舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練思考

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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，教育觀念也逐漸發(fā)生改變，藝術(shù)教育漸漸受到了社會(huì)的廣泛重視。舞蹈教育與美術(shù)教育、聲樂教育一樣，都是最基本的藝術(shù)教育。舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性考驗(yàn)是非常大的，不同年齡階段學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練強(qiáng)度也存在著很大的差異。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正是學(xué)習(xí)舞蹈的黃金時(shí)期，在這一階段學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠打下良好的舞蹈基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)良好的藝術(shù)情操。對(duì)于青春期或者青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更需要注重培養(yǎng)舞蹈美感，進(jìn)一步感受舞蹈的魅力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；美感訓(xùn)練；舞蹈表演

舞蹈美感通常是我們進(jìn)行舞蹈審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，舞蹈編導(dǎo)和舞蹈表演都離不開舞蹈美感。舞蹈家憑借自身敏銳的洞察力在生活中發(fā)現(xiàn)了美的事物，運(yùn)用美的舞蹈表現(xiàn)形式將其反映出來(lái)。而觀眾必須經(jīng)過(guò)對(duì)舞蹈的審美感知，才能體會(huì)和理解舞蹈作品，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生共鳴，在思想上受到啟發(fā)。舞蹈美感是人們?cè)谟^賞優(yōu)秀的舞蹈作品時(shí)，在認(rèn)識(shí)、感知、理解舞蹈藝術(shù)之美的過(guò)程中所產(chǎn)生一種愉悅的心理狀態(tài)。這種愉悅的狀態(tài)不但影響著人們的情緒，還潛移默化地影響著人們的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。美感訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中較為常見的一種教學(xué)方式，學(xué)生在通過(guò)美感訓(xùn)練后，能真正體會(huì)舞蹈的魅力，感受舞蹈中的情感，懂得什么才是舞蹈真正的美，并把美感融入舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，表現(xiàn)出舞蹈的真正內(nèi)涵。在提倡素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和舞蹈學(xué)習(xí)能力為主，美感培養(yǎng)也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，如何通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美感也就成為舞蹈教師需要不斷研究的課題。文章首先分析了舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的價(jià)值意義，隨后提出了通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美感的具體策略。

一、舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的意義

（一）感受舞蹈的魅力

在舞蹈教學(xué)中加入美感訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生感受舞蹈的魅力，還能幫助學(xué)生通過(guò)美感訓(xùn)練更好地完成舞蹈動(dòng)作。另外，美感能力作為舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)培養(yǎng)部分，是學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中必須具備的能力。對(duì)于美感訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，具體指的就是學(xué)生在舞蹈表演的過(guò)程中，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、服裝等向觀眾傳遞的舞蹈感情和舞蹈精神。要想使舞蹈表演更生動(dòng)、更有張力，就要把這些內(nèi)容充分結(jié)合在一起，向觀眾展示舞蹈的真正魅力以及內(nèi)涵，所以舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練是非常重要的。

（二）提升舞蹈表演的藝術(shù)價(jià)值

舞蹈美感是舞蹈表演的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是核心內(nèi)容，如果舞蹈表演時(shí)缺少美感，那么其就會(huì)失去本身的藝術(shù)價(jià)值，難向人們傳遞舞蹈的精神和內(nèi)涵。另外，如果舞蹈表演缺少美感，觀眾很難被帶入舞蹈表演當(dāng)中，甚至?xí)J(rèn)為舞蹈表演僵硬、無(wú)聊。標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈表演在缺乏美感的情況下，不僅不能向觀眾展示舞蹈的真正內(nèi)涵，而且無(wú)法使觀眾領(lǐng)悟到舞蹈表演真正的藝術(shù)價(jià)值。

（三）體會(huì)舞蹈內(nèi)涵

舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練能在極大程度上幫助學(xué)生體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵和意義所在。對(duì)于舞蹈這門藝術(shù)來(lái)說(shuō)，其本身就具備陶冶情操、傳遞情感、愉悅心靈的功能，人們?cè)谟^看舞蹈表演和品味舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中能不斷提高審美能力。另外，舞蹈和美學(xué)二者是不可分割的，或者說(shuō)是融為一體的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的方式和觀念也在發(fā)生變革，對(duì)當(dāng)代的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，美感訓(xùn)練已經(jīng)成為必要的教學(xué)方式。舞蹈這門藝術(shù)的本質(zhì)就是通過(guò)形體動(dòng)作表達(dá)感情，為人們帶來(lái)良好的精神感受。為了能夠?yàn)橛^眾帶來(lái)更好的舞蹈作品，使人們更直接地領(lǐng)會(huì)舞蹈中的美感所帶來(lái)的內(nèi)涵和情感，舞蹈表演者必須不斷地提升自身的審美能力和專業(yè)水平，把情感帶入舞蹈當(dāng)中，體會(huì)舞蹈的深刻內(nèi)涵。

