成，才能讓高校音樂(lè)教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。
（三）民族音樂(lè)文化的傳播需要一定的引導(dǎo)
民族音樂(lè)文化的傳播主要依靠民間組織及民族音樂(lè)文化愛(ài)好者，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及傳媒的途徑進(jìn)行傳播。然而這種傳播方式的載體過(guò)于狹隘，并且受眾過(guò)小，傳播效果并不樂(lè)觀。如果這些獨(dú)特的民族音樂(lè)文化傳播群體或組織解散、消失，那么許多優(yōu)秀音樂(lè)文化也可能隨之消亡。而高校音樂(lè)教育的對(duì)象是學(xué)生，并且學(xué)生的數(shù)量龐大且素質(zhì)高。如果高校能夠有效地以高校音樂(lè)課堂為場(chǎng)所，傳播我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，就能有效地?cái)U(kuò)大民族音樂(lè)文化的受眾范圍，從而提高民族音樂(lè)文化的傳播效果。其次，由于現(xiàn)階段我國(guó)許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化由于缺少關(guān)注度、相關(guān)學(xué)術(shù)研究缺乏、缺少傳播引導(dǎo)等問(wèn)題，導(dǎo)致民族音樂(lè)文化的傳承困難重重。各高?？梢岳帽拘５囊魳?lè)專業(yè)教師資源，開展民族音樂(lè)文化理論的研究及教學(xué)分析工作，并積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)民族音樂(lè)文化的有效傳承。
四、高校音樂(lè)教學(xué)傳承民族音樂(lè)文化的方法
通過(guò)上文詳細(xì)地分析我國(guó)現(xiàn)階段各高校音樂(lè)教育教學(xué)工作中的突出問(wèn)題及民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育兩者的聯(lián)系，為有效地提升高校音樂(lè)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，下文提出了幾點(diǎn)有效方法：
（一）修訂高校民族音樂(lè)教材
為提高民族音樂(lè)文化的吸引力，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，各高校首先要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及本校音樂(lè)教育教學(xué)需求進(jìn)行民族音樂(lè)教材的修訂工作。高校教研工作者在進(jìn)行民族音樂(lè)教材的修訂工作時(shí)，首先，需要充分地融入創(chuàng)新的元素并結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)的特色，選取具有潮流性、符合時(shí)代特點(diǎn)的曲子，以此來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。其次，音樂(lè)教材的內(nèi)容需要突出我國(guó)不同地域及民族的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化及知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的多元化特點(diǎn)。最后，民族音樂(lè)教材的內(nèi)容需要充分地展現(xiàn)我國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)典民族音樂(lè)文化，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣。
（二）對(duì)外來(lái)音樂(lè)文化持正確態(tài)度
在時(shí)代的洪流中，民族音樂(lè)之所以能夠發(fā)展至今，最主要的是其吐故納新的特性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，中西方各具特色的音樂(lè)文化也有了融匯交貫的趨勢(shì)。所以在高校音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)教師應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)外來(lái)音樂(lè)文化持正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地區(qū)及國(guó)家的音樂(lè)文化之美，幫助學(xué)生接納、了解中西方音樂(lè)文化的差異與優(yōu)劣之處。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)外來(lái)音樂(lè)文化的過(guò)程中，充分地借鑒吸收外來(lái)音樂(lè)文化的優(yōu)勢(shì)，融合我國(guó)具有內(nèi)涵和特色的民族音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承，創(chuàng)新發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)。
（三）改進(jìn)高校音樂(lè)的教學(xué)方式
