研討信息技術(shù)優(yōu)化小學教學的方法

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一、信息技術(shù)讓備課充分起來

筆者在準備，單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系式時，曾在超市錄了一段影像，讓學生在課堂上跟著攝像機的鏡頭，逛超市，在超市中認識單價、數(shù)量、總價。有教師在準備“老人與海鷗”一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了老人平日節(jié)衣縮食、不辭辛苦照顧海鷗的資料，讓學生在體會，老人對海鷗就像親人這一部分內(nèi)容時，充分感知到老人對海鷗無微不至的關(guān)懷，激發(fā)起他們對老人敬佩的感情+在體會，海鷗對老人像親人一樣時，再現(xiàn)當時海鷗盤旋翻飛、連聲鳴叫的情景，有利于學生進一步體會動物對老人的深情回報，使他們的心靈受到強烈震撼。在平等、和諧的教學氛圍中培養(yǎng)學生的自主探究能力，引導學生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。在備課過程中，筆者一直堅持運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)提高了學生的學習興趣

運用信息技術(shù)輔助教學，不但能明顯地吸引學生的注意力，更有利于激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學生情感，使之處于積極主動的學習狀態(tài)中。讓學生在動畫和游戲中進行各種練習，教學效果有了質(zhì)的提升。在學習，圓的周長這課時，學生分組探究得出了兩種不同的圓的周長測量方法，有滾動法和測繩法，但對于一些軟片做成的圓形，學生操作測試其周長時遇到了困難，并感覺到這樣做不準確，有時誤差比較大。這時候，用多媒體課件演示學生的這兩種測量方法能化抽象為具體，使學生積極地投入到圓的周長公式探究活動中。在教學《王二小》這篇課文時，教師先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，效果非常好。學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動深深地感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預期的教學效果。

三、運用信息技術(shù)突破了教學的重難點

在教學中，有很多知識用語言是很難說清楚的，學生的掌握效果也不是很理想。而多媒體可以讓學生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如，在學習“詹天佑”一課時，，為什么“人字形”線路能使火車爬上陡坡是學生理解的難點，因此，筆者設(shè)計了這樣一段課件.八達嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路。在教學中，首先讓學生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的+接著設(shè)問、，為什么必須沿“人字形”才能爬上坡在學生感到困惑時，演示這段課件，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課中關(guān)于，斜面的知識。通過討論交流，使學生懂得.修建“人字形”線路與盤山公路的道理是一樣的都是利用斜面原理達到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再讓學生讀課文中有關(guān)句子，根據(jù)自己的理解，用筆畫一畫“人字形”線路是什么樣的,這個過程，學生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯(lián)系了起來，體會了詹天佑設(shè)計“人字形”線路的科學性，同時又應用。簡筆畫’技能，在畫畫、做做中領(lǐng)悟到了?；疖嚺郎隙钙碌那樾危w會了當時線路設(shè)計的合理性，

四、運用信息技術(shù)讓課堂變得靈活生動

傳統(tǒng)教學比較單一，學生感覺比較枯燥，而多媒體可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到了事半功倍的效果，有效運用教育信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，促進學生智力的發(fā)展，提高學習效率可以培養(yǎng)學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力可以進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生的口頭表達能力還可以進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)等，運用手中一支電子筆隨點隨撥、即觸即停不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢，更加靈動，通過一年多的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)可以使事物形、聲、色直接刺激學生的感官，為課堂教學帶來生機與活力，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深學生的印象，更正確地理解和掌握課文內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)逼真、優(yōu)美的教學情境，從而優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用在小學教學中，學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，他們在自主學習的過程中，既長了知識，又長了智慧，但多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段，在小學教學中，運用教育教學信息技術(shù)必須把握。適時、適度、適當?shù)脑瓌t，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。

作者：蘇永永 單位：甘肅省莊浪縣南湖鎮(zhèn)石峽小學