高職院校舞蹈教學思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校舞蹈教學思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］舞蹈是一種利用身體完成各種優(yōu)雅或高難度動作的表演藝術(shù)，隨著社會的不斷進步和完善，舞蹈的形式愈加豐富，融入了更多的現(xiàn)代元素和理念，在給人們帶來美的享受的同時，也令其對現(xiàn)代生活有了更多的思考與反省。高職院校以技術(shù)教學為主，重在培養(yǎng)學生的能力，舞蹈教學作為高職院校教育的重要組成部分，應該能令學生在舞蹈實踐中充分展示個人魅力，然而目前我國高職院校的舞蹈教學存在一些弊端，亟待教學工作者不斷完善和改進，對這些問題進行分析探討，并提出改善策略，旨在為今后我國高職院校的舞蹈教學進一步發(fā)展提供理論支持。

［關(guān)鍵詞］高職院校；舞蹈教學；反思；改善策略

舞蹈是一種形式豐富、特色鮮明的表演藝術(shù)，表演者須通過身體完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，通常與音樂相伴，也會借助其他道具。我國早在奴隸社會便出現(xiàn)了舞蹈，其對儀式、慶典等具有十分重要的作用。千年來，舞蹈文化在傳承的基礎上不斷得到創(chuàng)新與改善，融入了更多的現(xiàn)代元素和理念，也逐漸受到了其他國家舞蹈形式的影響和激發(fā)。如今，舞蹈在給人們帶來美的享受的同時，也讓人們對現(xiàn)代生活有了更多的思考與反省。舞蹈的演繹與發(fā)展對我國的精神文明建設而言有著深遠的現(xiàn)實意義，所以舞蹈課程教學應該得到足夠的重視。“高職學前教育承擔著培養(yǎng)實用型和技能型人才的重要責任，舞蹈也是高職學前教育專業(yè)中一門重要的學科。舞蹈老師不僅要對學生進行素質(zhì)教育，還要擔負提高學生舞蹈能力等重要責任?！笔箤W生能夠在舞蹈實踐中充分展示個人魅力，然而目前我國的部分高職院校并沒有充分認識到舞蹈教學的重要性，以至于在舞蹈教學過程中出現(xiàn)了諸多問題，如何解決這些問題，促進舞蹈教學進一步發(fā)展，將是我國教育工作者在今后工作中不斷研討的課題。

一、高職院校舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）學生素質(zhì)參差不齊

高職院校的很多學生在入校之前都接受過舞蹈訓練，有的甚至接受過十分專業(yè)系統(tǒng)的舞蹈培訓，這就使得學生之間的舞蹈功底存在巨大的差異性。由于學生的基礎不一，整體的素質(zhì)便顯得參差不齊，倘若舞蹈教師在教學時重點照顧基礎好的學生，就會讓功底弱的學生感到進度太快，如果老師在課堂上照顧功底差的學生，就會令基礎好的學生感到課程太簡單，無論如何，一旦老師沒有兼顧到學生的差異性，都會令一部分學生對課堂教學失去興趣，所以高職院校的舞蹈教師應該及時妥善地解決這一問題。

（二）缺少創(chuàng)新

如今，有人認為，舞蹈的發(fā)展已經(jīng)到了一定程度，已經(jīng)沒有太多發(fā)展和創(chuàng)新的空間了。所以，在高職院校，教師對學生進行舞蹈培訓時，無論是編舞、道具、教學方式都一味沿用傳統(tǒng)方法，沒有絲毫創(chuàng)新。學生學習陳舊的舞蹈內(nèi)容，缺少將舞蹈與現(xiàn)實融合的意識，更缺少從生活中尋找靈感并融入舞蹈的敏銳度。學生就像一臺臺只知重復舞蹈動作的機器，令舞蹈失去了生命與活力。

（三）重視度不高

在高職院校，舞蹈教學本是一門十分重要的學科，但是學校領(lǐng)導和教學工作者卻并沒有認識到舞蹈教學的重要性，而忽略了學生的感受與學習情況。很多學生缺少舞蹈功底，在接受辛苦的舞蹈基礎訓練時常常感到無比痛苦，枯燥乏味。這時教師如果沒有積極地對他們進行鼓勵勸導，就難以讓他們意識到舞蹈功底的深遠作用。教學工作者對舞蹈教學重視不夠，學生自然會出現(xiàn)敷衍、懈怠的情況。

二、改善高職院校舞蹈教學現(xiàn)狀的對策

（一）采取多樣化教學手段

如今，科技的發(fā)展讓人們的交流空間變得愈加廣闊，而教學方式也不應僅僅拘泥于課堂，為了保障學生都能夠得到良好的教學，舞蹈教師可以采取多樣化的教學手段來豐富教學內(nèi)容，幫助學生在課后復習鞏固課堂知識與動作，或者學習更多的舞蹈動作，增強自己的舞蹈能力。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送舞蹈視頻，也可以借用視頻聊天軟件對學生的舞蹈動作進行糾正指導，學生在反復觀看視頻或接受教師糾正指導后可以及時彌補自身的不足。

（二）積極鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)展

教師應該充分認識到，舞蹈是不應該分學術(shù)高低，一味強調(diào)師生長幼的。即使是自己的學生，也可以能力超過自己，天賦高于自己，所以當學生有了新的想法時，教師不可對學生進行否定，將其創(chuàng)新發(fā)展的積極性打消，而是應該不斷鼓勵學生創(chuàng)新，積極引導學生創(chuàng)新，一旦學生有了新想法，就應該在教學實踐中大膽嘗試，這樣學生才能永遠抱有高度的舞蹈熱情，并能夠認真仔細地體味觀察生活，將生活點滴匯入舞蹈理念中。

（三）分組教學

由于學生基礎不一，教師應該在教學過程中對學生進行分組訓練，基礎好的和基礎弱的分為一組，并且在教學過程中選擇難度適中的舞蹈內(nèi)容，當教師傳授動作后，學生進行練習時，基礎好的可以替老師分擔糾正指導的職責，小組成員互幫互助，互相進步，既培養(yǎng)了感情，又增進了能力?！案呗氃盒摳淖儌鹘y(tǒng)的教學模式，提供創(chuàng)新教育環(huán)境?！敝挥薪o學生一個豐富的、廣闊的教學天地，學生才能更好地發(fā)展自我、成就自我，加強舞蹈與生活、社會現(xiàn)實的聯(lián)系，讓學生真正做到學以致用，學有所用。

參考文獻：

［1］李曉君.關(guān)于高職院校舞蹈教學的幾點思考［J］.大眾文藝（學術(shù)版），2012（24）：229.

［2］肖婷婷.關(guān)于高職舞蹈教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012（19）：209.

作者：于磊 單位：長白山職業(yè)技術(shù)學院