健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的分析

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摘要：目前，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，高分成績(jī)已經(jīng)不再是高校追求的唯一目標(biāo)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。健美操課可以鍛煉學(xué)生的身體、培養(yǎng)情操，被眾多高校廣泛納入到課程安排當(dāng)中。本文將對(duì)在高校健美操課程中滲透人文素質(zhì)教育的好處進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)如何在高校健美操課程中滲透人文素質(zhì)教育提出了幾條合理性建議，希望對(duì)健美操課程的以后發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；健美操；人文素質(zhì)教育

一、引言

健美操是融合了體操和舞蹈中的簡(jiǎn)單動(dòng)作，為全面協(xié)調(diào)練習(xí)者身體發(fā)展組編而成的，在音樂(lè)下練習(xí)可以鍛煉身體、陶冶情操，對(duì)練習(xí)者的身形體態(tài)有良好的促進(jìn)作用。人文素質(zhì)的涵蓋十分廣泛，大到熱愛(ài)祖國(guó)的民族精神，小到生活中的文化涵養(yǎng)。高校將這二者相結(jié)合，既能使學(xué)生的外在身形得到鍛煉，又能使學(xué)生豐富自身的文化涵養(yǎng)，內(nèi)外兼修，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心都能得以健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的好處

第一，有利于學(xué)生的身體健康。健美操課程是體操和舞蹈的融合，其組成的動(dòng)作要求練習(xí)者具有一定的耐力。這對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展是起促進(jìn)作用的。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操期間，需要根據(jù)教師的講授不斷的學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，增加學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。第二，有利于鍛煉學(xué)生的意志力。健美操是一種含有藝術(shù)元素的體育類項(xiàng)目，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)練習(xí)者的身體要求和心理要求都十分嚴(yán)格。由其是對(duì)初學(xué)者而言，起初練習(xí)起來(lái)十分困難。但是，如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以克服種種困難、堅(jiān)持不懈、具有強(qiáng)大的意志力的話，其結(jié)果必然是能夠在身體上得到充分鍛煉的同時(shí)，也增加了其內(nèi)在的藝術(shù)涵養(yǎng)。第三，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。健美操屬于舞蹈性的教學(xué)方式，需要學(xué)生有很強(qiáng)的節(jié)奏感。而健美操還有一個(gè)特點(diǎn)就是動(dòng)作與動(dòng)作之間的聯(lián)系十分密切，具有很大的調(diào)整和變化空間。并且，健美操的教學(xué)步驟眾多，動(dòng)作也多種多樣，學(xué)生在對(duì)健美操動(dòng)作進(jìn)行記憶時(shí)，也可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)與聯(lián)想能力，用自己的思維方式對(duì)教師教授的各種動(dòng)作進(jìn)行記憶，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)有很大的鍛煉。第四，有利于提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí)，可以充分感悟其內(nèi)在的審美價(jià)值。學(xué)生是一個(gè)充滿陽(yáng)光，積極向上的群體，在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中可以將她們的青春活力得到無(wú)盡的釋放，再結(jié)合健美操流暢的舞蹈編排，從而將健美操的內(nèi)在美完全體現(xiàn)，而這種內(nèi)在美的體現(xiàn)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力有極大的幫助作用[1]。

三、如何在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

第一，校領(lǐng)導(dǎo)要起到重視作用。要想健美操的課程與人文素質(zhì)教育相結(jié)合的活動(dòng)順利開(kāi)展，則必須先引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)這方面的重視程度。只有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事加以關(guān)注，對(duì)此事的負(fù)責(zé)人才會(huì)更加重視起來(lái)，確保做事時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。例如，學(xué)?？梢栽诿糠旯?jié)日的時(shí)候組織一場(chǎng)健美操大賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí)更加的認(rèn)真刻苦，同時(shí)也能促進(jìn)人文素質(zhì)教育的開(kāi)展。此外，目前各大高校中普遍對(duì)健美操的體系還沒(méi)有完善健全。因此，應(yīng)盡快對(duì)健美操體系加以完善，以便日后能夠順利的將人文素質(zhì)教育加入其中。健美操課程對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)對(duì)健美操課程進(jìn)行普及，使其不應(yīng)只是體育生的專享，而是惠及全校學(xué)生的公共課程。第二，改進(jìn)教學(xué)方法。要想融入人文素質(zhì)教育的健美操課程順利實(shí)行，就需要任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法中的單純的以舞蹈內(nèi)容為根本的教學(xué)方式，要充分與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，使健美操的內(nèi)容更加豐富。首先，不能再按照以前的老方法進(jìn)行教學(xué)，不能老師教一個(gè)動(dòng)作學(xué)生學(xué)一個(gè)動(dòng)作這樣的如此反復(fù)，這樣的教學(xué)方法過(guò)于死板生硬，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲累感，失去對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教授過(guò)程中，要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的所思所想，知道學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況，然后針對(duì)不同的學(xué)習(xí)難度調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和方法。教師要想在健美操課上加入人文素質(zhì)教育，可以以小組競(jìng)賽的方式實(shí)現(xiàn)。例如，教師在課上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組可以分開(kāi)練習(xí)，在快結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一次競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)此次競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，還可以在競(jìng)賽過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)揚(yáng)學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)與合作的良好品質(zhì)。第三，提高對(duì)教師自身人文素質(zhì)的要求。要想貫徹落實(shí)學(xué)生的健美操人文素質(zhì)教育，首先要求教師自身具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)水平。但是目前高校健美操教師的素養(yǎng)水平往往不高，因此，必須大力加強(qiáng)對(duì)健美操教師的素質(zhì)教育，提高其素質(zhì)水平。教師對(duì)學(xué)生具有直接的影響。只有教師擁有了較高素質(zhì)水平，才能使學(xué)生的素質(zhì)水平有所提升。教師的素養(yǎng)包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，因此，教師要不斷的提升自身素質(zhì)，完善自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力。例如，教師可以在空閑時(shí)閱讀有關(guān)健美操與人文素養(yǎng)方面的書籍，學(xué)校方面也可以為健美操老師請(qǐng)來(lái)一些和這方面有關(guān)的專家，對(duì)教師進(jìn)行思想和實(shí)踐方面的指導(dǎo)，使教師能夠更好的實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教學(xué)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，健美操是一項(xiàng)充滿藝術(shù)氣息、富含內(nèi)在美的體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)練習(xí)者的身形塑造、藝術(shù)情操的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。因此，被各大高校廣泛的應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。但是，為了迎合國(guó)家提倡的素質(zhì)教育，高校在進(jìn)行健美操課程教學(xué)時(shí)，要注重與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的全方位、高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究[J].科技風(fēng),2015,02:203.

[2]張冰妹.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析[J].當(dāng)代體育科技,2015,25:82-83.

作者:王倩 單位:北京市信息管理學(xué)校