創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)中實施

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【摘要】隨著創(chuàng)新教育思想與信息技術(shù)課程的不斷融合，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師也開始倡導(dǎo)創(chuàng)客教育理念，主動地拓展學(xué)生的視野、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，從而助力學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;信息技術(shù);創(chuàng)新

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，社會對創(chuàng)新性人才的需求越來越多，這也意味著教育迎來了巨大的挑戰(zhàn)，教師開始思索如何做好創(chuàng)新性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)客教育理念就在此背景下產(chǎn)生，成為信息技術(shù)教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的有力支撐。然而，將學(xué)生培養(yǎng)為一名“創(chuàng)客”的過程，并非一帆風(fēng)順，也不是簡單地依靠三言兩語就可以落實的。所以，在信息技術(shù)課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要方向，以學(xué)生的實際信息素養(yǎng)為依據(jù)，進(jìn)行教育手段的優(yōu)化設(shè)計，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供一條可行路徑。

一、拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)與時俱進(jìn)

創(chuàng)新教育的一個最大特點就是與時俱進(jìn)，只有與時俱進(jìn)才能夠跟上時代的潮流，逐步催生自身創(chuàng)新的果實，進(jìn)而保障自己的創(chuàng)新設(shè)計能夠具有實用性，跟上時展的腳步。所以，在創(chuàng)客教育背景下組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生引入國際前沿知識，使學(xué)生可以與時俱進(jìn)，保證自身思維的活躍度和知識的先進(jìn)性，以便學(xué)生從最前沿的知識出發(fā)生成創(chuàng)新的靈感，從而進(jìn)一步發(fā)展自身的創(chuàng)新性思維，逐步創(chuàng)造出與國際接軌的新事物。比如，在《信息與信息技術(shù)》這一課中，為了讓學(xué)生的知識面與世界接軌，教師就可以在講解了信息和信息技術(shù)的概念后，為學(xué)生講述一些先進(jìn)的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界前沿科技的發(fā)展情況。如在課堂上，教師可以利用媒體技術(shù)為學(xué)生展示自動掃地機(jī)器人的工作狀態(tài)、3D打印機(jī)的應(yīng)用途徑，以及便捷化信息的獲取和等場景，使得學(xué)生直觀地認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用情況，以及信息技術(shù)的發(fā)展趨勢等，在打開學(xué)生視野的同時，讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)新的靈感。顯而易見，教師根據(jù)信息技術(shù)課程的教育內(nèi)容，為學(xué)生引入社會前沿知識，能夠讓學(xué)生的視野與國際接軌，促使學(xué)生在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢中催生新的創(chuàng)造靈感，不斷落實創(chuàng)客教育的價值。

二、借助趣味元素，激活創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)行為的先決條件，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)活動具有了高度的興趣，學(xué)生才可以主動地發(fā)揮自己的潛力，推動自身知識水平和實踐操作能力的發(fā)展。而創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育之間最大的區(qū)別就是不拘泥于教材本身，讓學(xué)生可以依據(jù)自己天馬行空的想法創(chuàng)造出別具一格的課堂。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)主動地打破課堂的界限，為學(xué)生引入多樣化趣味性的元素，讓學(xué)生在自由風(fēng)格的學(xué)習(xí)氛圍下不斷激活創(chuàng)新的興趣，從而推動創(chuàng)客教育與信息技術(shù)學(xué)科的有效融合。例如，在《青蛙過河》一課中，教師就可以通過游戲活動進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在剛上課時，教師先組織學(xué)生開展游戲活動，讓學(xué)生透過“青蛙過河”的游戲，在玩樂中點燃學(xué)習(xí)scratch的興趣。隨后，教師向?qū)W生提出“你們想自己設(shè)計青蛙過河的游戲活動嗎?”“如果是你，你會如何設(shè)計呢?”等問題，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的活力，促使學(xué)生主動地進(jìn)行游戲的創(chuàng)新設(shè)計?；谏鲜霭咐梢?，教師利用游戲活動進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠有效調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促使學(xué)生在主動參與創(chuàng)新設(shè)計中不斷開發(fā)自身的創(chuàng)新思維，凸顯創(chuàng)客教育的價值。

三、搭建合作平臺，鍛煉創(chuàng)造能力

實踐是學(xué)生創(chuàng)新的途徑。當(dāng)學(xué)生完成了理論知識的學(xué)習(xí)，并在頭腦中形成了創(chuàng)新想法后，學(xué)生需要以實踐的方式將創(chuàng)新想法落到實處，因此，教師需要為學(xué)生提供適合動手的環(huán)境，讓學(xué)生透過實踐的方式完成創(chuàng)造活動。然而，學(xué)生個人的實踐操作能力是有限的，創(chuàng)新性想法也是有限的，每個學(xué)生都無法完全依靠個人的能力完成實踐操作活動，促進(jìn)創(chuàng)新性想法的有效發(fā)展。所以，為了更好地落實創(chuàng)客教育，教師有必要為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。以《動物表演》一課的教學(xué)來說，在教師為學(xué)生講述廣播、接收消息等組件的含義后，教師為學(xué)生布置運用廣播和接收消息組件進(jìn)行故事或游戲創(chuàng)作的任務(wù)。隨后，教師為學(xué)生預(yù)留自主思考的時間，讓每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)思維，以及自己的信息素養(yǎng)，自主思考運用廣播和接收消息組件進(jìn)行故事或游戲創(chuàng)作的方法。緊接著，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則劃分小組成員，保持組內(nèi)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生在相互交流、共享彼此思緒中，獲得更多的創(chuàng)新靈感，利用scratch程序創(chuàng)造出更多新穎的故事?？梢?，教師為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的平臺，能夠讓學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，使得學(xué)生在汲取他人想法的過程中，創(chuàng)造出更多新穎的觀點，在合力操作中加快落實創(chuàng)新思想的腳步?？偠灾?，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在重視創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索落實創(chuàng)客教育的方法，以便在健全創(chuàng)客教育框架中，真正助力學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］曹曉萍．淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究［J］．科技資訊，2020，18(10):158，160．

［2］徐永樂．創(chuàng)客為引，信息教學(xué)———創(chuàng)客視域下加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點方略［J］．華夏教師，2019(27):29．

作者:謝曉靜 單位:江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)