政治閱讀教學(xué)論文

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一、政治閱讀教學(xué)的實(shí)踐

1．讀什么

讀課文，學(xué)好政治的必要基礎(chǔ)。首先，要了解教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)。政治教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)分為單元、課題、框題、目題四個(gè)層次。其次，要了解教材的內(nèi)容，教材包括正文和輔助文。最后，每個(gè)單元之后，都安排了綜合探究課，這也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。例如通過(guò)閱讀政治生活，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象，獲得相關(guān)知識(shí)，提升參與政治生活的素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)公民意識(shí)和國(guó)家觀念。讀題目，是學(xué)好政治的必由之路。題目指導(dǎo)是改變滿(mǎn)堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的有效做法。教師在課前備課時(shí)要充當(dāng)“采購(gòu)員”的角色，負(fù)責(zé)給學(xué)生挑選典型的例題，如緊扣教學(xué)目標(biāo)的、有多種解法的和易混易錯(cuò)的例題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。

2．怎樣讀

易混知識(shí)，要反復(fù)讀?，F(xiàn)行高中政治教材中的概念和原理都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和不斷論證形成的，其內(nèi)容的表述十分精確。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，必須嚴(yán)格按課本“咬文嚼字”地反復(fù)讀。閱讀的過(guò)程也是思維的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，從而讀懂概念的內(nèi)涵，讀懂二者的區(qū)別和聯(lián)系。抓關(guān)鍵詞、近義詞閱讀。所謂關(guān)鍵詞是指文本中能突出揭示概念、原理的本身屬性或特征的詞語(yǔ)。如“前提、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、主要、核心、源泉、決定”等就屬于關(guān)鍵詞。所謂近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)。如生活與哲學(xué)中的“重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、重中之重、首要”等詞與“主要矛盾”是近義詞；“主流、大局、方向”等詞就與“矛盾的主要方面”是近義詞。運(yùn)用邏輯分層法逐層閱讀。運(yùn)用邏輯分層法首先要對(duì)所讀文本進(jìn)行仔細(xì)辨別，理清其內(nèi)在邏輯關(guān)系。高中政治教材的前后邏輯關(guān)系特別密切，我們必須把前后話(huà)、前后段、前后課、前后單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是圍繞確立的中心，不斷地提出“是什么”“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題。這樣前后知識(shí)會(huì)更緊密，思維會(huì)更清晰。

二、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建知識(shí)體系圖表。高中政治教材的每目、每框、每課、每單元乃至全書(shū)，都有其敘述的線索，理清線索，構(gòu)建知識(shí)體系圖表能把“厚書(shū)”變成“薄書(shū)”。生活與哲學(xué)就是按照“哲學(xué)→真正的哲學(xué)→馬克思主義哲學(xué)（辯證唯物主義→歷史唯物主義）”這一知識(shí)體系結(jié)構(gòu)展開(kāi)的。通過(guò)閱讀構(gòu)建知識(shí)體系圖表既培養(yǎng)了學(xué)生整理概括能力，又使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)記憶的方法。閱讀需要智慧，行動(dòng)需要堅(jiān)持。廣大教師只有遵循教育規(guī)律，科學(xué)施教，才能真正提高政治閱讀教學(xué)效率。

作者：孫自祎 單位：江蘇蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)