高校舞蹈教學(xué)開展思路

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摘要：素質(zhì)教育改革不僅抓住了學(xué)習(xí)的最終目的，而且對(duì)學(xué)生的多方面發(fā)展具有良好的指向性作用，長(zhǎng)期以來，成績(jī)往往代表一切，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，綜合能力在當(dāng)今更為重視。本文通過對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行部分闡述，結(jié)合當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的開展，著重對(duì)素質(zhì)教育改革下高校舞蹈教學(xué)如何進(jìn)行升級(jí)化調(diào)整進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；教育；高校；改革；舞蹈

隨著人們對(duì)高校藝術(shù)教育的重視程度不斷提升，人們對(duì)于藝術(shù)素質(zhì)的關(guān)注也大大加強(qiáng)，成為當(dāng)今高校重要教育重點(diǎn)之一。高校舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)素養(yǎng)教育的一部分，已不再僅僅只是局限于舞蹈教學(xué)，更在于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才。相對(duì)于單純培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能與表演能力，素質(zhì)教育的大步伐下，更能凸顯這個(gè)時(shí)代對(duì)于全方面發(fā)展的需求。舞蹈教育通?？梢苑譃閮牲c(diǎn)：其一是傳授舞蹈實(shí)踐課程，多帶領(lǐng)學(xué)生參與舞蹈，通過肢體語言將情景、情緒、形體之美完美地表達(dá)出來。其二便是舞蹈欣賞品味的培養(yǎng)。使學(xué)生可以通過觀賞，能將舞蹈的內(nèi)涵之美與形體之美“閱讀”出來。這兩種不僅僅在于教學(xué)的專業(yè)能力，更在乎于舞蹈素養(yǎng)的功底，遵循素質(zhì)教育改革，更應(yīng)加強(qiáng)這種專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與技能，觸類旁通，專精博聞。

素質(zhì)是一個(gè)人先天具有的融合性與后天發(fā)展的系統(tǒng)性的統(tǒng)合過程，多數(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)生缺乏大量關(guān)于舞蹈的基本知識(shí)與技能，而且在教育過程中更是缺少系統(tǒng)性與科學(xué)性，提高舞蹈教師的“文化”底蘊(yùn)，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目光與務(wù)實(shí)必要內(nèi)容。舞蹈是一種情感的流露，并非與體育運(yùn)動(dòng)相同，在技能精益求精的同時(shí)，與社會(huì)文化建設(shè)、舞蹈文化建設(shè)有密不可分的直接關(guān)系，甚而有學(xué)者提出舞蹈家“學(xué)者化”，這也是人們對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的素質(zhì)要求體現(xiàn)。如今許多高校教育在面臨舞蹈素質(zhì)教育之時(shí)，往往面臨著許多困境，無論是教學(xué)資源的落后，還是教學(xué)手段的單一，甚而教師匱乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊不一而足，各種問題對(duì)于素質(zhì)教育來說均是一道鴻溝，這種先天上的不足急需彌補(bǔ)，進(jìn)而將素質(zhì)教育內(nèi)容發(fā)展下去。舞蹈素質(zhì)教育改革不僅僅改教育內(nèi)容體系，更在于一系列配套措施。內(nèi)容與時(shí)代接軌，將陳舊內(nèi)容從主要教學(xué)內(nèi)容中剔除，轉(zhuǎn)而涉獵，更能增加歷史的厚重與傳承的興趣。這種廣泛性與專業(yè)性的更新在于時(shí)代美感的迅速淘汰與發(fā)展，舞蹈的形體更加關(guān)乎美得認(rèn)知，不僅僅內(nèi)容更新，教學(xué)模式與教學(xué)資源是學(xué)生接受素質(zhì)教育最好的保證。在硬件措施與軟件措施相互協(xié)調(diào)之下，教學(xué)模式的跟進(jìn)更是必不可少。除了口頭傳授之外，多媒體的運(yùn)用與時(shí)代舞蹈的韻律涉獵更在于底蘊(yùn)的傳承，博學(xué)與精益從不想悖，相互促進(jìn)，進(jìn)而評(píng)點(diǎn)更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于求知欲與好奇的渴望。加強(qiáng)舞蹈教育的基礎(chǔ)內(nèi)容授課，強(qiáng)化對(duì)舞蹈技能的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均是素質(zhì)教育的必要內(nèi)容之一。高校開展舞蹈素質(zhì)教育，要確定訓(xùn)練的要點(diǎn)與學(xué)生的溝通。每一種學(xué)科均離不開研究理論，更離不開操作的技巧傳授，這是一種學(xué)科的授課體系必備品。高校舞蹈教學(xué)除了重視學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與原理之外，更應(yīng)加重與舞蹈教學(xué)相關(guān)的技巧練習(xí)與實(shí)踐。

