物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)建

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[摘要]結(jié)合物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，指出了構(gòu)建物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思路和原則，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)方法，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革舉措。

[關(guān)鍵詞]物流管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)體系

1引言

物流產(chǎn)業(yè)是我國(guó)十大振興產(chǎn)業(yè)之一，是各個(gè)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要支柱和紐帶，也是2l世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，中國(guó)物流業(yè)取得了快速的發(fā)展，物流運(yùn)作和管理模式也發(fā)生了巨大變革。物流產(chǎn)業(yè)所需的物流專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有扎實(shí)的現(xiàn)代物流管理理論知識(shí)，同時(shí)具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等方面的實(shí)務(wù)運(yùn)作能力。由于我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步相對(duì)較晚，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都存在不足，企業(yè)急需物流人才和高校物流畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾十分突出。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

物流管理是一門(mén)非常重視實(shí)驗(yàn)性和操作性的學(xué)科，因此在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。在物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生充分觀察和了解實(shí)際物流活動(dòng)，加深對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，目前我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在不少問(wèn)題。

2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏系統(tǒng)性

目前我國(guó)高校對(duì)于物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都非常重視，投入了大量的資金和技術(shù)力量，但從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。高校在規(guī)劃和建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往沒(méi)有全面考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的教學(xué)使用計(jì)劃只是簡(jiǎn)單的疊加，缺乏系統(tǒng)性。不少物流實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常只和某一門(mén)課程相關(guān)，只能支持特定課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得這些物流設(shè)備使用率偏低。

2.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心環(huán)節(jié)，但由于專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向不夠清晰明確，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在認(rèn)知和驗(yàn)證層面，實(shí)踐內(nèi)容安排不合理、實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)。物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作一般包括硬件和軟件兩部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，缺少真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目偏少。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、討論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以貫徹。目前，物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是以任務(wù)為導(dǎo)向的，其流程是老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)、講解實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，再由學(xué)生分組操作，最后討論交流。一次實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生真正自己動(dòng)手操作的時(shí)間并不多，且一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般只有一次操作機(jī)會(huì)，學(xué)生難以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容深入理解。

2.4實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不夠完善

目前，物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚不完善，考核大多采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)定的方法，教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和出勤率確定平時(shí)成績(jī)，再結(jié)合最后提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這種成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定人和評(píng)定角度相對(duì)單一，不能全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的思路與原則

物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校的具體情況，整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，建立起一個(gè)與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系相配套，與物流行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)切入點(diǎn)來(lái)構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.1學(xué)生中心原則

以學(xué)生為中心就是要理解學(xué)生、啟迪學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。以培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流管理職業(yè)能力的人才為中心建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)施資源，根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，形成相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力。

3.2系統(tǒng)性原則

構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它和理論教學(xué)相輔相成，因此要結(jié)合物流管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)相互融合的多層次物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.3創(chuàng)新性原則

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系需堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行改革，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全方面協(xié)調(diào)發(fā)展。物流管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重動(dòng)手能力，應(yīng)面向職業(yè)需求設(shè)計(jì)多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，如任務(wù)型實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等。

3.4校企合作原則

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中校企合作有利于學(xué)校和企業(yè)充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成有效的合力。學(xué)校要以解決學(xué)校培養(yǎng)的物流專(zhuān)業(yè)能力和企業(yè)實(shí)際需要的能力不匹配問(wèn)題為目標(biāo)，在物流實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行等各個(gè)階段取得企業(yè)的支持。特別是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)方面，要充分聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，從企業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)的興趣點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)。

