藝術(shù)實踐對校園文化的作用

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一、校園文化的特征

關(guān)于校園文化的含義，世界并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。在我國高校校園文化可以定義為：以民族的、大眾的、科學的文化為基本內(nèi)容，以自身文化積淀為特色，融入高校特有的人文精神，反映時代性的一種群體文化。同時，校園文化又是一種多層次的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化，其中精神文化貫穿于制度、生活、藝術(shù)、行為、體育、社團活動、科技、心理等多方面、多層次之中。有人提出“校園文化是一種特殊社會文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種既與社會密切相關(guān)，又具有特色的人文環(huán)境、校園精神。它是通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和”?？此苾?nèi)容不同，實質(zhì)都異曲同工.盡管每所高校都會按照本校實際打造適合本校發(fā)展的校園文化，但筆者認為，所謂校園文化，應(yīng)有以下幾點共同的特征：

1.導(dǎo)向性。一所高校具有著哪種校園文化，對所在學校的學生來說至關(guān)重要。它指引著學生的政治方向，把握著學生的思想動態(tài)，支撐起學生的精神價值。校園文化建設(shè)成就顯著的學校，學生都會帶有一種其他人所沒有的大學精神，這種精神可以表現(xiàn)為自信、樂觀、勇于創(chuàng)造，也可以表現(xiàn)為從容氣度、厚積薄發(fā)，更可以表現(xiàn)為凝聚感強，善于協(xié)作?？傊?，這種精神將培養(yǎng)學生的品格變得更加高尚，走上社會時能不負大學的使命，為社會的物質(zhì)財富和精神財富創(chuàng)造出更高的價值。

2.創(chuàng)新性。校園文化的主體地點是校園，那么就要求它必須要與時俱進，不斷創(chuàng)新以滿足青年學生這個群體的要求。青年學生的適應(yīng)能力強，接受新事物特別快，同時更喜歡去冒險、探索未知的世界。如果校園文化不能走在社會的前列，甚至不能緊跟學生的腳步，那勢必會失去吸引力，造成校園文化的缺失。學生的精神世界也將變得空虛頹廢。只有抓住時代不斷創(chuàng)新，校園文化才能隨時充滿活力。

3.人文性。人文性主要表現(xiàn)在，校園文化包含對人的關(guān)注與關(guān)懷?，F(xiàn)今的校園早已不是“學校老師一言堂”。在這個追求個人發(fā)展，張揚獨特個性的時代，每個學生的發(fā)展要求都不可忽視，這也是社會的一大進步。如今的校園文化在關(guān)愛學生方面投入比例日益增大.如對經(jīng)濟困難、學習困難學生和心理問題學生群體的幫助等影響深入人心，真正讓學生得以解決實際困難，加深了學生對學校的信任與依賴。

二、藝術(shù)實踐對校園文化的作用

將具有獨特魅力的藝術(shù)與校園文化相結(jié)合，將會對校園文化的創(chuàng)新建設(shè)起到突出的作用。

1.藝術(shù)實踐能提升校園文化內(nèi)涵的層次，經(jīng)典的藝術(shù)作品，可以提高大學生對美的認識與感受。非藝術(shù)專業(yè)的學生在平時將大量的時間與精力投入到專業(yè)研究方面，很少有學生會自發(fā)地認識研究藝術(shù)之美，而校園文化中的藝術(shù)實踐恰恰可以填補此項空白，將校園文化所包含的精神提升到一個新的高度，開拓學生的視野，增強學生的創(chuàng)造力。

2.藝術(shù)實踐為校園文化建設(shè)注入多種新形式。在各高校中，校園文化的表現(xiàn)形式多為舉辦校園藝術(shù)節(jié)，開展主題團體活動等等。而藝術(shù)實踐則以多種成果展示的方式為校園文化注入新的活力。比如我校音樂與舞蹈學院重新排演民族歌劇《小二黑結(jié)婚》，作為藝術(shù)實踐成果，在全校、全市至全省進行了巡回展演，不僅打響了本校的品牌，更為全校師生的藝術(shù)欣賞之旅開辟了道路，對民族歌劇有了更深的認識與喜愛，而且參演的全部演員均為在校學生，在排練與巡演的過程中，專業(yè)技能有了飛速的提高，極大地增強了舞臺的經(jīng)驗，對專業(yè)的理解有了更深的追求。還有的高校舉辦師生畫展，個人書法展，經(jīng)典影片解讀與分析等，對大學生擴展知識范圍有著深刻的意義。

3.藝術(shù)實踐開辟了校園文化素質(zhì)教育的新途徑。素質(zhì)教育要求學生要接受德智體美等全方面發(fā)展的教育，而藝術(shù)實踐在培養(yǎng)大學生全面發(fā)展中功不可沒。多種多樣的藝術(shù)成果，不僅會極大地激發(fā)學生的興趣，更可以讓思維敏捷的大學生發(fā)揮無限的創(chuàng)造力。當然，將藝術(shù)實踐融入校園文化，并不是一件簡單的工作。有幾個值得注意的問題：（1）要把握藝術(shù)實踐的主題方向與技能層次。某些社會上低俗、庸俗、媚俗的“三俗”思想打著藝術(shù)的口號，想占領(lǐng)學生的市場，這種現(xiàn)象是必須要杜絕的。所以，藝術(shù)實踐的主題與方向必須經(jīng)過嚴格把關(guān)，防止不良思想的滲透與傳播。同時，技能層次的高低也非常重要，不能一味地為了進行藝術(shù)實踐而不顧質(zhì)量，其后果與預(yù)期效果必將南轅北轍。（2）藝術(shù)實踐要與本校的校園文化實際想結(jié)合。藝術(shù)實踐要與學生的知識領(lǐng)域、成長環(huán)境和接受程度相一致。如果過高則呈現(xiàn)出曲高和寡的現(xiàn)象，過低則令人失望，失去吸引力。（3）藝術(shù)實踐應(yīng)伴隨著校園文化建設(shè)的成長而成長。要做好長期發(fā)展的萬全準備，絕不能虎頭蛇尾，要有計劃、有層次、有深度地將藝術(shù)實踐推進到校園文化中去，使之最終融為一體，成為推動校園文化建設(shè)的有力工具。

本文作者：楊柳 單位：牡丹江師范學院音樂與舞蹈學院