高校體育教育下的終身教育途徑

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摘要:終身體育教育下的高校體育，不論受傳統(tǒng)觀念影響還是其他因素的制約，都制約著終身體育的落實。高校體育在教學(xué)改革時要緊緊圍繞終身體育的指導(dǎo)思想逐漸落實，不能盲目地變化，不斷滲透終身體育教育理念和教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞:高校體育教育;終身體育教育;有效途徑

1影響高校學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識的因素

1．1體育任課教師的態(tài)度

態(tài)度是一個個體對待外界人和事比較穩(wěn)固的，由認知評價、情感體驗和行為意向三種成分所構(gòu)成的內(nèi)在的心理傾向。體育態(tài)度指的是一個個體對體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗以及行為意向的綜合呈現(xiàn)。高校體育任課教師是高校體育活動的直接組織者和實施者，如果體育任課教師自身對體育的熱情就不高，在開展體育教學(xué)活動中會呈現(xiàn)出被動、消極、應(yīng)付的態(tài)度，很容易影響到學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)造成負面影響。

1．2校園體育文化

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是在校園這個特定的環(huán)境下所產(chǎn)生的一種文化形態(tài)。高校校園體育文化是高校師生在校園內(nèi)的體育活動過程以及在體育活動過程中共同營造的校園物質(zhì)、精神以及體育風(fēng)氣，是一種特定的文化氛圍。高校校園體育文化不僅是校園體育現(xiàn)象和體育活動，而是以一定的價值觀念為核心的，為高校群體所共建、共有和共享的體育物質(zhì)產(chǎn)品和體育精神產(chǎn)品。校園體育文化是影響高校學(xué)生體育意識培養(yǎng)的重要因素之一，健康的校園體育文化能夠為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。豐富多彩的校園體育文化活動，符合高校學(xué)生的生理和心理特點，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的體育熱情，調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性。如在校園體育文化氛圍濃厚的高校，常常會定期舉辦體育節(jié)，在體育節(jié)期間會有一系列體育比賽活動、體育知識競賽以及體育知識講座，等等，這些活動的舉行能夠?qū)Ω咝W(xué)生產(chǎn)生巨大的心理感染作用，有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機和體育興趣和培養(yǎng)終身體育意識。

1．3課余體育鍛煉

課余體育鍛煉是高校體育活動的重要組成部分之一，在培養(yǎng)高校學(xué)生的體育意識、體育習(xí)慣、體育興趣、體育能力以及促進學(xué)生身心健康等諸多方面都有重要的作用。其中，課余體育鍛煉對高校學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的影響更是不容忽略。目前，高校學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有賴于體育基本理論知識的學(xué)習(xí)以及來自于體育實踐的情感體驗。課余體育鍛煉活動豐富多樣、靈活生動，學(xué)生可以自主選擇的活動項目和活動形式非常多，這些特征符合高校學(xué)生的心理特點，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)具有積極的意義。課余體育鍛煉還為高校學(xué)生提供了一個運用所學(xué)體育知識和體育技能，施展自己的體育才能的機會，更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的自覺性和自主性的培養(yǎng)，對促進高校學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)具有獨特作用。

2高校體育教學(xué)評價工作對終身體育教育的影響

2．1評價指標多元化的實施

要進行高校體育教學(xué)改革，就要積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。要從學(xué)生手中了解具體的情況，教學(xué)評價就是這樣一個有利的平臺。教學(xué)評價的題目設(shè)置在教學(xué)評價中占據(jù)重要地位，所以評價指標的多元化是十分重要的。如果評價指標過于單一，就不能全面了解學(xué)生的情況，不能充分反映出體育教學(xué)的問題。還可能對學(xué)生終身體育能力、終身體育意識、終身體育習(xí)慣的形成有巨大的負面影響，而評價指標的多元化則與其相反。多元化的評價指標包括體育基本知識、體育相關(guān)技能、對體育課的興趣、體育改革的情況等。只有具有多元的評價指標，教學(xué)評價才是客觀、真實的，才有利于終身體育的貫徹。

2．2教學(xué)思想、目標、評價的一致性

要在高校中貫徹落實終身體育思想，必須要做到高效的體育教學(xué)目標、教學(xué)思想、教學(xué)評價保持一致。只有這三者保持一致，才可確保終身體育指導(dǎo)思想在教學(xué)中的灌輸。如果三者之間存在偏差，就會互相影響、互相制約，終身體育思想的落實就可能落空。

