勞動教育與校園文化建設(shè)的融合分析

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摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。如何在校園文化建設(shè)中引導學生樹立正確的勞動觀，提升勞動育人的實效性，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)方案中普遍關(guān)注的問題。本文在分析新時代勞動教育與校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等維度，提出全面加強勞動教育的有效措施，為高校拓寬勞動教育途徑、打造具有“勞動特色”的高校校園文化、培養(yǎng)高素質(zhì)應用型經(jīng)營管理人才提供了現(xiàn)實參考。

關(guān)鍵詞：高校；勞動教育；校園文化建設(shè)；融合

為進一步貫徹落實在全國教育大會上關(guān)于“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”的重要論述和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，不斷加強和創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)途徑，推進勞動教育與高校校園文化建設(shè)的有機融合，提升高校校園文化建設(shè)的針對性和實效性，打造具有“勞動特色”的高校校園文化就顯得尤為重要。

一、勞動教育與校園文化的基本內(nèi)涵

《教育大辭典》將勞動教育定義為“勞動、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動素養(yǎng)方面的教育，旨在培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習慣，使學生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識和技能”。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。校園文化是學校在建立和發(fā)展的過程中，逐步形成的對師生具有導向、凝聚、規(guī)范、激勵等功能的精神成果，是彰顯辦學特色，展示文化育人格局的重要標志。校園文化基本可以分為四個層面，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向，制度文化是核心，行為文化是載體。四者相互依存，相互制約，共同構(gòu)成了校園文化的基本內(nèi)核。在中國特色社會主義新時代下，如何在校園文化建設(shè)中發(fā)揮勞動教育的功能，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能，推動全方位全過程全面育人格局的逐步形成，完成培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就需要我們更加深入細致地探索一條勞動教育與校園文化建設(shè)相融合的基本路徑。

二、勞動教育與校園文化建設(shè)融合的基本路徑

(一)拓寬勞動教育實踐場所，推進校園物質(zhì)文化建設(shè)高校物質(zhì)文化包括校園建筑、標志性物品、綠化美化、教學和體育基礎(chǔ)設(shè)施、宣傳陣地體系等。高校物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，是整體校園文化的顯性標志，是形成全面文化育人格局的基礎(chǔ)條件。學生餐廳和公寓、報刊欄、田徑運動場、體育館、圖書館、夏日長廊、景觀湖、映雪園、創(chuàng)業(yè)園、大學生愛國主義教育基地等建筑景觀，為校園文化的長遠發(fā)展提供了可靠的物質(zhì)保障。勞動教育要因地制宜，結(jié)合學校現(xiàn)有的物質(zhì)文化景觀、眾創(chuàng)空間、綜合實踐基地，推出一批有思想、有質(zhì)量、有特色、有影響、互動性強的實踐育人活動。要以培養(yǎng)勞動情感、掌握勞動技能、發(fā)展勞動素養(yǎng)為核心追求，結(jié)合學生身心特點、接受能力和實際需要，既要注重用勞動理論和勞動實踐培養(yǎng)和教育當代大學生，也要注重勞動價值觀的塑造，充分發(fā)揮勞動在通才教育人才培養(yǎng)中的重大作用，為學生的全面發(fā)展提供良好的生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所和配套齊全的設(shè)施設(shè)備。

(二)深化勞動教育科學研究，推進校園精神文化建設(shè)高校精神文化包括學校辦學定位、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標、學科專業(yè)定位、辦學宗旨、辦學特色、校訓、工作作風等。高校精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分，是校園文化的隱性標志，是實現(xiàn)高校高水平發(fā)展的價值導向。高校要規(guī)范勞動教育課程管理辦法，建設(shè)符合人才培養(yǎng)方案要求，有綜合性、開放性、實踐性、針對性的勞動教育課程體系。在勞動教育實踐中強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。要積極發(fā)揮學校勞動教育教研中心作用，把準勞動教育價值取向，深入研究勞動教育與校園文化建設(shè)融合實踐育人機制，可以通過第二課堂開展具有勞動育人功能的校園文化活動。如成立勞動技能興趣小組、舉行勞動者故事分享會，圍繞科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，組織學生開展微博超話討論，開展新時期解讀“勞動法”的主題沙龍活動和新時代大學生勞動觀的實證調(diào)研，讓學生主動參與其中，逐步形成馬克思主義勞動觀。加強高校新媒體平臺建設(shè)，做實做好全校師生勞動權(quán)益輿情分析和應對工作。加強高校輔導員和團學干部的培養(yǎng)，積極引導和鼓勵他們在校園文化活動中開展勞動教育研究，通過自我探究、自我教育的方式拓展校園文化建設(shè)成果。

