新課改下提高初中政治教學效果淺析
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摘要：隨著時代的進步，思想政治教育變得越來越重要。思想政治教育不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)，也有利于提升學生的思想覺悟。但是，由于初中學校中的教師素質(zhì)、教學環(huán)境以及教學對象等因素所限，思想政治教育在初中階段中的課堂教學效果不太理想。本文通過分析初中思想政治教育理論課程存在的問題以及弊端，提出了相關(guān)的解決對策，從而為初中思想政治課程的理論教學提出指導建議。
關(guān)鍵詞：新課改；思想政治；教學效果
思想政治理論課程是一門非常重要的課程，對于學生來說，不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)W生的思想做出指導，從而把學生培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。而在初中階段中，思想政治理論課程顯得更為重要，初中學生學習思想政治理論課程不僅有利于學校的管理，還有利于初中學校培養(yǎng)出更多人才，從而為社會做出應有的貢獻。對學校而言，首先要加強對于思想政治理論課程的重視；對老師來說，要改變教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮思想政治課程的作用，提高學生的思想政治覺悟。
1.1教學模式單一
目前許多學校的思想政治教師在課堂上依然采用傳統(tǒng)的授課方式，即：在課堂上，老師占據(jù)主要地位，學生占據(jù)次要地位，課堂上的大部分時間由老師來授課，只留下一小部分時間留給學生練習。課堂上，教師占據(jù)絕對的主導地位，而學生只能被動地接收老師傳授的知識。這樣一種傳統(tǒng)的模式，不利于提高學生的自主學習能力，以及想象力與創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學生對于思想政治理論課的興趣。其次，大部分的教師只是依照教材進行簡單的講解，并沒有結(jié)合時下最新熱點以及最新的教育大綱在課前進行課堂的引入。這樣不僅使學生喪失了對思想政治理論課程的興趣，也大大地降低了學生的學習效率，不利于學生今后的學習。
1.2學校對于思想政治理論課重視程度不夠
目前，在許多學校中，學校對于思想政治理論課的重視程度不高，隨著學生學習任務的不斷加重，有些學校甚至為了能夠提前完成教學任務，減少了思想政治理論課時，這也使得本身就課時緊張的思想政治理論課教學安排不能如期完成。這對于學生的綜合素質(zhì)成長有非常大的負面作用。其次，即使一些初中開設了思想政治理論課，在期末的考試中，考核形式也并不太科學。一些學校甚至為了節(jié)約時間，采用半開卷考試的形式，甚至在一些初中學校中，對于思想政治理論課程的考試形式采取全開卷考試。在這樣的考核方式下，學生大部分只能死板地記住書本中的內(nèi)容，甚至在考試中出現(xiàn)抄襲、作弊等現(xiàn)象，這不僅僅對于學生的思想政治理論課程的學習有不利影響，也無助于學生想象力以及創(chuàng)造性的發(fā)展。在這樣的考核方式下取得的成績不能真實地反映學生對于思想政治理論課程的學習情況，也不利于學生對于思想政治課程的深層次理解。
1.3思想政治教師專業(yè)素養(yǎng)不足
目前在許多初中學校中，相對于語文、數(shù)學、英語等中考中占據(jù)分數(shù)比例較大的課程，學校對于思想政治理論課程的重視程度不高。由于學校自身對于思想政治理論課程的重視程度不高，對于思想政治教師的招聘考核也并不嚴格，甚至完全沒有按照標準進行。這就造成了在學校中許多思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)不足這一情況。其次，在課堂上，由于教師沒有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，往往不夠敬業(yè)，在課堂上只是照本宣科地朗讀書本上的內(nèi)容。這使得本來就相對枯燥的思想政治理論課程越發(fā)不能吸引學生的興趣，從而造成惡性循環(huán)。
2初中階段思想政治理論課教學存在的問題
2.1課堂教學過于重視理論，脫離實際
目前，在許多初中學校中，大部分的思想政治教師都只是依賴于書本，過于重視理論教學而完全脫離了實際生活。這樣一種不能與實際生活相結(jié)合的教學模式不僅降低了學生對于思想政治理論課程學習的興趣，也不利于學生的主動學習能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是由于教師對于思想政治理論課程與生活相結(jié)合這一教學模式不夠重視。由于這將會花費教師大量的課前準備時間，不僅要了解時下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導學生進行課前準備。這無疑大大增加了教師的工作壓力，所以許多教師寧愿采取“照本宣科”的方式：只是簡單地把教材中的內(nèi)容復述出來。通過這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了教師的工作量，但是卻不利于學生主動學習能力的培養(yǎng)以及對于思想政治課的學習興趣的增強。同時，由于一些教師對于教育大綱的理解不夠深刻，所以只能在課堂上采取復述課本的方式，這也使得課堂更加的枯燥乏味，從而出現(xiàn)課堂上睡覺、玩手機甚至逃課等破壞課堂紀律的情況。而這樣一種一刀切的形式，也不利于對于學生“因材施教”，使得一些本身就對于思想政治理論課程不感興趣的學生產(chǎn)生厭學情緒，進一步加大學生之間的思想政治覺悟差距。
2.2思想政治理論課堂紀律性較差
