高職院校體育教育的改革措施

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高職院校存在公辦、民辦兩種辦學(xué)體制，民辦高職院校由于辦學(xué)資金不足，為控制資金投入成本，往往忽略體育教學(xué)場所、體育器材、運動設(shè)施的需求，學(xué)生體育課程安排減少不說，學(xué)生難以通過實踐提升自我。此外，所聘用的體育教師偶有存在不符合教師資格的教員，這樣的教員缺乏系統(tǒng)化的理論教學(xué)，難以保證教學(xué)質(zhì)量，這一切都將嚴(yán)重制約了高職院校體育教育的發(fā)展。

一、高職體育教育的改革措施

（1）切實提高教師個人素質(zhì)。

①良好的思想道德修養(yǎng)是每位教師都應(yīng)該具備的，體育教師更應(yīng)該如此。體育教師在教學(xué)中灌輸傳遞的競技精神，能夠增強(qiáng)學(xué)生良好的競爭意識，一定層面上能夠正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理認(rèn)識。②引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，破除陳舊觀念的局限。體育教師對課程的設(shè)計以及教育理念都應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能守舊。應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點以及學(xué)生的群體特質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，運用當(dāng)前擁有的多媒體技術(shù)，多元化進(jìn)行教學(xué)，課程互動性強(qiáng)以外，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③提升加強(qiáng)教師專業(yè)能力。過硬的教學(xué)能力是一位稱職的體育教師所應(yīng)具備的，教師應(yīng)當(dāng)具備統(tǒng)籌和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的組織能力，合理安排教學(xué)實踐，將學(xué)生分類進(jìn)行教授，通過對比和平行教學(xué)，讓學(xué)生意識到自身的特點，可以更好的發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能和優(yōu)勢。需要有過硬的將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)能力。

（2）結(jié)合院校專業(yè)特色制定相應(yīng)的體育教學(xué)計劃。

每項體育運動都獨具特點，要求各不相同。高職院校可結(jié)合學(xué)生的興趣特點以及體育項目中的運動特點，創(chuàng)新開展一些專業(yè)特性不強(qiáng)的課程，訓(xùn)練培養(yǎng)不同興趣愛好的學(xué)生。譬如喜歡籃球但不會打籃球的學(xué)生，可以開展一些裁判課程；譬如喜歡表演的學(xué)生可以開展一些體育知識展示的課程……這樣多元化的開展特色課程，能培養(yǎng)多元化的學(xué)生。

（3）構(gòu)建符合高職教育特色的教學(xué)評價體系。

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的十分重要環(huán)節(jié)，在高職的體育教學(xué)評價體系中，不僅重視學(xué)生在訓(xùn)練時的體能成果，而且還要緊密關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過程中的心理變化。同時不僅要確保教學(xué)進(jìn)度不拖沓，不躍進(jìn)，還要注重教學(xué)過程的效果，努力調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。破除傳統(tǒng)老舊單一的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，將評價體系分類分級歸類進(jìn)行評價。職業(yè)教育的影響，不僅影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成，也影響著就業(yè)后在社會上的處理能力與判斷能力。因而積極的評價結(jié)果往往會讓學(xué)生客觀對待學(xué)習(xí)甚至是今后的職業(yè)生涯。

（4）以學(xué)生為本，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。

以學(xué)生為本是教育的首要條件，高職院校的體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，提倡個性化的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。因此，作為體育教育工作者必須了解學(xué)生的個性，增強(qiáng)溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的個性施教，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。同時，教學(xué)過程中要因材施教，達(dá)到教與學(xué)的融洽，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮他們的長處，形成老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)老師，積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其愛好，形成其特長，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為前提，理論與實際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠運用學(xué)習(xí)中得理論知識和實踐經(jīng)驗，在社會中發(fā)揮個人特質(zhì)，穩(wěn)步立足于社會。

二、總結(jié)

正確分析高職體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出當(dāng)前體育教育存在的不足，加強(qiáng)對高職院校體育課程的課程指導(dǎo)思想方面的探討與研究，建造符合高職院校特色的體育課程教學(xué)新模式。高職體育教育需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力才能將教學(xué)計劃很好的執(zhí)行，才能通過實踐探索出更加符合并獨具高職院校特色的體育教育。

作者：馬小惠 單位：廣州松田職業(yè)學(xué)院