(三)完善勞動教育支撐保障機制，推進校園制度文化建設(shè)高校制度文化包括黨政系統(tǒng)、教學科研、文化生產(chǎn)、學生管理、思想政治教育、實訓實驗、財務(wù)管理、后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)等一整套科學嚴謹、有效管用的制度體系。高校制度文化是校園文化建設(shè)的內(nèi)在機制，是實現(xiàn)校園文化可持續(xù)發(fā)展的制度保障。高校要根據(jù)校園文化建設(shè)的實際需要編寫勞動實踐指導手冊，規(guī)范具有勞動教育特色的校園文化活動。健全勞動素養(yǎng)評價制度，制定評價標準流程，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。完善人才隊伍建設(shè)管理制度，不斷優(yōu)化創(chuàng)新師徒制人才培養(yǎng)機制，設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、明星教師崗等，聘請相關(guān)行業(yè)專家擔任勞動實踐指導教師。高校要健全勞動教育經(jīng)費投入機制，加快校內(nèi)外勞動教育實踐基地建設(shè)，及時補充勞動教育器材。高校要多方面強化安全保障，建立勞動教育教研中心、宣傳部、教務(wù)處、就業(yè)指導中心、學生處、團委、各學院等部門共同參與的安全管控機制，建立健全安全教育與管理并重的安全保障體系，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制，不斷提升校園制度文化建設(shè)的水平。

(四)創(chuàng)新“知行合一”的育人思路，推進校園行為文化建設(shè)高校行為文化包括校園文化、藝術(shù)、體育、思想道德等多方位、多層次文化建設(shè)活動方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學生社團，科技競賽、社會實踐等。高校行為文化是校園文化建設(shè)的直接體現(xiàn)，是實現(xiàn)立德樹人總?cè)蝿?wù)的重要載體。高校開展勞動教育要創(chuàng)新“知行合一”的育人思路，既要遵循勞動教育的規(guī)律，把握育人導向，讓學生將理論和實踐有機結(jié)合，又要在不同領(lǐng)域創(chuàng)新育人思路，豐富校園文化活動中“知行合一”的教育形式，如開展新生入學教育、畢業(yè)班主題班會教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座、青年工作坊、團隊素質(zhì)拓展、城市生存訓練，引導大學生增強誠實勞動的意識，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。精心組織和指導學生進行實習實訓、專業(yè)服務(wù)、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生勞動觀念和感恩意識，增強學生的公民意識、社會意識、服務(wù)意識，進一步加強疫情防控期間學生思想政治引領(lǐng)和校園文化活動的開展。

三、結(jié)語

在校園文化建設(shè)中，探索勞動教育的新思路、新方法，關(guān)系到文化育人辦學特色的定位與彰顯，關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，關(guān)系到大學之道和勞動精神的傳承與弘揚，關(guān)系到中華民族偉大復興中國夢的最終實現(xiàn)。因此，高校應從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個維度出發(fā)，在統(tǒng)一全校師生思想認識的基礎(chǔ)上，共同參與凝心聚力廣泛開展好勞動教育實踐活動，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，極力營造全校師生關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍，進一步推動新時代勞動教育與高校校園文化建設(shè)的有機融合，為培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的高素質(zhì)應用型經(jīng)營管理人才做出更大的貢獻。

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作者：卜曉東 單位：山西工商學院