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農(nóng)村初中作文中的學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了農(nóng)村初中作文中的學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

農(nóng)村初中作文中的學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)占有很重要的地位。而提高寫(xiě)作技巧只是其中的一個(gè)方面,要從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,還是要全方面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。增加學(xué)生的閱讀量,學(xué)生有了閱讀感悟,就有表達(dá)的欲望,就能幫助學(xué)生積累文學(xué)素材。持之以恒的積累,從量變到質(zhì)變,學(xué)生寫(xiě)作能力自然會(huì)提高。

一、通過(guò)閱讀,提升初中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

優(yōu)秀的文學(xué)作品都是文質(zhì)兼美的范例。不同的作品,都是作者思想的反映,閱讀的過(guò)程也是讀者與作者思想交流的過(guò)程。文學(xué)作品的優(yōu)秀人物形象,往往能夠打動(dòng)讀者,并對(duì)讀者心靈深處產(chǎn)生重要的影響。例如閱讀馬克•吐溫的《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》,可以感受到湯姆在歷險(xiǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的冷靜與勇敢的精神,在死亡與災(zāi)難威脅中流露出的人的本性特征。初中學(xué)生人生閱歷不是很豐富,這樣的文學(xué)作品可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系以及人與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生閱讀后,思想自然會(huì)有深度,有內(nèi)涵。帶著一種全新的思考,再去寫(xiě)作文,學(xué)生自己的作品也會(huì)潛移默化的有思想,有內(nèi)涵。蘇教版七年級(jí)上教材中安排一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),主題是“走進(jìn)圖書(shū)館”,讓學(xué)生會(huì)做“讀書(shū)文摘卡”,要求每學(xué)期至少做五十張卡片。學(xué)生在閱讀中,學(xué)會(huì)檢索、甄別、整理和處理各種信息,培養(yǎng)了自己獨(dú)立的閱讀能力。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,語(yǔ)文教師可以在教室里建閱讀圖書(shū)角,學(xué)生也可以把家中的書(shū)拿到教室與同學(xué)們分享,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的書(shū)籍,久而久之,在閱讀鑒賞中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)會(huì)漸漸提高。

二、捕捉生活素材,在生活中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

學(xué)生從小學(xué)步入初中大門(mén),面對(duì)新的生活,都有新的期待。語(yǔ)文教師要不失時(shí)機(jī)的在新的生活面前,鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)磺?,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情,這種熱情是中學(xué)生寫(xiě)作最寶貴的財(cái)富。熱情來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài),特別是生活中的細(xì)節(jié),教師有必要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,把細(xì)節(jié)記錄下來(lái),長(zhǎng)期堅(jiān)持,定會(huì)積累厚厚的寫(xiě)作素材。學(xué)生來(lái)到初中校門(mén),豐富多彩的中學(xué)生活展現(xiàn)在面前,例如學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與老師的交往、學(xué)生與社會(huì)的接觸感受等等,都是活生生的原汁原味的生活。如果寫(xiě)作,第一需要觀察,而生活中的細(xì)節(jié)就是需要細(xì)致觀察才能夠體會(huì)的。教師把寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),然后通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的火花,那么作文教學(xué)就成功了一半。例如,中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié),每個(gè)地方都有不同的民風(fēng)民俗,隨著改革的深入,農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,筆者每次在節(jié)日來(lái)臨之前,讓班級(jí)里少數(shù)民族學(xué)生暢談少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗,再讓本地學(xué)生談?wù)劦胤竭^(guò)節(jié)習(xí)俗,然后大家通過(guò)寫(xiě)作來(lái)描繪家鄉(xiāng)的過(guò)節(jié)傳統(tǒng)。班級(jí)里的黑板報(bào)內(nèi)容的來(lái)源,都是班級(jí)學(xué)生自己的作品,學(xué)校校報(bào)刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文,每次春游、秋游讓學(xué)生有目的的觀察,寫(xiě)出游玩的心得體會(huì),學(xué)生的優(yōu)秀作品,筆者推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表。學(xué)生看到自己的作品變成鉛字,寫(xiě)作熱情高漲,他們?cè)趯?xiě)作中又會(huì)更加留心生活中細(xì)節(jié),這是一個(gè)良性循環(huán),學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在生活實(shí)踐中滋潤(rùn)、在寫(xiě)作實(shí)踐中蔓延。

三、喚醒情感體驗(yàn),在感悟中提升文學(xué)素養(yǎng)

初中作文教學(xué)有一個(gè)很大的誤區(qū),特別是初三階段,大量應(yīng)試作文教學(xué)模式充斥課堂,例如怎樣運(yùn)用排比段開(kāi)頭,怎樣運(yùn)用修辭手法提高作文語(yǔ)言藝術(shù)等等。其實(shí),適當(dāng)?shù)募记牲c(diǎn)撥是必須的,但是不能以技巧訓(xùn)練為準(zhǔn)繩,而忽視了作文教學(xué)的本身規(guī)律。專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練寫(xiě)作技巧,已經(jīng)違反了寫(xiě)作規(guī)律。但是,語(yǔ)文老師不厭其煩地教學(xué)生中考作文的得分秘訣,也就是讓學(xué)生在作文中“造假”。這與初中階段育人目標(biāo)是背道而馳的。優(yōu)秀的作文,都是真善美的結(jié)晶,語(yǔ)文教師要善于喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),寫(xiě)出自己的個(gè)性作文。我手寫(xiě)我心,喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)。蘇教版七年級(jí)下冊(cè)魏巍的《我的老師》是一篇經(jīng)典文章。本文中的“我”對(duì)蔡老師的感情是一步一步敘寫(xiě)的,線索是先回憶、再依戀、最后思念蔡老師。其實(shí),文章中的蔡老師,是作者心中的蔡老師,不是其他人心中的蔡老師?!拔摇钡臄⑹乱暯侵陵P(guān)重要,文章開(kāi)頭就是這樣寫(xiě):“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”。教學(xué)這一課備課時(shí),我狠狠抓住兩個(gè)“我”字,設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題:為什么使“我”難忘?“我”的蔡蕓芝先生有哪些特點(diǎn)?從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)出發(fā),牽一發(fā)而動(dòng)全身。新課拓展時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生先回憶、再寫(xiě)自己心中難忘的人或事,讓學(xué)生作文充滿(mǎn)“我”的痕跡,有個(gè)人的烙印,有個(gè)性化的體驗(yàn)。學(xué)生作文中流淌著“我”的血液,才是真正的好作文??偠灾?,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力非常關(guān)鍵,需要教師全方位多角度提高農(nóng)村初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),作文教學(xué)才會(huì)蒸蒸日上。

作者:鄭玉婷 單位:江蘇省宜興市新建中學(xué)

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