傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的研究

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摘要：作為我國(guó)音樂教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)音樂文化對(duì)我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展、對(duì)我國(guó)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)、對(duì)我國(guó)音樂文化的傳承都具有重要的意義。所以，必須要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的重要價(jià)值，并且在高校的聲樂教學(xué)中給予充分應(yīng)用，只有如此，才可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)民族文化的有效傳承與弘揚(yáng)，更好地提高高校聲樂教師的整體水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。本文主要探討了將傳統(tǒng)音樂文化合理地融入高校聲樂教學(xué)中的方法與策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化；高校；聲樂教學(xué)；融入策略

傳統(tǒng)音樂文化是我國(guó)的重要瑰寶，是我國(guó)人民的智慧結(jié)晶，其對(duì)我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展與我國(guó)音樂文化的傳承都具有重要的價(jià)值，因此必須要對(duì)其給予充分重視，并且將其科學(xué)地融入到我國(guó)高校聲樂教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)其的傳承與弘揚(yáng)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，全面提升我國(guó)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要價(jià)值

（一）促進(jìn)民族文化音樂的發(fā)展

傳統(tǒng)音樂文化是傳承民族歷史、地理與宗教的重要載體。通過對(duì)民族音樂史的了解，能夠準(zhǔn)確地掌握國(guó)家的歷史發(fā)展脈絡(luò)，掌握民族的民風(fēng)民俗與傳統(tǒng)文化，而且音樂也在我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占據(jù)非常大的比重，可以代表民族的文化傳統(tǒng)，所以，其也是傳承歷史的重要方式。其可以借助于欣賞與傳唱的方式進(jìn)行傳遞，所以可以更容易地被人們所接受，幫助人們了解更多的歷史文化[1]。因此，在高校的聲樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民族文化的合理融入，可以幫助民族文化得到良好的弘揚(yáng)，使得人類文明得到良好的發(fā)展。

（二）提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)有56個(gè)民族，歷史悠久，因此傳統(tǒng)音樂文化也博大精深，然而長(zhǎng)時(shí)間以來，因?yàn)槭艿綒W洲古典音樂的影響，導(dǎo)致我國(guó)高校的聲樂教學(xué)更多的是采用單一、傳統(tǒng)的方式，會(huì)影響到整體的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)地融入傳統(tǒng)音樂文化，可以有效地傳承傳統(tǒng)音樂、發(fā)揚(yáng)民族文化。另外，也可以全面提升高校聲樂教學(xué)，使得高校的教學(xué)資源更加多元化以及豐富多彩，還可以有助于我國(guó)建立具有特色的聲樂教育體系，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求也越來越多，要求也越來越高，所以必須要充分注重對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。通過音樂教學(xué)更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。我國(guó)的歷史悠久，一直以來人們都是充分遵循“去其糟粕、取其精華”的基本原則[2]，對(duì)文化進(jìn)行傳承，所以，當(dāng)前傳承下來的文化都屬于藝術(shù)的精髓，值得人們深入學(xué)習(xí)。通過對(duì)優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生全面地了解我國(guó)的悠久歷史，了解我國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高愛國(guó)主義精神。不僅如此，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受能力以及鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

二、傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入策略

（一）將情感合理地融入聲樂教學(xué)中

對(duì)于傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)而言，其比較注重情感的表達(dá)。我國(guó)擁有56個(gè)民族，不同的民族都有不同的民族信仰以及民族文化，具有不同的民族風(fēng)格，所以，也會(huì)具有不同的音樂作品，會(huì)體現(xiàn)出不同的風(fēng)土人情特色，而且還具有較強(qiáng)的民族情感。因此，為了可以在高校聲樂教學(xué)中合理地融入傳統(tǒng)民族音樂文化，那么就需要充分重視對(duì)情感的融入。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《在那遙遠(yuǎn)的地方》這歌曲時(shí)，學(xué)生在第一次聽這首歌曲以后就會(huì)得知其屬于具有豐富感情色彩的民謠，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師首先就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多次地朗讀歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞作者所表達(dá)的思想情感。不僅如此，教師還要為學(xué)生講解歌曲處于的社會(huì)環(huán)境以及時(shí)代背景，幫助學(xué)生全面地了解歌曲的相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以在歌曲的演奏中投入個(gè)人的真實(shí)情感，奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，有效推動(dòng)聲樂教學(xué)工作的順利開展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)。在學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)以后，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地了解歌曲的方向與節(jié)奏感[3]。另外，教師也要在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生教授一些傳統(tǒng)民族音樂的歌唱技巧，要確保音色的充實(shí)感，確保聲線的自然松弛，確保聲音的鏗鏘有力。教師要結(jié)合學(xué)生的嗓音特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上有效發(fā)揮學(xué)生的聲音優(yōu)勢(shì)，使其聲音的音質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，而且可以發(fā)展成為獨(dú)具特色的聲音風(fēng)格，全面提高學(xué)生的歌唱水平，提高教學(xué)效果。

