民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量研究
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1.1民辦高校學(xué)生特點影響
民辦高校的學(xué)生基本由本科生、?？粕统扇私逃龑W(xué)生等組成，教育背景各異，呈現(xiàn)多樣化的特點。學(xué)生的社會實踐能力較強，參加課外活動的積極性很高，學(xué)習新事物比較快，比較關(guān)注個體，有一定的想法。但因招生錄取分數(shù)較低，生源參差不齊，學(xué)生總體素質(zhì)偏低，一定程度上造成部分學(xué)生在課堂中難以聽懂教學(xué)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。許多學(xué)生的學(xué)習目的和態(tài)度不端正，不太喜歡學(xué)習，特別是對理論學(xué)習不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力，學(xué)習毅力和刻苦精神等，一定程度影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.2缺乏完善的課堂教學(xué)監(jiān)管體系
民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔憂，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保障，主要取決于學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系不夠完善，存在缺陷和不足。體現(xiàn)在評價數(shù)據(jù)不全面、評價主體不廣泛、評價內(nèi)容不客觀及反饋渠道不順暢等多種問題。有些學(xué)校在平常對課堂教學(xué)重視不夠，對于教師在課堂中傳授的內(nèi)容或教學(xué)方法等監(jiān)管不到位，而注重平常課堂紀律監(jiān)控，嚴抓學(xué)生的出勤率和到課率，至于學(xué)生在課堂中的學(xué)習狀態(tài)關(guān)心不夠，學(xué)生雖然人在課堂中學(xué)習，但由于各種原因，學(xué)生在課堂中無心向?qū)W，學(xué)習的效果極差，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
1.3教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等
有些教師的教學(xué)內(nèi)容多年不變，知識沒有根據(jù)社會的發(fā)展進行拓展和更新，課堂教學(xué)的內(nèi)容和書本上的內(nèi)容完全一樣，上課的過程就是照本宣科，學(xué)生在課堂的學(xué)習自然提不起出興趣。一些新入職的教師，一經(jīng)錄用，馬上上崗，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，教學(xué)方法單一，不懂如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至出現(xiàn)一些教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，只顧傳授知識而忽略對學(xué)生課堂學(xué)習的管理，學(xué)生對知識的掌握情況得不到保障，課堂教學(xué)質(zhì)量自然受到影響。
2提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
2.1更新管理思路，建立嚴厲課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制
民辦高校課堂管理必須注重教育與疏導(dǎo)，做到教中有管，管中有教，管教結(jié)合。不能只是簡單純粹為了教學(xué)，還要管理好學(xué)生學(xué)習的情況。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，建立完善、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制是勢在必行的。課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的指標，應(yīng)將理論與實際相結(jié)合，確保課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制更加合理、有效、科學(xué)。既要對教師教學(xué)進度評價，也不能忽略學(xué)生的學(xué)習進度評價，應(yīng)該是學(xué)生在課堂上學(xué)了多少，而不僅僅是教師教了多少?？梢酝ㄟ^建立學(xué)校與院系二級教學(xué)督導(dǎo)制度，構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)督導(dǎo)為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)巡視、教學(xué)檢查、學(xué)生教學(xué)信息員反饋等制度，不定時深入課堂聽課，經(jīng)常巡視課堂，反饋課堂教學(xué)情況。注重實踐課程、專題講座、公開課和技能比賽等，促進教師教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，帶動課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。
2.2建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍
教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的前提和保障。教師隊伍質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰，直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以教師必須熟悉所教課程的專業(yè)知識，合理組織和提煉教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛能，提升自身綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該大力加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍質(zhì)量，兼顧人才引進與自主培養(yǎng)。創(chuàng)建優(yōu)越的工作環(huán)境吸引并穩(wěn)定人才，在穩(wěn)定原有教師的基礎(chǔ)上，要積極輸入“新鮮血液”，尤其是高職稱高學(xué)歷，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，加強教師在職進修，多方式多途徑提高教師的專業(yè)水平，不斷優(yōu)化教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。
