農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)論文

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一、設(shè)計(jì)適合農(nóng)村中小學(xué)探究式語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式

（一）探究前的準(zhǔn)備

做好探究前的準(zhǔn)備，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，關(guān)鍵的任務(wù)是要為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好符合農(nóng)村教育的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

首先要遷移學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提，農(nóng)村教育首先可以復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要將情景導(dǎo)入。通過(guò)在復(fù)習(xí)與知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，可以根據(jù)農(nóng)村教育環(huán)境中的生活實(shí)例、游戲、故事、實(shí)物等導(dǎo)入學(xué)習(xí)。最后提出問(wèn)題，農(nóng)村教育缺乏對(duì)知識(shí)的了解，要掌握新知識(shí)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出探究性的問(wèn)題。

（二）構(gòu)建探究

首先針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教育首先要嘗試采用獨(dú)立探究式的方法。教師要為學(xué)生提供可以嘗試的材料，農(nóng)村教育由于教學(xué)條件的制約，可以從練習(xí)、自學(xué)課文方面入手，同時(shí)可以嘗試思考新的問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)以及農(nóng)村學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)立農(nóng)村教育下語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題；然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去嘗試學(xué)習(xí)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，初步掌握所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生嘗試思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神，讓農(nóng)村教育“活”起來(lái)。

其次合作探究，針對(duì)農(nóng)村教育的過(guò)于單一性，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式，使用質(zhì)疑討論的方法。語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)嘗試初步感知的基礎(chǔ)上，為了充分挖掘農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，推行討論的形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)表自己的不同的看法，相互提問(wèn)，相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同探討，解決語(yǔ)文問(wèn)題。在進(jìn)行討論的過(guò)程時(shí)，可以將學(xué)生們分為全班討論、小組討論、同桌討論。討論的問(wèn)題一定要根據(jù)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵融入啟發(fā)性的材料或在嘗試中遇到的問(wèn)題。使其每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。要層層遞進(jìn)，經(jīng)過(guò)小組討論后，在進(jìn)行全班交流。農(nóng)村學(xué)生通常不會(huì)對(duì)教師或者教材有質(zhì)疑的態(tài)度，通過(guò)讓學(xué)生在討論中不能理解和解決的問(wèn)題或在教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑。從而可以使其學(xué)生能深層次的理解語(yǔ)文新知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定的嘗試和討論以后，語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)用概括、綜合、比較、分析、觀察的方法，讓農(nóng)村學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)變到理想認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合思維能力，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的進(jìn)步。

（三）深化探究

檢測(cè)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)；農(nóng)村語(yǔ)文教育要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用學(xué)法，練習(xí)內(nèi)容要全面面向?qū)W生，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系要緊貼目標(biāo)，突出重點(diǎn)，有基本練習(xí)、綜合或?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)、發(fā)展練習(xí)的三個(gè)層次，練習(xí)要注重開(kāi)放性，形式要多樣化，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行潛能的挖掘。農(nóng)村學(xué)生在嘗試的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師可以使其學(xué)生相互評(píng)價(jià)，得出不同的看法和思路。還可以通過(guò)師生之間的互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和自主學(xué)習(xí)的功能，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育要重視學(xué)生的主體地位，開(kāi)拓農(nóng)村中小學(xué)的育人環(huán)境

在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體的地位，確立學(xué)生的主體地位，要顛覆傳統(tǒng)的教育，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，在教育主體、教育形式、教育氛圍等方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)轉(zhuǎn)換，保障教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重自己、尊重教師、尊重知識(shí)、尊重自然、自尊社會(huì)、尊重同學(xué)的良好意識(shí)。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)德育工作的復(fù)雜化、多樣化、長(zhǎng)期化，語(yǔ)文教師要有以大處為前提，從細(xì)節(jié)入手，貼近農(nóng)村學(xué)生生活，注重實(shí)效的原則去開(kāi)展德育工作。首先大處是要農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)要有一個(gè)明確的要求、細(xì)節(jié)入手要從平時(shí)抓起，積累一點(diǎn)一滴。貼近農(nóng)村學(xué)生生活要結(jié)合新時(shí)期的要求、社會(huì)環(huán)境的要求和學(xué)生實(shí)際的情況，踏踏實(shí)實(shí)的工作，將德育工作的各項(xiàng)措施落實(shí)。農(nóng)村教育應(yīng)該以“熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題，融入發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)容，開(kāi)展少先隊(duì)、團(tuán)隊(duì)演講比賽活動(dòng)；通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，收獲命運(yùn)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)行為規(guī)范示范班的活動(dòng)；通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境與自身文明修養(yǎng)相結(jié)合，積極實(shí)施從我做起，從身邊小事做起的活動(dòng)。