設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文

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一、明確課堂作業(yè)的功能目標(biāo)

課堂作業(yè)是服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段，用來(lái)檢測(cè)教學(xué)的效果。通過(guò)課堂作業(yè)的練習(xí)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)及小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性地評(píng)估、改進(jìn)教學(xué)方案與多元化設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，最終讓每一個(gè)小學(xué)生都獲得長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步，把數(shù)學(xué)學(xué)好。在小學(xué)低年級(jí)，特別是一、二年級(jí)，學(xué)生年紀(jì)都比較小，正是貪玩的時(shí)候，進(jìn)入學(xué)校后，由于數(shù)學(xué)課比較枯燥，對(duì)課堂的節(jié)奏及教師的講解，就不能很好地把握，有的時(shí)候甚至不能理解教師講的話，那么他們就沒(méi)有興趣聽(tīng)數(shù)學(xué)課，課堂作業(yè)做不好是難以避免的。而小學(xué)生完成課堂作業(yè)，不僅僅是鞏固、深化所學(xué)的知識(shí)，也是在實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，鍛煉思維能力，形成分析、創(chuàng)造、綜合等能力的過(guò)程，這對(duì)小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要沖分考慮到小學(xué)生的基本情況，積極營(yíng)造課堂氣氛，優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，帶動(dòng)教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的

二、課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)途徑

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的重要手段和途徑?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。那么，在當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的大環(huán)境下，如何設(shè)計(jì)課堂作業(yè)、設(shè)計(jì)什么樣的課堂作業(yè)就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)亟待研究和解決的問(wèn)題。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，就蘊(yùn)含著豐富的作業(yè)素材，教師只要改變觀念，勇于創(chuàng)新，多動(dòng)腦筋，就可以?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，幫助學(xué)生扎實(shí)地及時(shí)地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不必在課后花過(guò)多的時(shí)間復(fù)習(xí)，教師也不用再補(bǔ)差，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)輕負(fù)。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（一）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

現(xiàn)在小學(xué)一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間是40分鐘，要在這40分鐘里完成課程的教學(xué)，以課堂作業(yè)的練習(xí)與批改，時(shí)間相當(dāng)?shù)木o迫。有的教師就縮減課堂作業(yè)時(shí)間，大部分時(shí)間都用在教授知識(shí)上，而無(wú)視學(xué)生的接受能力，課后又布置大量作業(yè)讓學(xué)生做，殊不知，這樣反而影響了教學(xué)的效果與學(xué)生的健康發(fā)展。新課明確規(guī)定數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步必不可少的基礎(chǔ)和工具，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)脫離枯燥的純理論授予，而是寓教學(xué)于具體的生活情景中去，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中愉悅地去學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，這一點(diǎn)尤其對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生顯得更為重要。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，任何孩子都沒(méi)有學(xué)習(xí)的干勁，也不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的任何熱情。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征、理解能力、接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出具有趣味性和親近性的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)追求者。

（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)講求實(shí)踐性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)講求實(shí)踐性，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只能滿足于讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在面臨實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維邏輯尋求解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減乘除，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算有了一個(gè)初步的掌握后，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，接合社會(huì)生活的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂作業(yè)。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的自主性

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師在數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)打破單一作業(yè)形式，注重多樣性，應(yīng)給予學(xué)生學(xué)生充分自主探究的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主的選擇探究與解決的問(wèn)題，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性地位，變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)的選擇與探索研究，從而從根本上貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性

挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重大的吸引力?！皟和瘍?nèi)心都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者”。教師應(yīng)合理的設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，巧妙地把學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，為他們提供一些挑戰(zhàn)性的情境，讓他們?cè)谡n堂作業(yè)中去主動(dòng)探索，從而獲取成功。例如，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算基本掌握后，課堂作業(yè)布置如下：每個(gè)學(xué)生要在兩分鐘內(nèi)出三道復(fù)雜運(yùn)算題，然后前后位或者同位互相調(diào)換試題，限時(shí)一分鐘做完，全做對(duì)者進(jìn)入下一輪，然后再以同樣的方式進(jìn)行晉級(jí)，最后一輪教師自己出題，評(píng)出最優(yōu)者。在這個(gè)過(guò)程教師要始終堅(jiān)持以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，對(duì)于第一輪失敗者要溫言鼓勵(lì)，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)以挑戰(zhàn)者的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而把數(shù)學(xué)學(xué)好?？傊?，只要教師用心的去設(shè)計(jì)，那么學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)自我，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、多方位評(píng)價(jià)課堂作業(yè)，及時(shí)地激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生在完成課堂作業(yè)后，要及時(shí)地評(píng)價(jià)，這樣就能有效地檢測(cè)教學(xué)效果。借助對(duì)課堂作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的表彰與激勵(lì)，而這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作用顯得更為明顯，教師的一句表?yè)P(yáng)就能成為學(xué)生興奮與為之奮斗學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。但是教師對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不應(yīng)該是單一的“優(yōu)、良、中、差”評(píng)語(yǔ)，它應(yīng)該是立體的、多方位的。同時(shí)，對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)其成績(jī)的優(yōu)良、好壞，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)有優(yōu)點(diǎn)的大加褒獎(jiǎng)，有缺點(diǎn)的要鼓勵(lì)與支持，這樣就保護(hù)了學(xué)生的自尊心與激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

課程作業(yè)是課堂教學(xué)有效的輔助手段，是課堂教學(xué)的延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理有效的設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)，就會(huì)真正的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，對(duì)于師生而言，數(shù)學(xué)課程作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)雙贏的方法，其過(guò)程、意義等值得每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考、研究與借鑒。