農(nóng)村學校教育裝備管理的幾點思考

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教育裝備指的是在教育領域中，為實現(xiàn)教育教學目的而配備的各種資源總和，以及對其進行建設、配備、管理、使用、培訓和督導的行為與過程．本文討論的教育裝備是指物質(zhì)形態(tài)的設備，例如計算機、多媒體教學平臺、功能場室等．得益于科技的發(fā)展，社會的進步以及國家對農(nóng)村教育辦學條件的重視與扶持，近年來，農(nóng)村學校的教育裝備越來越齊備，功能也越來越強大，電子白板、教學平臺、仿真實驗室等成為教學中非常重要的輔助工具，在教學實踐中發(fā)揮著重要的作用，也收到較好的輔助效果．但由于各種原因，在教育裝備的使用、管理和維護方面還存在很多需要解決的問題，筆者所在單位目前正在開展小組合作學習模式教學改革，教育裝備的教學輔助功能顯得尤其重要，根據(jù)實際情況，筆者對農(nóng)村學校教育裝備的管理問題進行了思考．

1農(nóng)村學校教育裝備現(xiàn)狀分析

1．1教育裝備條件不斷改善

近年來農(nóng)村學校的教育裝備條件不斷得到改善，教育教學設備數(shù)量不斷增多，質(zhì)量也得到有效保障．例如，我校已先后建立和安裝了投影儀、教師電子備課室、多功能會議室、化學實驗室、生物實驗室、物理實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、智能廣播系統(tǒng)、電子白板等教育裝備，今年還在每個課室都安裝了“水晶球”多媒體教學平臺．教育裝備的改進，為教學活動有效開展、素質(zhì)教育順利推進、學校和諧發(fā)展提供了保障．

1．2教育裝備輔助教學卓有成效

隨著我校各種教學裝備的建立和使用，計算機和網(wǎng)絡成為教師備課、上課不可或缺的工具，使用多媒體系統(tǒng)、自制多媒體課件上課在一線教師中的比例較高．在教室沒有統(tǒng)一配備“水晶球”多媒體教學平臺之前，很多教師都不會主動制作課件，但是教學平臺投入使用后，就算是年齡較大的教師也產(chǎn)生了高度的興趣，利用課余時間研究多媒體課件的制作，教師的信息技術(shù)水平整體提升．此外，學生們也紛紛表示，以前的課堂總是教師在不斷地講，現(xiàn)在的課堂可謂“大開眼界”，利用網(wǎng)絡可以直接觀看與課堂相關的視頻和資源，因為有了“刺激”，學生在課堂上睡覺等情況大大減少．此外，學校和各級教育部門還經(jīng)常開展各種多媒體技能比賽，如多媒體課件制作評比、教育裝備論文評比等，督促大家提高教育技術(shù)裝備的使用水平．

2教育裝備管理存在的問題

多功能教育裝備的使用，為促進農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量的提升立下了汗馬功勞，但學校在教育裝備的日常管理上，還有待完善，根據(jù)筆者平時的觀察和了解，學校在教育裝備的管理上暴露出一些問題．

2．1忽視使用管理

上級主管部門在農(nóng)村學校教育裝備的硬件設施建設上可以說是不遺余力，相關設備設施配套相當?shù)轿唬欢?，由于過去農(nóng)村學校教育裝備較少，沒有專門制定相關管理制度，突然多了很多裝備之后，如何管理就自然而然成了一個“麻煩”的問題，沒有一個比較科學的管理規(guī)劃和方案．例如，筆者所在學校，制定的一些教育裝備管理制度，忽視考慮本校具體情況，管理制度缺乏針對性，結(jié)果每到學期初和學期末，分配或者回收相關裝備的時候會顯得有點不知所措．

2．2忽視交流指導

多媒體教學平臺的安裝、管理、使用、日常的維護等都要受到上級的督察，包括市級、省級、教育部的相關領導來檢查，查看設備的使用和管理情況．當遇到這種情況時，學校普遍感到非常緊張，將設備管理擺在突出位置．學校對多媒體教學平臺管理和評估非常嚴格，下發(fā)很多文件，明確檢查和管理細則，推動管理水平提高．但是，教育裝備最終的作用還是要為農(nóng)村學校的教育教學服務，采取合理措施，促進這些設備最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢．提高設備管理水平是一項重要任務，管理部門不能局限于對設備進行管理和維護，還應該注重輔導或培訓農(nóng)村學校有效使用這些設備．學校也應該轉(zhuǎn)變思想觀念，將學習交流和日常使用作為重要工作來抓．