高校音樂(lè)教學(xué)是弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的基本途徑，只有營(yíng)造良好的民族音樂(lè)文化的教學(xué)氛圍，不斷地改進(jìn)高校音樂(lè)的教學(xué)方式，開展音樂(lè)課程改革，才能達(dá)到傳承民族音樂(lè)文化的目的。首先，各高校需要積極地開展民族音樂(lè)演奏比賽、戲曲比賽、民歌比賽等多種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提升自身實(shí)力，并積極參賽營(yíng)造良好的校園內(nèi)民族音樂(lè)教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，音樂(lè)教師可以充分利用學(xué)校的宣傳欄及櫥窗展示民族音樂(lè)演唱會(huì)、演奏會(huì)圖片，包括但不局限于戲曲、民歌等，來(lái)達(dá)到宣傳民族音樂(lè)文化的目的；音樂(lè)教師還可以在教室中放置具有民族音樂(lè)文化色彩的裝飾或樂(lè)器，創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到民族音樂(lè)課堂中去。其次，音樂(lè)教師在進(jìn)行民族音樂(lè)文化的課堂教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新民族音樂(lè)的教學(xué)形式，不斷地豐富民族音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的熱情。比如，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)課堂中增加民族音樂(lè)的鑒賞環(huán)節(jié)，帶學(xué)生領(lǐng)略民族音樂(lè)之美，了解民族音樂(lè)作品及背后的創(chuàng)作意義；還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)的創(chuàng)作者或藝術(shù)家進(jìn)入課堂，講授其音樂(lè)創(chuàng)作故事，為學(xué)生帶來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生通過(guò)深度接觸民族音樂(lè)創(chuàng)作者或藝術(shù)家來(lái)更好地了解民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵；音樂(lè)教師還要鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行民族音樂(lè)的演奏或者示范活動(dòng)，讓學(xué)生能真正地參與到音樂(lè)課堂中去，從而提升民族音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。與此同時(shí)，音樂(lè)教師還可以利用課外時(shí)間，帶學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)采風(fēng)運(yùn)動(dòng)，走訪民間音樂(lè)藝術(shù)家，收集本地民間音樂(lè)材料，讓學(xué)生對(duì)本地民族音樂(lè)文化能夠有更深的認(rèn)知及了解。
（四）加強(qiáng)高校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)
音樂(lè)教師作為各高校音樂(lè)教育的實(shí)施者，其個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與民族音樂(lè)的傳承起決定性作用。為發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的作用，更好地傳承及發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，需要提升高校音樂(lè)教師隊(duì)伍水平。各高?？梢远ㄆ诮M織音樂(lè)教師開展民族音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)、參加線上民族音樂(lè)教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)課，有效地提升音樂(lè)教師隊(duì)伍的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)；還可以加強(qiáng)各高校的校校合作，集各校優(yōu)秀師資來(lái)創(chuàng)辦民族音樂(lè)文化教研會(huì)，定期地召開音樂(lè)教學(xué)會(huì)議，就各高校的民族音樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行交流討論活動(dòng)，并針對(duì)音樂(lè)課堂的實(shí)際問(wèn)題提出相關(guān)解決措施，不斷地提高音樂(lè)教師的教研能力。與此同時(shí)，音樂(lè)教師也需要不斷地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)，在音樂(lè)課堂中不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。比如在為學(xué)生講述民族樂(lè)器、民歌等內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)場(chǎng)示范，彈奏或演唱相關(guān)民族音樂(lè)曲目或歌曲，引導(dǎo)學(xué)生參與到民族音樂(lè)課程中，與此同時(shí)，也能夠倒逼教師本人加強(qiáng)民族音樂(lè)知識(shí)及文化的學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)課堂教學(xué)能力及技巧，從而達(dá)到提升自身業(yè)務(wù)能力的目的。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本文通過(guò)劃分民族音樂(lè)的含義及種類，分析現(xiàn)階段各高校在音樂(lè)教育教學(xué)中存在的忽略民族音樂(lè)文化、音樂(lè)教學(xué)方式老套等突出問(wèn)題，并抓住高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承兩者有著不可分割的密切聯(lián)系，高校開展音樂(lè)教育教學(xué)工作不能夠脫離民族音樂(lè)文化，民族音樂(lè)文化的傳承也離不開高校音樂(lè)教育這個(gè)平臺(tái)，兩者相輔相成，闡明了在高校音樂(lè)教育教學(xué)工作時(shí)融入民族音樂(lè)文化的必要性。想要將民族音樂(lè)文化融入到高校音樂(lè)教學(xué)中去，首先，高?？