4物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“管理和工程相融合”、“知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相融合”、“教學(xué)和科研相融合”的“三個(gè)融合”的教學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建和內(nèi)容的建設(shè)，為培養(yǎng)“四能”（即精管理、懂技術(shù)、能應(yīng)用和知?jiǎng)?chuàng)新）人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中，應(yīng)以創(chuàng)建功能完整、設(shè)備先進(jìn)、管理一流、開(kāi)放性好、代表現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢(shì)、面向物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系為目標(biāo)，以“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)戰(zhàn)”為原則，按照系統(tǒng)化和柔性化的特點(diǎn)構(gòu)建“3+3”（3大平臺(tái)、3個(gè)層次）物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如圖1所示?；A(chǔ)平臺(tái)包括信息技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K和物流管理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，奠定學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)平臺(tái)包括物流配送中心模塊、物流系統(tǒng)仿真與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)K和供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K，是基于基礎(chǔ)平臺(tái)之上按照現(xiàn)代物流的特點(diǎn)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獲得專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的技能；綜合提高平臺(tái)包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、科技創(chuàng)新活動(dòng)模塊和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室模塊，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊可分為基本型、提高型和研究創(chuàng)新型三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次：（1）基本型實(shí)驗(yàn)包括技能訓(xùn)練型、理論驗(yàn)證型、學(xué)科認(rèn)知型等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，其目的是使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，熟練基本操作，培養(yǎng)基本技能。（2）綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)包括綜合設(shè)計(jì)型和應(yīng)用性探索型等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，其目的是使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路和方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、收集整理信息及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)通過(guò)結(jié)合畢業(yè)論文、暑期社會(huì)實(shí)踐、參加教師科研項(xiàng)目等方式開(kāi)展，其目的是讓學(xué)生系統(tǒng)地接受科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究素質(zhì)。

4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷探索適合物流管理人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體架構(gòu)如圖2所示。物流管理專(zhuān)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革中應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性，融入科研的理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新思想解決實(shí)際問(wèn)題，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。不預(yù)先告知實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給出定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)提問(wèn)、通盤(pán)構(gòu)思、兼顧全局和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的動(dòng)手能力。（1）自主式實(shí)驗(yàn)方式包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和部分綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立完成并提供詳細(xì)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）合作式實(shí)驗(yàn)方式是由具有一定難度的且工作量較大的部分綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，要求3-5學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行演示匯報(bào)、組織課堂討論。（3）研究式實(shí)驗(yàn)包括學(xué)生參加教師的科研課題、挑戰(zhàn)杯、電子商務(wù)競(jìng)賽、物流競(jìng)賽等學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面的實(shí)驗(yàn)。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的另一個(gè)重要舉措是開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括以下三種：（1）鞏固型開(kāi)放：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)相差較大的情況，對(duì)在課堂規(guī)定時(shí)間達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的學(xué)生，通過(guò)預(yù)約的方式來(lái)實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練。（2）技術(shù)型開(kāi)放：開(kāi)設(shè)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)掌握一些實(shí)用技術(shù)、提高專(zhuān)業(yè)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。（3）創(chuàng)新型開(kāi)放：主要是基于科研實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。創(chuàng)新型開(kāi)放主要面向大二、大三兩個(gè)年級(jí)學(xué)有余力、實(shí)驗(yàn)理論扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)自愿組合組成課題組的方式進(jìn)行。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)建立多樣化的考核方式和規(guī)范化的考核指標(biāo)，根據(jù)不同的課程和不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)采用不同的考核方式，從考勤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程檢查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)角度綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在考核過(guò)程中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，以基本理論、基本知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，注重物流專(zhuān)業(yè)綜合能力的運(yùn)用，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核的公正性。物流管理專(zhuān)業(yè)還需充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，采用模擬仿真和真實(shí)設(shè)備相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式，借助硬件與軟件技術(shù)支持，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)筑貼近實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在教學(xué)手段方面，物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用物流設(shè)備及其實(shí)驗(yàn)室、物流信息系統(tǒng)、借助多媒體手段案例教學(xué)、物流沙盤(pán)、物流仿真系統(tǒng)等多種形式。

5結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物流人才培養(yǎng)中的地位越來(lái)越重要，學(xué)校必須以學(xué)生為中心，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建功能完整、設(shè)備先進(jìn)、管理一流、開(kāi)放性好、代表現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢(shì)、面向物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，不斷探索適合物流管理人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，努力提高人才培育質(zhì)量。

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作者：傅培華 彭?yè)P(yáng) 李修琳 單位：浙江工商大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)