2.3樹立正確教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法
影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師和教師如何進行有效的教學(xué)，教師要樹立良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。本著“授之以魚不如授之以漁”的理念，做到愛崗敬業(yè)，端正教學(xué)態(tài)度，嚴于律己，充分利用上課時間，認真講課，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識。教師的個人素養(yǎng)，工作態(tài)度，授課方式等會影響學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。要改變過去那種以教師為中心的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，重視學(xué)生在課堂活動中的主體地位，確立以學(xué)生為本的思想，尊重和賞識學(xué)生。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)方法上，要樹立“教學(xué)相長”的科學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，提高課堂教學(xué)效果。如采用啟發(fā)式教學(xué)方法，用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容及形象生動的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學(xué)生學(xué)習興趣。運用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。必須因地制宜，貼近學(xué)生實際，以學(xué)生喜聞樂見的教育方式來開展課堂教學(xué)活動，以規(guī)范教學(xué)管理為重心，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保課堂教與學(xué)取得良好的效果。
2.4合理安排教學(xué)內(nèi)容，進行層次教學(xué)
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要符合教學(xué)的基本要求又要突出重難點、難易適度，要不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師淵博專業(yè)知識和人格魅力吸引學(xué)生。注重課堂中師生雙向的交流和互動，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂中進行學(xué)習，提起學(xué)習的興趣，自覺參與到課堂教學(xué)中去。民辦高校學(xué)生分為多個層次，在課堂教學(xué)過程中要區(qū)別對待，注意差異，也就是要進行層次教學(xué)。根據(jù)受教育者的個體差異和不同特點，因材施教。在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生特點，注重社會實踐動手能力培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的閃光點。對于專科生，可以寓教于樂，開展競賽性的活動，通過比賽的形式，發(fā)揮學(xué)生動手實踐能力強的特點，做到“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”的目的，提高學(xué)生課堂的學(xué)習興趣。對于本科的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，要發(fā)揚學(xué)習勁頭較足、思維比較活躍等優(yōu)點，在本科層次舉行一些與?？茖哟位虺扇私逃龑哟斡兴鶇^(qū)別的教學(xué)或活動，真正體現(xiàn)本科生的不同，讓他們更具有優(yōu)越感，從而在學(xué)習方面起榜樣帶頭作用，引導(dǎo)專科生或成人教育學(xué)生更好學(xué)習，而不能受?？粕虺扇私逃涣紝W(xué)風的同化，出現(xiàn)本末倒置的情況。
2.5加強學(xué)生教育，制定職業(yè)生涯規(guī)劃
民辦高校學(xué)生特點及表現(xiàn)很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)加強學(xué)生入學(xué)動機教育、紀律教育等，讓學(xué)生遵守課堂紀律，增強學(xué)習的動機。一般來說，學(xué)習動機越明確，越強烈，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習的效果越好；反之，學(xué)習動機不純或不強烈，學(xué)習的積極性就低，學(xué)習的效果就差。讓學(xué)生真正認識到課堂學(xué)習的意義，才能夠自覺努力學(xué)習，把學(xué)習當成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，形成良好的課堂學(xué)習氛圍。民辦高校學(xué)生具有較強的可塑性，他們的興趣可以培養(yǎng)，性格可以完善，能力可以提高，潛能可以挖掘。進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習的東西，端正學(xué)習的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)習的興趣。發(fā)揮動手實踐能力強的特點，在課堂中多參與實踐活動，提高學(xué)習的主動性和自我學(xué)習的能力，同時，在課堂中進行自我約束，鍛煉學(xué)習毅力和刻苦精神，把精力集中到課堂的學(xué)習中去。
3結(jié)語
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦高校提高質(zhì)量和辦學(xué)特色的前提，必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞學(xué)生特點和教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)理念等情況不斷進行改革，提高教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立健全課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制，以課堂為載體，進一步強化教師課堂責任主體和學(xué)生學(xué)習主體的意識，不斷調(diào)動師生積極性，堅持“以生為本”、“以質(zhì)量為核心”，彰顯民辦高校獨特的辦學(xué)特色，促進民辦高校不斷向前發(fā)展。
作者：陳海松 王偉江 單位：廣州工商學(xué)院