梢孕抻喐咝Ｃ褡逡魳?lè)教材，從根本上提高民族音樂(lè)文化的吸引力；與此同時(shí)，還要開展多種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷地提升音樂(lè)教師隊(duì)伍的民族音樂(lè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；其次，音樂(lè)教師要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)外來(lái)音樂(lè)文化持正確態(tài)度，讓學(xué)生能夠借鑒外來(lái)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展本民族音樂(lè)，還要不斷地改進(jìn)高校音樂(lè)的教學(xué)方式，豐富民族音樂(lè)授課形式，提升高校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到傳承民族音樂(lè)文化的目的。
作者:董文佳 盛況 單位:衡陽(yáng)師范學(xué)院
民族音樂(lè)教學(xué)篇2
民族音樂(lè)是我國(guó)各民族獨(dú)特的音樂(lè)文化，是一種極具感染力的藝術(shù)形式。在漫長(zhǎng)歲月里，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)和生活過(guò)程中，創(chuàng)造了富有民族特色、能體現(xiàn)民族精神的民族音樂(lè)；它是社會(huì)思想和藝術(shù)發(fā)展的歷史沉淀，也反映出了人民群眾的愿望和需求。民族音樂(lè)在我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期起到的社會(huì)作用，對(duì)人民群眾的影響不容忽視；它的出現(xiàn)不僅是各階段社會(huì)主體現(xiàn)狀的呈現(xiàn)，更是人民群眾的一種民族文化載體。尤其是一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，它所蘊(yùn)含的歷史意義已超過(guò)了音樂(lè)本身，在促進(jìn)民族文化發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，潛移默化地影響著欣賞者的思想和行為。
一、民族音樂(lè)在高校教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的發(fā)展，世界文化交流日益密切。在各類文化碰撞交會(huì)的今天，各類音樂(lè)形式也大量傳入中國(guó)，給高校學(xué)生們帶來(lái)了較大的影響。受外來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化的影響，多彩多姿的流行音樂(lè)形式以不可抗拒的潮流撲面而來(lái)，豐富了高校學(xué)生的視野。西方音樂(lè)風(fēng)格作為當(dāng)下主流音樂(lè)風(fēng)格，為學(xué)生所普遍接受和追捧；他們?cè)陂L(zhǎng)期的感受和熏陶下，審美觀也就有了一定的偏向。許多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至懷有抵觸情緒。我國(guó)民族音樂(lè)，尤其是民族器樂(lè)、民族歌舞劇、民間戲曲的聽眾越來(lái)越少；民族音樂(lè)的愛(ài)好者越來(lái)越少，導(dǎo)致民族音樂(lè)藝術(shù)淹沒(méi)在主流音樂(lè)的喧囂之下；它們?cè)谛@文化活動(dòng)中也經(jīng)常被一些緊跟時(shí)尚潮流的通俗音樂(lè)取而代之。另外，學(xué)生的民族文化知識(shí)比較薄弱，致使他們?cè)诿褡逡魳?lè)學(xué)習(xí)時(shí)往往束手無(wú)策，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的態(tài)度越發(fā)冷淡。如果民族音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)形式得不到學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可，那么其豐富的表現(xiàn)形式得不到學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，在校園文化建設(shè)中應(yīng)起到的作用就得不到發(fā)揮，學(xué)生在思想上也就不會(huì)重視民族音樂(lè)文化。這些現(xiàn)狀使得民族音樂(lè)在高校教學(xué)中存在多重阻礙，并對(duì)在高校中普及和傳承發(fā)展民族音樂(lè)教育是非常不利的。
二、民族音樂(lè)在高校教學(xué)中的傳承優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)今，許多民間團(tuán)體雖為傳承民族音樂(lè)做出努力，但始終缺乏完善的體系，其影響力也始終有限。高校是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才的教育機(jī)構(gòu)，能夠?qū)γ褡逡魳?lè)文化進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育。同時(shí)，高校作為高等教育機(jī)構(gòu)，在教育教學(xué)上是具備專業(yè)素質(zhì)能力的。高校學(xué)生是國(guó)家未來(lái)進(jìn)步發(fā)展的主力軍。在高校音樂(lè)教學(xué)中重視民族音樂(lè)，是推進(jìn)民族音樂(lè)傳承發(fā)展的有力舉措。高校傳承民族音樂(lè)文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高校環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念和言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的態(tài)度和看法。民族音樂(lè)是關(guān)系到民族進(jìn)步、民族興旺的一個(gè)重要因素。