新課改下的小學體育田徑訓練措施

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摘要：新時期我國教育事業(yè)不斷向現(xiàn)代化發(fā)展，不斷深入改革，提出了針對性的人才培養(yǎng)方案，強調學生的主體地位，重視學生全面發(fā)展。新課程改革的背景下，小學體育田徑訓練的教學目標和教學方法也要進行改革和創(chuàng)新，要更加關注學生的身心發(fā)展，以提高小學生的身體素質為訓練目標。本文將對新課改背景下小學體育田徑訓練措施展開討論。

關鍵詞：新課改；小學；田徑訓練

一、具備專業(yè)素質，引導正確體育訓練觀念

學生通過體育訓練提高自己的身體素質，尤其是田徑訓練，它需要學生有一定的耐力和爆發(fā)力，也考驗學生的意志力。田徑訓練對于學生的這些方面有很好的訓練效果，同時學生通過田徑訓練對體育運動能夠形成一個正確的認識，慢慢地形成終身運動的觀念，能夠健康生活。所以體育教學在新課程改革里占據(jù)著非常重要的地位。學校，老師，家長，學生都應該對體育訓練加強重視。但現(xiàn)實中一部分家長認為學生只需要把文化課成績提高起來，關注文化課就可以了，而不用進行相關的體育訓練，這種思想也影響了很多學生，所以在新課改下體育教學的開展就受到了很大的阻礙，沒有得到充分的重視。針對這個問題教師應該要明確體育教學的重要意義，明確體育的價值和功能，與學生和家長要進行及時的交流溝通，讓他們認識到體育訓練的積極作用。學校也可以定期開展一些交流會，幫助老師家長進行溝通互動。其次，老師要加強個人專業(yè)素質的提高。小學生由于年齡比較小，對一些事物的判斷還需要依靠他人的幫助，那老師作為引導者和幫助者就必須要確保自身的專業(yè)水平是達到較高水平，能夠對學生進行正確的體育訓練觀念引導。在開展訓練教學過程中，老師要不斷地完善自己的教學方法，掌握更加先進科學的教學觀念和方法，提高自己的專業(yè)能力，為學生傳授正確的田徑訓練方法。

二、堅持以生為本，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律

新課改下強調學生的主體地位，堅持以生為本。有些老師仍采取傳統(tǒng)的教學觀念，認為自己才是課堂上的主體，而學生只需要聽自己講解即可，這種教學方法難以激發(fā)學生參與體育活動的積極性，導致田徑訓練教學的效果不高。老師應該積極地吸收先進的教學觀念，堅持以生為本，在課堂上要重視學生的主體地位，提供學生參與討論交流的時間和空間，并且要積極地聽取學生對于課堂教學的一些意見，對他們的意見進行及時地反饋，多和學生進行交流互動。交流互動的方式可以是面對面的溝通交流，可以通過留言本的方式進行交流，總而言之就是老師要采取實際行動進行溝通交流。在聽取學生的意見之后，教師就要對自己的體育訓練計劃進行調整，體育訓練計劃的核心就是科學合理，按照學生的身心發(fā)展規(guī)律進行調整。例如，老師如果按高中生的身體素質要求去要求小學生，這顯然是不合理的。在課堂上有一部分同學可能存在特殊的身體情況，例如，患有心臟病的學生。老師要積極地對這些同學進行詢問，并且針對他們做出一些相應的調整，當同學們進行田徑訓練的時候，這部分同學可以在田徑場的一旁做一些簡單的健身運動。

三、更新教學方法，激發(fā)學生興趣

有些體育教師在開始田徑訓練時采用比較傳統(tǒng)的教學方法，只讓學生們跑步。學生們在進行田徑訓練的時候，就會覺得教學內容比較枯燥，對訓練的興趣慢慢地降低，參與體育活動的積極性也受到影響。長期下去，就對于體育田徑訓練的開展是非常不利的。教師應該積極地轉變教學觀念方法，提高田徑訓練課堂上的趣味性，增加學生感興趣的教學內容，引導學生積極參與。在開展田徑訓練的時候，老師可以設置小組比賽，激發(fā)學生參與積極性。對于表現(xiàn)比較好的學生，老師也要及時地給予表揚，而那些表現(xiàn)不是很好的同學，老師也要及時地肯定，并對他們進行方法指導。

參考文獻：

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[2]唐美賢.提升小學體育田徑訓練水平的措施分析[J].田徑,2018(07):9-10.

[3]曹駿.探討新課改下的小學體育田徑訓練開展措施[J].體育世界(學術版),2017(06):74-75.

作者：胡巧麗 單位：內蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)烏蘭小學