高校體育教育改革及發(fā)展思考

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于體育人才的需求量在逐漸上升，體育人才正在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。針對(duì)這一系列的變化以及市場(chǎng)的需求，體育教育專業(yè)也需要開始順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行一定程度的改革，建立起多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)性的設(shè)置，進(jìn)而增加體育專業(yè)人才。同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程中，需要依據(jù)我國(guó)當(dāng)前體育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題繼續(xù)有針對(duì)性的改革，進(jìn)而促使我國(guó)高校體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育專業(yè)；改革與發(fā)展

高校體育教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)高校體育專業(yè)的發(fā)展的使命。就目前而言，我國(guó)大部分的高校體育教育專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中都受傳統(tǒng)競(jìng)技體育模式及教育觀念的影響，進(jìn)而使其始終都得不到有效地提升與發(fā)展。進(jìn)而就造成了體育教育專業(yè)一直以來(lái)都是我國(guó)整個(gè)教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，其教育的效果較差，形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，對(duì)高校的體育教育專業(yè)進(jìn)行改革刻不容緩，需要針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的合理化建議。

一、我國(guó)高校體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)生源質(zhì)量的下降

近年來(lái)，國(guó)家為了普及高等教育，不斷的降低高考的錄取分?jǐn)?shù)線，各大院校都在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，進(jìn)而帶動(dòng)教育消費(fèi)，提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。同時(shí)，正是由于這樣的局面，就在一定程度上忽視了我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)律以及高校的承受能力。從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)很多高校開設(shè)的體育專業(yè)中，缺乏高資歷的體育教師，師資力量較差。同時(shí)，高校中的體育場(chǎng)中嚴(yán)重的缺少進(jìn)行體育鍛煉的相關(guān)設(shè)施等等。這些因素會(huì)造成其高校中學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)無(wú)法得到提升，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力較差。

(二)課程設(shè)置之后與現(xiàn)實(shí)需求

就我國(guó)目前高校體育專業(yè)目前的發(fā)展形式來(lái)看，高校中體育教育專業(yè)在課程設(shè)置上仍舊拘泥于傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)教育及相關(guān)的競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)上，對(duì)于新型的體育類型及一些民間的體育活動(dòng)項(xiàng)目涉及較少。近年來(lái)，雖然很多的高校體育教育專業(yè)都在進(jìn)行相關(guān)的改革，開設(shè)了相關(guān)的選修的課程，但是其還仍舊是在體育專業(yè)類的相關(guān)領(lǐng)域，很少會(huì)延伸到與其相關(guān)的其他領(lǐng)域中。除此之外，高校學(xué)生所學(xué)習(xí)到的很多專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的發(fā)展沒(méi)有關(guān)聯(lián)，與社會(huì)的需求不一致。進(jìn)而就會(huì)使學(xué)生在激烈的就業(yè)中失去其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)了消極的負(fù)面作用。

(三)人才市場(chǎng)供過(guò)于求

隨著我國(guó)社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷的完善與深入，高校招生數(shù)量的不斷增加，以及國(guó)家取消了對(duì)示范類畢業(yè)生的分配制度，導(dǎo)致了所有的畢業(yè)生都是面向人才市場(chǎng)的，進(jìn)而給高校的畢業(yè)生帶來(lái)了很大的就業(yè)壓力，其造成了我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)，高校體育專業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有樹立起正確的就業(yè)觀念。覺(jué)大多數(shù)的高校畢業(yè)生不愿意去偏遠(yuǎn)的城鎮(zhèn)甚至是農(nóng)村那些急需體育教師的地方任教，且有很對(duì)的畢業(yè)生的擇業(yè)觀是脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際的。除此之外的就業(yè)渠道的單一、集中，很對(duì)的畢業(yè)生沒(méi)有做好承受就業(yè)壓力的準(zhǔn)備，進(jìn)而對(duì)其就業(yè)造成了一定的影響，影響體育專業(yè)的發(fā)展。

(四)缺少法律的保障

20世紀(jì)80年代，我國(guó)的國(guó)家體育委員會(huì)就曾經(jīng)頒布了《高等院校體育工作暫行規(guī)定》、《關(guān)于大力提高教育質(zhì)量，充分發(fā)揮體育學(xué)院在發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)中的作用通知》等一系列的法律法規(guī)，對(duì)高校的體育專業(yè)的教育工作進(jìn)行了全方位的規(guī)定。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，其法規(guī)的層次、效力、操作性都比較低。因此，需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)展的需求，進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行更加符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的更新。

二、我國(guó)高校體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展的措施

(一)提升教師的綜合素質(zhì)能力

大學(xué)體育教育專業(yè)不僅是學(xué)校體育的一個(gè)組成的部分，同時(shí)還承擔(dān)著向社會(huì)延伸教育健康的責(zé)任，是推行終身體育的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，高校體育教育專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)決定著高校體育教育專業(yè)的教育質(zhì)量。因而，高校體育教師對(duì)于培養(yǎng)高校體育人才來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此，想要有效地提升高校體育教育專業(yè)的發(fā)展水平，就需要對(duì)其教師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。高校可以通過(guò)定期對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)的講座等來(lái)提升體育教育專業(yè)教師的教學(xué)能力及科研的水平，進(jìn)而促使其將實(shí)踐教學(xué)與科研教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

(二)注重課程設(shè)計(jì)的綜合化與地方化

就目前而言，我國(guó)的高等學(xué)校的體育教育專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，減少了術(shù)科的教學(xué)課時(shí)，增加了相關(guān)理論課的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，很多學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候沒(méi)有與時(shí)代相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際的需求向脫離。因此，需要對(duì)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)的完善。高?？梢砸罁?jù)自身的辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而對(duì)校本課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，還可以開設(shè)一些目前社會(huì)需求的專業(yè)課程，進(jìn)而能夠有效地滿足社會(huì)對(duì)這類人才的需求，對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著重大的意義。

(三)拓寬就業(yè)渠道

針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面，需要多方的共同努力來(lái)予以有效地解決。就體育教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，需要在就業(yè)時(shí)樹立起正確的就業(yè)觀，掌握相關(guān)的就業(yè)技巧。同時(shí)還需要在日常的訓(xùn)練過(guò)程中增加自身的專業(yè)素質(zhì)與技能，進(jìn)而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)的政府及相關(guān)部門還需要對(duì)學(xué)生的合法權(quán)利進(jìn)行有效地保護(hù)，并為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)渠道，增加相關(guān)的就業(yè)崗位，進(jìn)而減輕學(xué)生的就業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)。最后，對(duì)于相關(guān)高校來(lái)說(shuō)，可以對(duì)體育教育專業(yè)的畢業(yè)生開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程與講座，為其提供有效地就業(yè)信息。同時(shí)還需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)的心理輔導(dǎo)，幫助其適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與深入，對(duì)高校體育教育專業(yè)的改革也提出了更高層次的要求。我國(guó)高校的體育教育專業(yè)需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合相關(guān)的要求進(jìn)行有效的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)此，需要轉(zhuǎn)變目前體育教育專業(yè)課程的教學(xué)形式，通過(guò)在課程實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，進(jìn)而提升我國(guó)體育教育專業(yè)的教學(xué)效果及發(fā)展的局面，促使體育事業(yè)在我國(guó)更好地發(fā)展。

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[3]張振峰.關(guān)于高校體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[J].教育與職業(yè),2011(17).

作者：張琳 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院