二、通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美感的具體策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生的美感能夠得到較好的提高，教師就要對(duì)學(xué)生的表演張力和情感表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，先幫助學(xué)生掌握規(guī)范的基礎(chǔ)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化審美意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)資源中挑選一些美術(shù)作品、文學(xué)作品，或者與舞蹈動(dòng)作、服裝等相關(guān)的影視作品，將其以最直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提高學(xué)生的興趣，使他們通過(guò)觀看各類作品強(qiáng)化自身的審美意識(shí)。另外，對(duì)于舞蹈這門藝術(shù)來(lái)說(shuō)，不同的舞蹈種類有著不同的表現(xiàn)形式，舞蹈教師要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解不同的舞蹈風(fēng)格，感受不同舞蹈的魅力，并正確、耐心地指導(dǎo)學(xué)生練好舞蹈基本功。雖然舞蹈有許多種不同的表現(xiàn)形式，但是無(wú)論哪一種舞蹈其基本功都是相同的，學(xué)生只有把基本功練好，才能跳好不同類型的舞蹈。此外，無(wú)論是文化教育還是藝術(shù)教育，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，按情況來(lái)開展教學(xué)。對(duì)于基本功較差的學(xué)生，教師要首先做好基本功示范，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于基本功較好的學(xué)生，教師要親身示范舞蹈表演為他們展示舞蹈中的美感，以此激起學(xué)生對(duì)美感訓(xùn)練的興趣，使他們?cè)敢庾灾魍度朊栏杏?xùn)練中去，奠定良好的舞蹈美感基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)音樂韻律的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)的美感訓(xùn)練中，音樂韻律的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生要依據(jù)不同風(fēng)格韻律的音樂，展現(xiàn)出合適的舞蹈動(dòng)作，只有將情感與音樂互相融合，才能做到較好地表達(dá)音樂中的情感，舞蹈表演所帶來(lái)的感染力也因此能得到提升。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的基本動(dòng)作，還要引導(dǎo)學(xué)生在音樂旋律中表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美，并且注意舞姿和音樂風(fēng)格的統(tǒng)一，只有這樣才能使舞蹈與音樂韻律結(jié)合的效果充分呈現(xiàn)出來(lái)。在加強(qiáng)音樂韻律的培養(yǎng)之前，教師應(yīng)該真正教會(huì)學(xué)生怎樣去聆聽音樂、感受音樂，了解音樂中的情感和要傳遞的精神，只有掌握了這些，學(xué)生才能在實(shí)際的舞蹈表演當(dāng)中根據(jù)音樂旋律調(diào)整自身的舞蹈動(dòng)作和神態(tài)，真正地展現(xiàn)出舞蹈的美感。另外，在加強(qiáng)音樂韻律培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力和情感表達(dá)能力也會(huì)得到極大程度的提升，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生美感培養(yǎng)提供較為有效的幫助，學(xué)生不但能通過(guò)音樂韻律更好地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，還能為其今后的藝術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）將美感訓(xùn)練與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合

美感訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中是一種主要的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生記憶舞蹈動(dòng)作，還便于對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行二次調(diào)整。美感訓(xùn)練和欣賞訓(xùn)練存在著較大的差距，雖然二者都是舞蹈教學(xué)中的主要教學(xué)方式，但是出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有著一定的差異。美感訓(xùn)練顧名思義，需要舞蹈表演者在表演過(guò)程中把腦海中的想法通過(guò)舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈與情感的融合，使學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力等在此過(guò)程中得到良好的提升。上文我們說(shuō)到，學(xué)生之間是肯定會(huì)存在個(gè)體差異的，所以不同的學(xué)生從舞蹈中獲得的情感體驗(yàn)也截然不同。面對(duì)這種情況，舞蹈教師需要引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈動(dòng)作中去尋找答案。舞蹈表演需要多個(gè)連貫的精細(xì)化的舞蹈動(dòng)作來(lái)完成，所以分析舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中也是尋找美感的過(guò)程。在實(shí)際的舞蹈動(dòng)作教學(xué)中，有一部分舞蹈教師過(guò)于注重每個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化，而忽略了舞蹈動(dòng)作之間的銜接，所以有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作雖然標(biāo)準(zhǔn)，但是其舞蹈表演卻給人一種非常僵硬的感覺。此外，舞蹈動(dòng)作銜接的精細(xì)化也能充分體現(xiàn)出舞蹈教師的教學(xué)水平。教師需要先帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行一次完整的舞蹈表演，然后再將所有的動(dòng)作進(jìn)行兩個(gè)或者多個(gè)拆分，并把學(xué)生分為兩組，當(dāng)一組學(xué)生在表演舞蹈動(dòng)作時(shí)，讓另一組學(xué)生在旁邊觀察其動(dòng)作是否連貫。以這樣的方式讓學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題所在，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作與音樂旋律之間更加連貫。

（四）將美感訓(xùn)練與素質(zhì)教育相結(jié)合

舞蹈表演并不是單純的藝術(shù)表演，舞蹈表演者只有在表演過(guò)程中與服裝、音樂、舞臺(tái)等多種因素相結(jié)合，才能展現(xiàn)出更好的表演效果。例如在《我愛你祖國(guó)》的舞蹈表演中，表演者要將動(dòng)作與激昂的音樂相結(jié)合，以此表現(xiàn)出舞蹈的張力，展現(xiàn)出人們對(duì)祖國(guó)的情感。由此可見，舞蹈不只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種傳遞情感、傳播文化的載體。因此，舞蹈教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中還需要重視素質(zhì)教育與美感訓(xùn)練的結(jié)合，讓舞蹈來(lái)傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。綜上所述，在當(dāng)前的藝術(shù)教育過(guò)程中，如何通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美感已經(jīng)成為全體舞蹈教師的教學(xué)目標(biāo)，所以舞蹈教師必須重視美感訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化以往教學(xué)中存在的問題或者不足的地方，并從與舞蹈相關(guān)的不同角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的美感和各方面能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【注釋】

[1]趙艷龍.淺談在體育舞蹈訓(xùn)練中如何用好音樂[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2018(16):116-117.

[2]鄒翔.培養(yǎng)大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生的美感處理[J].當(dāng)代體育科技,2017(35):132-133.

[3]張抒.體育舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練方法初探[J].當(dāng)代體育科技,2017(27):28-29.

[4]翟曉陽(yáng).體育舞蹈的美感及培養(yǎng)方法分析[J].當(dāng)代體育科技,2019(26):228-229.

作者:黃戀涵 單位:成都體育學(xué)院