在中國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展中，音樂(lè)教育應(yīng)竭盡全力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，通過(guò)有效途徑在學(xué)校中營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，將優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品納入音樂(lè)教學(xué)中；并通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞反映我國(guó)社會(huì)生活的民族音樂(lè)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)含于民族音樂(lè)中的美，使學(xué)生體驗(yàn)和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。這樣有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)他們的民族自信心；還有助于培養(yǎng)他們健康、高尚的審美情趣和積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，使他們的個(gè)性與人格得到提煉和升華。
三、民族音樂(lè)在高校教學(xué)中的傳承對(duì)策
1.將原生態(tài)音樂(lè)吸收到教學(xué)中，將中國(guó)風(fēng)納入到課堂上
近年來(lái)，很多人對(duì)原汁原味的原生態(tài)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些歌舞沒(méi)有經(jīng)過(guò)繁雜的雕琢修飾，是勞動(dòng)人民生活中不可缺少的部分，反映了他們的實(shí)際生活狀態(tài)，具有鮮活的生命力。這些來(lái)自民間的原生態(tài)歌舞是藝術(shù)工作者進(jìn)行創(chuàng)作改編的源泉和基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，可以有意識(shí)地加入一些原生態(tài)歌舞，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族的音樂(lè)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并讓他們了解不同民族的生活習(xí)慣、音樂(lè)特點(diǎn)和藝術(shù)特色等。學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，當(dāng)家鄉(xiāng)熟悉的音樂(lè)響起的時(shí)候，往往更容易引起他們發(fā)自內(nèi)心的共鳴。盡管傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化逐漸失去一些市場(chǎng)，在課堂上引入一些中國(guó)古典風(fēng)格的音樂(lè)作品，更貼近當(dāng)今高校學(xué)生的審美，也更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，令他們欣賞和接受。
2.拓寬民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式
很多優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品能夠深入人心，是因?yàn)樾商貏e優(yōu)美動(dòng)聽。有的活潑熱鬧，有的典雅精致，有的悲情動(dòng)人。想讓學(xué)生感悟到民族音樂(lè)的美，單純地講解和欣賞是不夠的；還需要把理性知識(shí)融入感性的體驗(yàn)之中；這既是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的目的，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的正確方式。因此，可以通過(guò)演唱優(yōu)秀的民族音樂(lè)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還記住了經(jīng)典旋律。學(xué)生們既動(dòng)腦又動(dòng)口，會(huì)對(duì)唱過(guò)的歌曲記憶更加深刻。除了要熟悉民族音樂(lè)作品中的旋律外，還要跟學(xué)生多介紹作曲家的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等。這些作品既有優(yōu)美的旋律，又有動(dòng)人的故事；讓學(xué)生更加深刻地理解和體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
3.重視藝術(shù)實(shí)踐，樹立民族音樂(lè)文化傳承觀
作為教師，要多尋找機(jī)會(huì)組織學(xué)生觀摩一些民族音樂(lè)會(huì)；要多鼓勵(lì)學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐，多了解民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)感受民族音樂(lè)的特色和魅力。中華傳統(tǒng)民族音樂(lè)博大精深，每個(gè)地區(qū)、每個(gè)民族都有自己獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)文化。如果有條件，能去實(shí)地采風(fēng)，學(xué)生感受肯定會(huì)更深；這樣在傳統(tǒng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)與社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)民族音樂(lè)是各個(gè)民族長(zhǎng)期積累和發(fā)展的優(yōu)秀文化，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。