（二）深挖學(xué)生的感知潛能

對(duì)于大學(xué)生而言，其在興趣愛好、性格與文化水平等諸多方面都具有很多的差異，因此不同的學(xué)生也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)民族音樂具有不同的感情。盡管學(xué)生的感知不同，但是其對(duì)音樂都是美的感知。在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞時(shí)，人們不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以通過許多方式對(duì)傳統(tǒng)民族音樂之美進(jìn)行感知。例如在高校聲樂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)美的民族音樂，對(duì)其進(jìn)行鑒賞，然后再為學(xué)生設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，可以涉及到民族音樂的特色、歌曲的社會(huì)環(huán)境、主要表達(dá)的思想情感等[4]。通過問題的提問可以有效激發(fā)學(xué)生的感知潛能。另外還要要求學(xué)生可以在獲得作品感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行演示，然后再開展討論分析，進(jìn)而使得學(xué)生可以在感知、觀摩以及教學(xué)的過程中逐漸提高個(gè)人對(duì)音樂的感知能力與領(lǐng)悟能力。不僅如此，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，幫助學(xué)生更多地了解音高、音調(diào)與節(jié)奏等知識(shí)，掌握相關(guān)的技巧，在學(xué)生真正地感知到傳統(tǒng)音樂文化中所蘊(yùn)含的韻味以后，才可以更深入地研究聲樂知識(shí)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了可以有效地推動(dòng)高校聲樂教育教學(xué)以及傳統(tǒng)民族音樂文化的有機(jī)融合，那么就必須要采取有效的措施全面提高聲樂教學(xué)的整體水平，其中關(guān)鍵的措施之一即為要加強(qiáng)對(duì)聲樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教育教學(xué)中，教師要更多地為學(xué)生介紹民族音樂的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解民族音樂所處的時(shí)代背景，使其學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)音樂文化信息。不僅如此，教師還要實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)模式的多樣化，要增加更多的文化元素，增加中國(guó)民族特色氣息。每位聲樂教師都要具備充足的傳統(tǒng)音樂知識(shí)，了解傳統(tǒng)音樂的聲腔特點(diǎn)以及旋律。此外，教師還要了解傳統(tǒng)音樂的發(fā)聲技巧與演唱技巧，了解不同民族的音樂特點(diǎn)。而且高校的音樂教師要全面了解粵劇、京劇、豫劇與昆劇等比較著名的傳統(tǒng)音樂作品，要對(duì)這些曲藝風(fēng)格的基本特征了如指掌，只有教師能夠真正地喜歡傳統(tǒng)音樂文化，全面了解這些文化的知識(shí)與技巧，才可以在教學(xué)中融入個(gè)人的思想情感，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的熱愛之情，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的有效滲透。

（四）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

為了提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融入，那么高校就需要配備有關(guān)的音頻資料，而且最好是原唱。除此以外，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的合理應(yīng)用，這也是提供原創(chuàng)資料的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)υ兜膫鹘y(tǒng)音樂進(jìn)行鑒賞，全面了解聲樂作品的基本內(nèi)涵[5]。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多媒體的形式為學(xué)生播放《山路十八彎》的原唱，然后再配備對(duì)應(yīng)的背景，學(xué)生可以在對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，了解到畫面中展示的的山路，使得學(xué)生獲得身臨其境的體會(huì)。另外，通過多媒體對(duì)原唱進(jìn)行播放還可以更好地體現(xiàn)出地方特色的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生通過優(yōu)美的音樂旋律與地方方言了解到歌詞中對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛之情與對(duì)山路的贊美之情。教師要利用視頻、圖片以及動(dòng)畫等形式為學(xué)生展示傳統(tǒng)音樂作品，要使得原本抽象枯燥的音樂知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，可以使得學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行更好的鑒賞，了解更多的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，提高個(gè)人的演唱技巧。總而言之，在高校聲樂教育教學(xué)中，必須要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的重要價(jià)值，并且對(duì)其進(jìn)行合理融入，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，使其更好地傳承我國(guó)的民族文化，提高我國(guó)的民族凝聚力，促進(jìn)我國(guó)音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)中華民族的繁榮富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周戈,李巧偉.淺論高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時(shí)空,2016,(06):167.

[5]侯蕓莉.高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融合探析[J].音樂時(shí)空,2016,(10):121-122.

作者:辛雅靖 單位:阿壩師范學(xué)院