物流管理專業(yè)群教育培養(yǎng)探究

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摘要：結(jié)合咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實踐，闡述物流管理專業(yè)群校企合作的現(xiàn)狀及問題，協(xié)同育人新模式，包括政校企合作項目的特點、合作項目的特色

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)群，協(xié)同育人，教學(xué)模式。

0引言

“雙高計劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的高素質(zhì)技能人才，而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是高水平專業(yè)群建設(shè)，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)群以物流管理專業(yè)融合連接與其密切關(guān)聯(lián)的航空物流、電子商務(wù)、會計等商貿(mào)流通類專業(yè)組建專業(yè)群，積極迎合“雙高計劃”等利好機遇，深化產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機制，積極組織落實培養(yǎng)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中緊缺的新型商科人才工程。

1物流管理專業(yè)群校企合作的現(xiàn)狀及問題

校企合作現(xiàn)狀。適應(yīng)西咸區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出的新要求，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理、電子商務(wù)等財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)緊盯“一帶一路”“創(chuàng)新驅(qū)動”“教育強國”“互聯(lián)網(wǎng)+”等發(fā)展機遇，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，積極與京東、蘇寧、香港電訊盈科等行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)尋求合作，建成多個校外實訓(xùn)基地，通過推進“訂單式”人才培養(yǎng)等模式深化校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。近年來，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生在歷年舉辦的技能競賽省賽中成績名列前茅，專業(yè)的社會認(rèn)可度、企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度都比較高。校企合作存在的問題。（1）合作雙方的高熱情和低達成度形成了鮮明的對比。縱觀很多高職院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的校企合作案例可以看出，高職院校更多的關(guān)注職業(yè)教育對對接企業(yè)行業(yè)需求、師資培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)等諸多方面的需求，合作的出發(fā)點傾向于全方位的長遠合作考慮；企業(yè)則更多關(guān)注以較低的成本獲取掌握新知識、新理念的拔尖畢業(yè)生彌補人員流動造成的職位空缺，獲取高素質(zhì)人才來緩解“用工荒”等問題，合作的出發(fā)點更多是基于短期利益考慮的合作，合作的出發(fā)點與關(guān)注點的錯位使校企雙方在合作過程中存在著諸多問題。以物流管理專業(yè)為例，出于成本收益等多方面考慮，正常情況下很多企業(yè)不能滿足高職院校參觀實習(xí)、跟崗實習(xí)等實踐教學(xué)需要；即使“618”“雙11”等業(yè)務(wù)高峰期企業(yè)主動尋求與院校的合作，也只能安排學(xué)生在一些技術(shù)含量不高、重復(fù)性工作較多的崗位工作，且薪酬待遇不高，輪崗實習(xí)的機會很少。出于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證優(yōu)質(zhì)就業(yè)等多方面考慮，很多高職院校把產(chǎn)教融合重點轉(zhuǎn)移到了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，校企只是“掛牌”合作。（2）校企合作缺乏有效的監(jiān)督約束機制難以持續(xù)深入。近年來，國家及政府有關(guān)部門出臺多項政策支持、鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育，推動校企合作、產(chǎn)教融合深度合作，但在具體實施過程中需求目標(biāo)的錯位導(dǎo)致雙方只是在參觀實習(xí)、短期跟崗等領(lǐng)域的合作，由于缺乏第三方職能部門監(jiān)督管理，校企合作協(xié)議很多情況下也是被束之高閣，難以全面兌現(xiàn)落實，產(chǎn)教融合實施成效與期望目標(biāo)存在較大差距。