這就要求教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，極力避免民族音樂(lè)出現(xiàn)斷層流失現(xiàn)象，將傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化作為高校教育的一項(xiàng)重要教育任務(wù)，將其融入高校音樂(lè)教學(xué)中。在民族音樂(lè)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化，將中西音樂(lè)文化進(jìn)行對(duì)比融合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們多元化的學(xué)習(xí)方法。還要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，注重對(duì)音樂(lè)作品旋律、和聲、曲式的分析，并結(jié)合這些理論知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)層面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要重視音樂(lè)作品的民族性和文化性。民族音樂(lè)具有獨(dú)特的地方性和民族性，它可以反映出一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的社會(huì)形態(tài)和文化特色。在講授民族音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，要讓學(xué)生明白它的精華和特點(diǎn)，對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格作品進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，學(xué)會(huì)聆聽和分析我國(guó)不同民族的音樂(lè)作品。在我國(guó)不斷地推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，高校音樂(lè)教學(xué)要注重引入民族音樂(lè)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣；從而保證民族音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)的開展中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求；并進(jìn)行不斷地繼承和創(chuàng)新。音樂(lè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，還有民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，都可以通過(guò)實(shí)施民族音樂(lè)文化教育來(lái)培養(yǎng)和提升。因此，高校教育傳承發(fā)展民族音樂(lè)文化是歷史賦予的使命，也是其理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
作者:張晶 單位:湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
民族音樂(lè)教學(xué)篇3
音樂(lè)作為文化的重要部分，在促進(jìn)文化發(fā)展中具有重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)，近年來(lái)，我國(guó)提出了建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。而要達(dá)到這一目標(biāo)并不容易，只有從社會(huì)的各個(gè)方面入手才能向社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。文化是引領(lǐng)我國(guó)不斷前進(jìn)的精神力量，是中華民族的靈魂，能夠不斷推動(dòng)我國(guó)向前發(fā)展。音樂(lè)是文化的重要組成部分，能夠不斷推動(dòng)我國(guó)前進(jìn)，陶冶人民群眾的情操，凈化心靈，提高人民群眾的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)主義社會(huì)。但當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中普遍重視西方音樂(lè)教學(xué)，忽視了中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，而在音樂(lè)行業(yè)中西方音樂(lè)依然占據(jù)半壁江山。因此，為充分發(fā)揮我國(guó)民族音樂(lè)的作用，筆者試圖探究高校音樂(lè)教學(xué)中的主要問(wèn)題，民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)的地位、作用，進(jìn)一步促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展，發(fā)揮民族音樂(lè)對(duì)人民群眾的精神推動(dòng)作用。
一、高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承
（一）民族音樂(lè)
