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有效信息技術(shù)的課堂教學(xué)分析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了有效信息技術(shù)的課堂教學(xué)分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

有效信息技術(shù)的課堂教學(xué)分析

摘要:教師的教學(xué)效率不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)亦未能很好地達到預(yù)期的目標。在課堂中主動參與式課堂有效學(xué)與教的,結(jié)合實際教學(xué),提出了課堂有序是信息技術(shù)有效學(xué)與教的前提、利用多媒體計算機教室組織教學(xué)是信息技術(shù)有效學(xué)與教的方式、發(fā)揮信息技術(shù)有效學(xué)與教的手段。讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)課堂活動中來,培養(yǎng)主動參與的意識,掌握主動參與的方法,參與思考、參與實踐、參與討論和創(chuàng)新、參與展示,養(yǎng)成主動參與的習(xí)慣,發(fā)揮他們的積極地主動性作用。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);有效學(xué)與教;主動參與式

有效學(xué)與教,一直是我們所追求和研究的重要課題。對于我們所從事的信息技術(shù)的教學(xué),如何利用現(xiàn)有條件上好信息技術(shù)課也自然成為我們在教學(xué)過程中要探討的重要課題。根據(jù)實際情況,教學(xué)中我們應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的動手能力,調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和實踐,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1課堂信息技術(shù)有效學(xué)與教的前提

課堂有序是指在教學(xué)過程中師生互動、生生互動所形成或遵循的一種習(xí)慣性、制度化、合法化的規(guī)則??梢跃S持課堂的穩(wěn)定,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高教學(xué)工作效率,是完成教學(xué)任務(wù)的保障?;A(chǔ)教育新課程的實施,強調(diào)師生、生生互動的教學(xué)模式,對課堂也賦予了新的內(nèi)涵與要求。課堂不僅直接關(guān)系著課堂管理效果,同時對課堂教學(xué),尤其是教學(xué)目標達成有著舉足輕重的影響。如何維持課堂有序,向來就不是一件簡單易行的事情,許多教育工作者擔(dān)心:在學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)越來越重、所受到的關(guān)注越來越少的情況下,教師欲維持良好課堂有序的難度也越來越大。一旦課堂有序出現(xiàn)了問題,必將會影響教學(xué)目標的達成,并導(dǎo)致課堂問題行為的出現(xiàn),同時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、教師的教學(xué)積極性和勝任感都將受到影響。對什么課堂才能稱之為有序良好的問題,人們的頭腦就會浮現(xiàn)出這樣的場景,課室里只有教師的授課聲與學(xué)生整齊的讀書聲交相輝映。我們習(xí)慣了將“安靜”作為衡量課堂有序的指標,而忽略了課堂教學(xué)與管理的宗旨:學(xué)生的發(fā)展(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面),它既是新課程的價值追求,也是良好課堂有序的判斷標準。具體來說,良好的課堂有序應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)動靜結(jié)合。靜,體現(xiàn)了學(xué)生具有良好的自控性、自覺性,能全神貫注地傾聽,主動積極地思考,有效配合教師的教學(xué);動,則表現(xiàn)為學(xué)生能充分發(fā)揮主體性,展現(xiàn)自身才能。(2)積極互動。有序與人際互動相關(guān),并制約著人們的活動行為。這種制約意味著規(guī)范和約束,以及對師生互動的引導(dǎo),使之朝更加健康、合理的方向發(fā)展。

2利用多媒體計算機教室組織教學(xué)是信息技術(shù)有效學(xué)與教的方式

與普通的常規(guī)教室和多媒體教室相比,多媒體計算機教室較之更能發(fā)揮更大的優(yōu)勢,它使學(xué)生眼、腦、手、耳并用,增加信息輸入渠道,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的“情緒”和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,從而達到教學(xué)的最優(yōu)化。通過多媒體計算機教室進行教學(xué)雖然存在了諸多優(yōu)點,但任何事物都存在兩面性,在充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時,也要注意其不易掌握的方面。在教學(xué)中盡量彌補其不利因素,從而使多媒體計算機教室真正為我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)。一方面,在教學(xué)中教師要避免一直對學(xué)生機進行控制,如黑屏肅靜、廣播教學(xué),要給學(xué)生充分的時間進行操作練習(xí)、自主探索。而學(xué)生在電腦前聽講時的注意力也只能持續(xù)十多分鐘,因此,長時間的講解教學(xué)效果也不大。另一方面,任務(wù)設(shè)置要強調(diào)學(xué)習(xí)的目的性,要對學(xué)生提出一明確目標,教師要盡量選擇一些開放的、具有一定復(fù)雜性的、真實性的任務(wù),從而使學(xué)生知道任務(wù)的現(xiàn)實意義及與自身水平的差距,提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3發(fā)揮“老師”的作用是信息技術(shù)有效學(xué)與教的手段

信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上,有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三,而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合,而稍微加深一點,基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾,教師可以采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。教師根據(jù)全班情況進行分組,可以讓操作熟練的同學(xué)擔(dān)任“小老師”,去幫助老師檢查其他學(xué)生的操作情況,隨時隨地幫助有困難的學(xué)生,然后匯報給老師。這樣一方面大大減輕了教師的負擔(dān),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面,能夠更好的控制課堂紀律,使更多的同學(xué)能夠順利完成教師布置的任務(wù);同時,還鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作能力。

4培養(yǎng)主動參與的意識

在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在實施素質(zhì)教育過程中,我們特別強調(diào)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng),促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考,達到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng),首先從培養(yǎng)興趣開始。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說,如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識,并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識,遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則,他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識,遇到困難時往往會喪失信心,不能堅持學(xué)習(xí)。因此,要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《制作電子小報》這一課的開始,教師利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同的電子小報,那鮮艷的色彩、漂亮的圖案深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,使學(xué)生們情不自禁想動手制作電子小報,這就促使了學(xué)生主動參與意識的形成。和諧融洽的師生關(guān)系,也是促進學(xué)生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”,教學(xué)實踐表明,學(xué)生熱愛一位教師,連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能,學(xué)生對教師的情感,可以遷移到學(xué)習(xí)上,從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐,真正做到愛學(xué)生,尊重學(xué)生,使他們愛所學(xué)的知識,更愛教這門學(xué)科的老師,從而更加積極主動地參與到教學(xué)活動之中。“有效學(xué)與教”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”并“傾聽”學(xué)生、有效地“激勵”學(xué)生。教師幫助學(xué)生有效學(xué),學(xué)生幫助老師有效教。我們只要堅持有效的利用各種有效的教學(xué)元素有量有質(zhì),符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的個性要求,使每個學(xué)生積極主動參與學(xué)會知識、增長能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣,就能最有效的完成我們的有效學(xué)與教目標,使他們適應(yīng)信息時代的需要,成為有用之材。

作者:李婷婷 單位:吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)崔家學(xué)校

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