舞蹈是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的形體藝術(shù)，在教學(xué)的演練中，實(shí)踐往往是迅速增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟與創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，這種對(duì)舞蹈藝術(shù)的直接體驗(yàn)，通過舞臺(tái)，融入生活。高校還可定期聘請(qǐng)社會(huì)上有著豐富經(jīng)驗(yàn)的舞蹈家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行講座與表演，這種現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)知遠(yuǎn)比多媒體教學(xué)手段來得更為有效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱愛之心，往往事半功倍，進(jìn)而求精。以現(xiàn)代舞蹈教學(xué)內(nèi)容為本，確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、考察標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐，以時(shí)代的審美為基準(zhǔn)，用文化元素與時(shí)代的審美差異培養(yǎng)思考能力，明確學(xué)有所用，學(xué)以致用的聯(lián)系，加強(qiáng)培養(yǎng)科研能力，在學(xué)與思之間找到良好的平衡點(diǎn)，培養(yǎng)出素質(zhì)教育改革下更應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代需求的綜合創(chuàng)新型人才。其次，高校應(yīng)為素質(zhì)教育大環(huán)境與學(xué)生創(chuàng)造良好的授課學(xué)習(xí)環(huán)境，明確加強(qiáng)舞蹈素質(zhì)教育的需求。素質(zhì)教育改革中，明確為我們提示了大目標(biāo)，德、智、體、美四個(gè)要求全面發(fā)展，這是時(shí)代的需求也是專業(yè)的需求，而我們?cè)诟咝＝虒W(xué)過程中，總有偏頗，甚而“忘記”。舞蹈素質(zhì)教育中，美育成為重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)舞蹈專業(yè)學(xué)生所必備的素養(yǎng)之一，不可或缺。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，各種素質(zhì)內(nèi)容包含于一個(gè)整體之內(nèi)，統(tǒng)一其中而相互影響，顯示整體性。對(duì)于群體，素質(zhì)內(nèi)涵成為整體性最明顯的特點(diǎn)，也彰顯著個(gè)體與整體的關(guān)系，其間的相互影響巨大，并非一加一等于二的關(guān)系，而應(yīng)是大于二的特征，為此，舞蹈素質(zhì)教育從全面而言影響到每一位教育者與受眾。

素質(zhì)教育傳承的一個(gè)重要特點(diǎn)便是以人為本，因材施教。高校舞蹈教學(xué)過程中不可避免出現(xiàn)喜好不同、特長(zhǎng)不同、涉獵廣泛等各具特點(diǎn)的學(xué)生，倘若統(tǒng)一特點(diǎn)反而是扼殺各自具有的自身良好條件。在教師授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生特長(zhǎng)，需要教師慧眼識(shí)金，分別溝通才可。以學(xué)生為本，履行人文關(guān)懷思想將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，是每位舞蹈教師不可推卸的責(zé)任。除此之外相互尊重，平和、寬松的教學(xué)環(huán)境更有助于學(xué)生接受授課內(nèi)容。素質(zhì)教育在于融合與完善，而不在于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，文化涵養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)之間的平衡點(diǎn)便是舞蹈素質(zhì)教育最為切合的一個(gè)目標(biāo)。

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作者：陳曉鵬 單位：中南民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院