2．3評價方法多元化的運用

評價方法是教學(xué)評價的重要組成部分，評價方法多元化應(yīng)得到足夠的重視。只有評價方法多元化，教學(xué)評價才能做到最大化，只有做好教學(xué)評價工作，終身體育的思想才能很好地被貫徹。評價方法多元化是指在評價的時候，要把過程性評價和診斷性評價有機地結(jié)合起來，客觀地了解學(xué)生對體育教學(xué)的評定，科學(xué)地對高校體育教學(xué)進行改革，最終實現(xiàn)終身體育教學(xué)的目標。

2．4教師隊伍的建設(shè)應(yīng)以終身教育為標準

教師是高校教學(xué)活動不可缺少的一部分，教師是教學(xué)工作的實施者，是知識文化的傳播者。他們在高校體育教學(xué)活動中也是主導(dǎo)者，他們帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉，所以他們是終身體育的傳播者，是終身體育知識的提倡者。終身體育在高校的倡導(dǎo)離不開教師，教師隊伍的建設(shè)是改革的一部分，對任課教師的要求和標準應(yīng)有所改變，尤其是體育教師。要培養(yǎng)建設(shè)出符合終身體育教育下的高校體育教學(xué)工作的教師隊伍，就要從以下幾點做起。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整原有的教學(xué)模式，從而擁有符合終身體育教育下的高校體育教學(xué)理念和教學(xué)思想。在調(diào)整教學(xué)模式時改變原有的知識框架，相應(yīng)的提高自身的知識水平，自身的教學(xué)素養(yǎng)，達到終身體育教學(xué)的要求。二是教師的教學(xué)素質(zhì)應(yīng)多元化，從多方面培養(yǎng)其教學(xué)素質(zhì)，以滿足終身體育教學(xué)的素質(zhì)。三是讓教師成為終身體育的榜樣，以榜樣的作用帶動學(xué)生，使終身體育得到落實。

3如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身體育習(xí)慣

3．1培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

在大學(xué)期間培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育興趣，有利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。在大學(xué)體育學(xué)習(xí)中，學(xué)校可以結(jié)合體育課程的教學(xué)和課外體育活動的開展來培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的體育興趣;在學(xué)生中通過體育競技比賽調(diào)動學(xué)生參與體育運動的興趣、信心;培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對自己感興趣的體育項目，讓他們了解該項目的特點，訓(xùn)練學(xué)生此項體育運動的技能技巧，在運動中培育學(xué)生的體育興趣，為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)。當學(xué)生走出校門的時候，崇尚體育、熱愛鍛煉的終身體育習(xí)慣已經(jīng)扎根于生命之中。

3．2加強宣傳，營造良好的體育氛圍

第一，學(xué)校要在學(xué)生中廣泛宣傳終身體育觀念，幫助學(xué)生在潛移默化的氛圍中形成終身體育的習(xí)慣。第二，學(xué)校在體育項目的開展上要具有針對性，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好來開展相適應(yīng)的體育項目。第三，學(xué)校要重視體育教育，學(xué)校的體育教育應(yīng)該與其他學(xué)科的教育并重，要將體育教育和發(fā)展學(xué)生的終身體育習(xí)慣上升到民族復(fù)興的高度。第四，結(jié)合個別案例，對學(xué)生中的體育積極分子和在體育學(xué)習(xí)、體育比賽中取得榮譽的人要廣泛宣傳，在校園中營造良好的體育氛圍，將終身體育觀念深人學(xué)生心中，讓學(xué)生真正接受終身體育觀念，積極參加體育運動。

3．3更新觀念，增強體育運動的愉悅感

要改革體育教育模式，創(chuàng)新體育課堂是形式;提高體育教師的業(yè)務(wù)能力，豐富體育訓(xùn)練的手段和方法;開展形式多樣的課外體育活動，多渠道豐富學(xué)校的體育教育活動。在高校試行體育俱樂部制，讓學(xué)生參加自己喜愛項目的俱樂部。增加體育實施的投入力度，讓學(xué)生在體育鍛煉中有良好的愉悅感，使體育鍛煉成為生活中重要的組成部分。

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作者:楊思齊 塔麗 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院