由于思想政治理論課這一課程的特殊性，相對于其他課程來說往往較為枯燥乏味，再加上教師單一的課堂教學模式，這也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學生對于思想政治理論課程的抵觸情緒。在思想政治理論課程的課堂之上經(jīng)常會出現(xiàn)上課睡覺、閑聊以及玩手機等破壞課堂紀律的情況。對于教師來說，大部分教師為了完成課堂任務以及學校交給的教學任務，只是自顧自地對于教材進行講解，而對于學生則疏于管理，任由學生出現(xiàn)一些破壞課堂紀律的情況。其次，在大部分的初中學校中，思想政治理論課程大多數(shù)采用大班教學的方式，過多的人數(shù)也使得本身就枯燥乏味的思想政治課程理論教學效果不盡如人意。
3新課改背景下提高初中政治課堂教學效果的策略
3.1提高對于思想政治課的重視程度
目前，在許多初中學校思想政治理論課的教學中，學校及教師對于思想政治理論課的重視程度不夠。那么，對于學校來說，首先要做的就是學校管理層以及相關(guān)教師提高對思想政治理論課的重視程度。只有提高重視程度，才能夠為之后的思想政治理論課程教學打下良好的基礎(chǔ)。第一，針對目前課堂形式較為單一的問題，相關(guān)思想政治教師首先要提高自身對于課程的重視程度，在課前結(jié)合時下最新形勢以及最新的教育大綱，為學生做好課堂引入的工作。通過新媒體的方式，例如影視、音樂、圖片等等。在課前通過播放與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體素材來提升學生對于思想政治理論課程的學習興趣。第二，教師要積極改變課堂教學模式，把課堂的主動權(quán)交還給學生。這樣不僅能夠大大激發(fā)學生的學習主動性，也能夠提升學生對于思想政治理論課程的興趣，從而有利于學生綜合素質(zhì)的提高以及思想政治覺悟的發(fā)展。第三，學校要改變對于思想政治理論課程的態(tài)度，對于期末考核要改變考核形式。杜絕開卷、半開卷等考試形式的出現(xiàn)，從根源上解決問題。不過也要加深學生對于教材的深層次理解，減少學生因為閉卷考試而簡單地對于教材進行背誦等情況的出現(xiàn)。
3.2提升教師專業(yè)素養(yǎng)
在初中階段，要提升思想政治理論課程的學習效果，第一，就是要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校要通過定期考核、培訓等方式，不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在對于思想政治課程教師進行招聘時，要加大審核的力度，避免專業(yè)素養(yǎng)不足的教師進入學校。第二，學校要針對思想政治理論課程教師定期展開培訓，組織學習中央最新思想，使得教師能夠隨時了解到中央的最新指令，從而傳達到學生之中，提升思想政治課程的學習效果。第三，學校在對教師進行培訓之后，要定期地召開學生與教師之間的交流會。通過學生與思想政治理論課教師之間的不斷交流來相互取長補短，從而使得教師與學生共同進步，達到更好的思想政治理論學習效果。
3.3改革思想政治課程現(xiàn)有教學模式
對于目前課堂教學形式過于單一、思想落后等等問題，學校以及相關(guān)教師首先要做的就是改革思想政治課程現(xiàn)有教學模式。教師需要通過多媒體等方式，從不同途徑激發(fā)學生的學習興趣，從而提升思想政治課程的學習效果。教師也可以通過觀察不同學生在學習中的學習表現(xiàn)，更好地了解到該生在不同階段的學習情況，從而結(jié)合學生情況與自身的專業(yè)知識，對于目標學生進行符合自身情況的針對性學習指導?？傊倪M教學模式是提高初中政治課堂教學效果的最關(guān)鍵一環(huán)。
3.4培養(yǎng)學生自主學習能力
對于政治這門學科來說，只通過課本來學習相關(guān)知識相當?shù)目菰?，而通過有趣的視頻與圖片，不僅可以使學生親身感受到思想政治的魅力，還使得他們能夠更加深刻地了解到書本上內(nèi)容的內(nèi)在原理，從而大大地激發(fā)了學生的學習興趣。最重要的是，如果教師只是一味地照本宣科，那么就極其容易在學生心中產(chǎn)生抵觸情緒，學生也不能夠深刻地理解政治內(nèi)在的原理。要想解決這一問題，教師首先需要聲明學習政治的目的，通過在課前以相關(guān)影視資料或者音樂、圖片等的方式的展示，讓學生懂得學習政治的目的。學生在了解到政治的意義以及目的之后，不僅提升了對政治的興趣，而且可以大大激發(fā)學生的主觀能動性，從而培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在自主學習下，要想提高學生的學習興趣，首先就是要發(fā)揮學生的主體作用。相較于老師為主體，學生只能被動接收教師傳授的內(nèi)容的傳統(tǒng)教學模式而言，教師在目前的課堂教學上不占有主體作用，相反學生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動學生的學習積極性。
4總結(jié)
總而言之，初中階段的思想政治課程不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)，也能夠提升學生的思想政治覺悟，從而為社會輸送更多有用之才。而要想提升學生的思想政治課程學習效果，首先要加強對于思想政治課程的重視，其次，還要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師做好學生學習路上的“引路人”角色。最重要的是，要對于現(xiàn)有的思想政治課程教學模式進行改革，通過多種途徑提升學生學習興趣，提高學生自主學習能力，從而達到新課改指導下提高初中政治課堂教學的效果。
參考文獻
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作者:劉學麗 單位:江蘇省泗洪育才實驗學校