2．3忽視學生教育

對于農(nóng)村學校來說，得到上級部門教育裝備的扶持是很難得的，只靠自身力量是沒有辦法實現(xiàn)的．因而很多學校將這些設備視為寶貝，加強安裝和管理，不允許出現(xiàn)任何差錯．但由于學校和老師過于細心謹慎，反而不敢大膽使用信息技術(shù)設備，現(xiàn)有裝備的使用僅局限于課堂和應試，課外學生幾乎沒有使用的機會，很多設備不是用壞而是閑置壞的．例如，有些農(nóng)村學校平時擠壓信息技術(shù)教育課時，忽視提高學生綜合素質(zhì)，考核信息技術(shù)之前采取模擬和突擊方式，讓學生提高這方面的應試成績．這種做法與教育理念是嚴重違背的，不利于學生掌握信息技術(shù)，難以提高學生的信息技術(shù)使用技能．另外在有限的課堂教學中，任課老師注重簡單的知識講解，學生接觸和操作信息技術(shù)的機會較少，導致課程學習完成后，學生連一些基本操作也沒有掌握，大大影響教學效果．雖然這樣做有利于設備管理和維護，但未能實現(xiàn)教育教學目的，不利于提高學生的信息技術(shù)操作技能．

3農(nóng)村學校教育裝備管理上的幾點思考

所謂教育裝備管理，即最大程度利用現(xiàn)有設備，盡量減少閑置浪費，科學安全存放和使用設備，延長設備生命周期，杜絕安全隱患，讓管理人員、使用人員和領導及時準確知道裝備存放位置、裝備現(xiàn)狀、裝備的種類和數(shù)量等信息，為決策提供依據(jù)．通過哪些途徑可以使得管理工作做得更好，效率更高呢?根據(jù)筆者所在單位的實踐，提出以下幾點建議．

3．1加強學校技術(shù)裝備管理和使用的規(guī)范制度建設

教育裝備要管理好，首先還是要學校領導層面認識到這個工作的重要性，這是一個復雜的系統(tǒng)工作，需要全校教師通力協(xié)助才能做好．例如，功能場室的工作主要包括建設、配備、管理、使用維護四個階段，要提高管理維護水平，必須加強每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制．只注重信息技術(shù)設備建設，忽視設備管理，容易導致設備受到損壞．因而設備管理是核心工作，不僅能提高設備性能，還能確保教育教學活動有效開展，滿足學生使用計算機設備的需要．只有對功能室管理工作的重要性有高度認識，才能增強管理的自覺性，才能管好用好，使之更好地服務于教學．

(1)學校領導應重視功能場室的管理工作，提高認識，完善制度，落實各項措施，推動管理水平提高．例如，將管理工作納入議事日程，做好日常巡視和檢查工作，包括設備性能、場地衛(wèi)生、設備使用情況等，對存在的不足及時改進，為管理和維護提供人員、技術(shù)、資金、制度保障，推動各項工作規(guī)范化和制度化進行．

(2)制定科學合理的規(guī)章制度．所謂沒有規(guī)矩，不成方圓，合理的制度才能各盡其職、物盡其用．這些制度包括功能實驗室、計算機房、多媒體教室管理制度;數(shù)碼設備、多媒體設備等使用、出借制度;設備購買登記、報廢制度等．

(3)教師要學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握規(guī)律，多用、用好，配合管理人員使用、出借、維護等工作．管理人員嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，做好設備登記、使用、維護、報廢等工作．

3．2加大對教育裝備專職管理人員的投入，提高專職管理人員的技能和素質(zhì)

當前，農(nóng)村學校負責教育裝備管理的教職工的教育技術(shù)素養(yǎng)還有待提高，管理專任人員還非常缺乏，造成目前部分農(nóng)村學校在教育裝備的真正有效應用上受到一定的制約，因此抓好現(xiàn)代教育裝備專業(yè)管理人才的培養(yǎng)至關重要．農(nóng)村學校要搞好包括校本培訓在內(nèi)的各類培訓工作，加快管理人員現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)步伐．

3．3新裝備的使用培訓應及時

由于科技日新月異，有些裝備每隔三五年就會被淘汰，隨之替換一些新裝備，這些裝備在功能上和使用上可能會有所不同，這樣，對于教師的設備使用培訓就顯得很有必要．總之，切實做好農(nóng)村教育裝備的管理與使用，提高其管理和使用的效率，達到“現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備在農(nóng)村學校中能天天用、教師人人會、學生個個學”的目標，這也是實施農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育工程的關鍵所在．同時，還要把教學技術(shù)裝備的管理使用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口和重點，與素質(zhì)教育、課程改革、日常教育教學活動結(jié)合起來，有重點地解決問題．只有這樣，農(nóng)村現(xiàn)代教育事業(yè)才會真正的見到實效．

作者：賴惠梧 單位：廣州市增城區(qū)小樓中學