民族音樂(lè)形成于民間，是由人民群眾在長(zhǎng)期的勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造的表現(xiàn)勞動(dòng)人民日常生產(chǎn)生活的歌曲。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，各族人民不斷砥礪前行，奮勇前進(jìn)，多民族文化不斷交融發(fā)展，多民族之間的音樂(lè)受到彼此的影響，逐漸形成了獨(dú)具特色的中國(guó)民族音樂(lè)。中國(guó)民族音樂(lè)內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)形式多樣，主要通過(guò)我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)習(xí)俗樂(lè)曲、兒歌、基于不同種類的樂(lè)器而形成的樂(lè)曲，如十面埋伏、二泉映月等，都是勞動(dòng)人民群眾在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中基于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活狀況、個(gè)人際遇、自然環(huán)境而創(chuàng)造的表達(dá)人民群眾內(nèi)心情感和個(gè)人理想的樂(lè)曲。
（二）高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系
我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化的傳承息息相關(guān)，兩者相互影響，相互作用，共同推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，繁榮音樂(lè)行業(yè)。民族音樂(lè)是高校音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，幾千年的歷史發(fā)展中我國(guó)逐漸形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神，形成了具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的、受中國(guó)自然環(huán)境、民族文化影響的民族音樂(lè)，民族音樂(lè)是人民群眾在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的，有著深刻的歷史底蘊(yùn)、民族屬性、實(shí)踐基礎(chǔ)，深深鐫刻著中國(guó)人民的印記。而高校音樂(lè)教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，要在中國(guó)開展并長(zhǎng)期發(fā)展，就必須重視中華民族的民族音樂(lè)，如此才能為人民群眾廣泛接受認(rèn)可，才能在未來(lái)社會(huì)不斷發(fā)展起來(lái)。因此，民族音樂(lè)是高校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，也是高校音樂(lè)在我國(guó)廣泛開展推行的基礎(chǔ)。高校音樂(lè)教學(xué)是民族音樂(lè)文化傳承的重要方式。民族音樂(lè)是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活中形成的，反映了勞動(dòng)人民的共同生活、反映了人民群眾對(duì)美好生活的向往、反映了人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活。每個(gè)時(shí)代的音樂(lè)都具有時(shí)代的特色，既具有時(shí)代的封建糟粕、又具有時(shí)代的優(yōu)秀文化。而當(dāng)下，中華民族建立了社會(huì)主義新中國(guó)，中華民族逐漸走向繁榮發(fā)展之路，而我國(guó)要傳承中華傳統(tǒng)民族音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，有選擇的傳承，取其精神、去其糟粕，充分發(fā)揮民族音樂(lè)的積極意義，而要做到這些，高校音樂(lè)教學(xué)是必不可少的。高校音樂(lè)教學(xué)是集中統(tǒng)一傳授音樂(lè)知識(shí)的，高等學(xué)校中具有專業(yè)的人才、先進(jìn)的技術(shù)、充足的樂(lè)器、大量的同伴，在高校中我們才能專心的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不用顧慮其他因素，可以和同伴互相探討，接受教師的專業(yè)指導(dǎo)，更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)，傳承中華民族音樂(lè)。可以說(shuō)，高校音樂(lè)教學(xué)是民族音樂(lè)傳承的重要方法，沒(méi)有高校中的專業(yè)人士進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，一些民族音樂(lè)演唱方式、樂(lè)器的使用方法就可能失傳。
（三）傳承民族音樂(lè)文化的必要性及意義
民族音樂(lè)文化是中華民族幾千年來(lái)文化積累的濃縮，反映著中華民族幾千年來(lái)的勞動(dòng)成果，凝聚著中華民族人民群眾的心血。民族音樂(lè)文化的傳承一方面可以傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，取其精髓、去其糟粕，促進(jìn)民族精神的弘揚(yáng)與發(fā)展，加強(qiáng)新時(shí)代青少年的愛(ài)國(guó)精神，加強(qiáng)青少年對(duì)祖國(guó)的向心力；另一方面，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)，可以傳承民族音樂(lè)文化，了解民族音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景、階級(jí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，而進(jìn)行民族音樂(lè)的高校教學(xué)可以弘揚(yáng)民族音樂(lè)，讓西方國(guó)家主動(dòng)學(xué)習(xí)我國(guó)的民族音樂(lè)，發(fā)揮民族音樂(lè)文化的影響力，提升中國(guó)的文化軟實(shí)力，樹立中國(guó)的文化強(qiáng)國(guó)形象。