2校企合作協(xié)同育人新模式的實踐

為了避免在專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)上述諸多問題，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)群以“雙高計劃”為契機，深化產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機制，創(chuàng)新重構(gòu)“學(xué)創(chuàng)一體、三段遞進、N證融通”人才培養(yǎng)模式，在與京東、阿里等企業(yè)的合作中積極探索引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，采用企業(yè)制度和文化，共享師資、技術(shù)、設(shè)備等資源，加快推進集專業(yè)教學(xué)、“雙創(chuàng)”教育為一體的校企合作協(xié)同發(fā)展共同體，推進產(chǎn)教深度融合。在與武功縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作項目中，積極探索政校企合作協(xié)同育人新模式。政校企合作項目概述。武功縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地是由武功縣政府投資建設(shè)，是集電商培訓(xùn)、就業(yè)實訓(xùn)、倉儲分揀、政策咨詢、辦公物流等為一體的綜合性創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。今年開春以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)高水平物流管理專業(yè)群建設(shè)相關(guān)人員前往武功縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地進行考察調(diào)研，并就校政企合作有關(guān)事宜進行商談。隨后武功縣政府副縣長高論帶領(lǐng)縣電商服務(wù)中心、電商企業(yè)一行到咸陽職院就實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)人員培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作內(nèi)容進行了深入洽談，共同探索校政企合作的新模式，以促進武功縣電商發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的平臺作用，達成企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏。合作項目特色。（1）合作主體多元化。本項目是我院物流管理專業(yè)群首次政校企合作，通過簽訂協(xié)議明確三方職責(zé)，規(guī)范三方行為。（2）扶貧是三方合作目標(biāo)的契合點。本項目合作三方政府通過項目合實現(xiàn)脫貧目標(biāo)；學(xué)校通過項目合作加快推進物流管理專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升以及特色培育；企業(yè)通過合作借助多個電商平臺優(yōu)勢推介區(qū)域特色產(chǎn)品，增加收入，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（3）以項目引領(lǐng)校企互兼互聘。本次合作利用學(xué)?，F(xiàn)有場地或其他現(xiàn)有資源，以及園區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，以生產(chǎn)項目帶領(lǐng)學(xué)生進行實訓(xùn)。學(xué)校選派優(yōu)秀教師為武功電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地及園區(qū)企業(yè)員工進行培訓(xùn)；聘請武功電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地及園區(qū)優(yōu)秀企業(yè)的技術(shù)專家、骨干物流管理專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)顧問參與人才培養(yǎng)、課題研究等工作，聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干參與物流管理專業(yè)群教學(xué)改革、教材編寫等項目工作。

3幾點啟示

（1）政校企合作是實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。傳統(tǒng)的校企合作機制中，盡管很多院校積極主動尋求校企合作的有效途徑，但由于院校老師缺乏豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗、辦學(xué)經(jīng)費緊張等原因?qū)ζ髽I(yè)的利益貢獻比較小，使得校企合作、產(chǎn)教融合工作推進困難重重。學(xué)校主動、政府主導(dǎo)的政校企合作協(xié)同育人新模式可以有效解決傳統(tǒng)的二元合作機制存在的問題，政府通過牽線搭橋、政策支持與鼓勵等多項措施充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，通過資源優(yōu)化整合提升專業(yè)群建設(shè)水平，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求零差距，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。（2）服務(wù)地方經(jīng)濟是政校企合作的前提和基礎(chǔ)。找準(zhǔn)合作的切入點、利益的契合點是政校企協(xié)作育人模式成功的前提和基礎(chǔ)?？v觀成功的政校企合作案例可以得知，無論是那種層次的合作、哪種形式的合作，政校企合作的切入點、利益的契合點都是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。常見的政校企合作形式有以下兩種：①通過地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃將高職教育納入支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的序列，校企在服務(wù)地方經(jīng)濟過程中不斷深化產(chǎn)教融合育人機制；②以項目引領(lǐng)合作，出于對接企業(yè)需求、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，高職院校在人才培養(yǎng)過程中的行業(yè)調(diào)研、學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、畢業(yè)后的就業(yè)等項目需要政府、行業(yè)及企業(yè)的支持，于是高職院校需要主動出擊，找準(zhǔn)政校企合作的切入點、契合點，通過某些項目的計劃與落實讓政府和企業(yè)認(rèn)同高職院校對地方經(jīng)濟、對企業(yè)收入等方面貢獻的實力，激發(fā)政校企跨界融合的意愿，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時推進校企合作深入進行，最終形成穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的政校企長效合作機制。

4結(jié)語

“雙高計劃”的目標(biāo)是要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的高素質(zhì)技能人才。在此背景之下，通過深化校企合作、產(chǎn)教融合模式來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校在發(fā)展過程中需要解決的問題。

作者:張穎 王江峰 荊懷芳 王瑩 單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院