二、高校民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)逐漸邁入社會(huì)主義國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件的變化，社會(huì)生活各方面蓬勃發(fā)展起來(lái)，涌現(xiàn)出來(lái)許許多多民族音樂(lè)的著名音樂(lè)家，如彭修文這樣的指揮家和作曲家、劉明源（板胡）、劉德海（琵琶）、閔惠芬（二胡）等杰出的器樂(lè)演奏家，隨著社會(huì)的發(fā)展又涌現(xiàn)出來(lái)許多杰出的青年音樂(lè)家。改革開放以來(lái)，我國(guó)開放與世界的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，伴隨而來(lái)的其他國(guó)家的音樂(lè)文化也逐漸向我國(guó)涌來(lái)，西方的流行音樂(lè)、快餐音樂(lè)、搖滾音樂(lè)等新鮮事物逐漸影響了我國(guó)的青少年，在青少年群體中影響巨大，大多數(shù)青少年更渴望學(xué)習(xí)西方國(guó)家的音樂(lè)文化，在這種背景下，西方的文化也逐漸傳入我國(guó)，給我國(guó)青少年的思想道德造成了巨大影響，我國(guó)的文化思想面臨著巨大危機(jī)，同時(shí)作為影響最大的我國(guó)音樂(lè)行業(yè)也受到了巨大沖擊，綜上，為解決我國(guó)音樂(lè)文化行業(yè)面臨的危機(jī)，筆者試圖通過(guò)發(fā)揮民族音樂(lè)的作用，通過(guò)民族音樂(lè)營(yíng)造的氛圍發(fā)揮熏陶作用，培育新時(shí)代青少年的愛(ài)國(guó)精神，但目前我國(guó)的高校民族音樂(lè)教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題，阻礙了民族音樂(lè)教學(xué)的推進(jìn)，主要在于下列幾個(gè)方面：第一，由于西方快餐音樂(lè)、流行音樂(lè)的沖擊，民族音樂(lè)相對(duì)式微。民族音樂(lè)主要是由民間人民群眾在社會(huì)生活勞動(dòng)中形成的，凝聚著幾千年來(lái)中國(guó)人民的心血。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)明顯，世界逐漸聯(lián)系在了一起，世界各國(guó)文化相互影響，經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系融合發(fā)展。世界各國(guó)都被聯(lián)系在一起，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家可以脫離世界而存在，可以不受其他國(guó)家的影響，在這種背景下，我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨著嚴(yán)重沖擊，如何在保持我國(guó)自身特色情況下，基于中國(guó)的國(guó)情快速發(fā)展，應(yīng)對(duì)國(guó)際社會(huì)的挑戰(zhàn)成為中國(guó)當(dāng)前發(fā)展的主要問(wèn)題。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化就是獨(dú)具中國(guó)特色、蘊(yùn)含廣泛的中國(guó)歷史、中國(guó)精神的事物，傳承中華優(yōu)秀文化就是永葆中國(guó)特色的基本道路。民族音樂(lè)凝聚著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，傳承、學(xué)習(xí)、傳播民族音樂(lè)能讓中國(guó)的特色文化傳播開來(lái)，能夠培養(yǎng)人民群眾的道德思想素養(yǎng)，加強(qiáng)人民群眾對(duì)祖國(guó)的向心力，建設(shè)中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)，樹立中國(guó)的大國(guó)形象。但目前，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，西方音樂(lè)逐漸流入我國(guó)，現(xiàn)代的流行音樂(lè)廣泛傳播，民族音樂(lè)相對(duì)而言逐漸式微，發(fā)展面臨困境。第二，高校音樂(lè)教學(xué)忽視了民族音樂(lè)的教學(xué)。近代以來(lái)隨著全球化趨勢(shì)的發(fā)展，西方文化逐漸傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)生了重要影響。在音樂(lè)領(lǐng)域中，隨著西方樂(lè)器，如鋼琴、小提琴等的傳入，西方音樂(lè)的表現(xiàn)形式、情感表達(dá)方法影響了我國(guó)音樂(lè)的創(chuàng)作、表現(xiàn)，同時(shí)沖擊了我國(guó)的民族音樂(lè)。我國(guó)的民族音樂(lè)誕生于我國(guó)獨(dú)特的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，帶有明顯的中國(guó)特色，是中華民族幾千年來(lái)的智慧結(jié)晶。特別是以中國(guó)的京劇、豫劇等為代表的民間戲曲反映了古代勞動(dòng)人民的勤勞、善良、謙遜性格，帶有本土色彩。而現(xiàn)代國(guó)家生活速度快，人們無(wú)法停留下來(lái)欣賞戲曲，且戲曲的遣詞造句古樸、典雅，只有深入探究才能了解，大部分人理解不了古老樂(lè)曲的曲中之義，導(dǎo)致民族音樂(lè)無(wú)法大規(guī)模傳播開來(lái)。第三，高校民族音樂(lè)教學(xué)缺乏人才。民族音樂(lè)反映了中華民族勞動(dòng)人民的勤勞、善良、艱苦、奮斗特質(zhì)，其特殊的產(chǎn)生背景更是賦予了它獨(dú)特的生命力，漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展賦予了民族音樂(lè)豐富的內(nèi)涵，它值得人們?nèi)ゲ粩嘧非?、探索。而現(xiàn)今世界，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，人們執(zhí)著追求經(jīng)濟(jì)利益，都在為更好的生活?yuàn)^斗，滿足自己的物質(zhì)生活需求，而物質(zhì)生活條件是現(xiàn)實(shí)的，精神生活則是虛擬且看不見(jiàn)的，常常被人所忽視。民族音樂(lè)作為一個(gè)豐富人的精神世界、滿足人的精神需求的行業(yè)在社會(huì)中常被忽視，因此，要發(fā)展民族音樂(lè)，就要讓人們意識(shí)到民族音樂(lè)的價(jià)值，發(fā)動(dòng)群眾的力量，讓人們自覺(jué)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，民族音樂(lè)是一個(gè)需要人慢下來(lái)的行業(yè)，只有仔細(xì)推敲、深入了解民族音樂(lè)字里行間的意蘊(yùn)，研究樂(lè)曲產(chǎn)生的社會(huì)背景，才能更好地理解、學(xué)習(xí)好民族音樂(lè)，而要做到這種程度，只有通過(guò)系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)，而不是零碎化的學(xué)習(xí)片段，這需要有專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)中的專業(yè)高水平的人才進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。當(dāng)前，我國(guó)民族音樂(lè)的專業(yè)化人才隊(duì)伍已經(jīng)基本健全，可以進(jìn)行系統(tǒng)全面性的教學(xué)，但要大規(guī)模開展民族音樂(lè)教學(xué)，推廣民族音樂(lè)，發(fā)揮民族音樂(lè)積極作用，需要培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
三、做好民族音樂(lè)文化傳承
第一，樹立正確的民族音樂(lè)文化傳承觀念。思想能夠指引行動(dòng)向正確的道路邁進(jìn)，是行動(dòng)的指南，高校教師與學(xué)生要想更好的傳承學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)習(xí)傳承中華民族優(yōu)秀民族音樂(lè)為榮，積極學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，踐行民族音樂(lè)，做民族音樂(lè)的傳承者、傳播者。高校教師、學(xué)生是民族音樂(lè)文化傳承的重要主體，肩負(fù)著傳承民族音樂(lè)、傳播民族音樂(lè)的偉大任務(wù)。因此，高校教師、學(xué)生要在日常的教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，爭(zhēng)做民族音樂(lè)的傳承者、傳播者，做民族音樂(lè)的踐行者。第二，要提高教師的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，建設(shè)民族音樂(lè)文化專門人才隊(duì)伍。人才是開展民族音樂(lè)教學(xué)、傳播民族音樂(lè)、做好民族音樂(lè)傳承的重要保障，但當(dāng)前，我國(guó)的民族音樂(lè)專業(yè)人才稀少，僅有的民族音樂(lè)的集大成者只有一小部分人，即使有許多人推崇民族音樂(lè)，想要學(xué)習(xí)民族音樂(lè)也無(wú)法找到合適的老師，而現(xiàn)有的高校民族音樂(lè)的一些教師水平一般，只能教授初級(jí)的民族音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)。因此，我國(guó)要做好民族音樂(lè)文化教學(xué)，首先要提升民族音樂(lè)的教師素養(yǎng)、教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的教學(xué)人才，為民族音樂(lè)的傳承、傳播做好人才保障。第三，創(chuàng)新民族音樂(lè)的教學(xué)方式、教學(xué)手段。民族音樂(lè)是基于我國(guó)國(guó)情形成的獨(dú)具特色的音樂(lè)文化?，F(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的提升和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一些科技成果不斷涌現(xiàn)，一些可以用于我國(guó)民族音樂(lè)的科技成果不斷涌現(xiàn)。目前，要做好我國(guó)民族音樂(lè)的傳承要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。民族音樂(lè)在高校教學(xué)中，可以將信息網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)演示，傳播音樂(lè)文化知識(shí)，讓更多的人有更廣闊的途徑學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，傳播民族音樂(lè)，創(chuàng)新民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)方式、傳播方式，拓寬民族音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑，讓每一個(gè)人都成為民族音樂(lè)的傳承者。
四、結(jié)語(yǔ)
民族音樂(lè)凝聚了幾千年來(lái)中國(guó)勞動(dòng)人民的心血，是中華文化的濃縮，是我國(guó)音樂(lè)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，發(fā)展民族音樂(lè)對(duì)我國(guó)音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)關(guān)聯(lián)緊密，兩者相互影響。在新時(shí)代背景下，要做好民族音樂(lè)文化的傳承，就要做好高校民族音樂(lè)的教學(xué)，積極踐行民族音樂(lè)，傳播民族音樂(lè)，讓民族音樂(lè)成為我國(guó)對(duì)外發(fā)展的名片，提升我國(guó)的大國(guó)形象。
參考文獻(xiàn)：
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作者:孫毅 單位:新疆師范高等?？茖W(xué)校
