高校思想政治教育論文3篇

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第一篇：高校思想政治教育生活化的教育形式

一、高校思政教育生活化的意義

(一)理論意義

(1)高校思政教育是一門新的高校學(xué)科，在內(nèi)容上、領(lǐng)域上以及指導(dǎo)實(shí)踐上均需要進(jìn)一步發(fā)展和成熟。大力推動(dòng)高校思政教育生活化進(jìn)程能夠豐富思想教育的內(nèi)容、拓寬其教育視角，對(duì)該學(xué)科的鞏固和加強(qiáng)具有重要意義;(2)思政教育工作需要與實(shí)際結(jié)合，這就需要解決教育對(duì)象的實(shí)際問(wèn)題。高校思政教育工作是黨的思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育生活化能夠促進(jìn)高校思政教育理論研究不斷深化，完善其理論結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升思政教育工作對(duì)時(shí)間的指導(dǎo)作用;(3)隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，馬克思主義在當(dāng)代的理論建設(shè)方向已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)化、時(shí)代化和大眾化，而高校思政教育工作即為其中的一個(gè)具體展現(xiàn)。努力探索和落實(shí)思政教育生活化，有助于推進(jìn)馬克思主義的傳播，實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國(guó)化、時(shí)代化和大眾化。

(二)應(yīng)用價(jià)值

(1)高校思政教育生活化有助于實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念提高教育效果。我國(guó)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的要求中指出，高校要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，貼近學(xué)生生活，提高思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;(2)高校思政教育生活化有助于提高思政教育課程教學(xué)工作的效果。目前國(guó)內(nèi)高校雖然積極開展了于思政教育的理論課程，但并未取得滿意的效果。分析其原因主要為理論課程不能夠與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，不能夠很好的實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐的作用;(3)高校思政教育生活化有助于和諧校園的建設(shè)。建設(shè)和諧校園是新時(shí)期高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校思政教育生活化能夠?yàn)榻處煂W(xué)習(xí)和研究思政教育的特點(diǎn)和要求提供基礎(chǔ)，提高教師的思政教育工作水平，有利于實(shí)現(xiàn)師生間更好的交流，消除各種矛盾的出現(xiàn)，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

二、高校思政教育生活化的特點(diǎn)

(一)高校思政教育生活化具有整體性

高校思政教育的主體是高校大學(xué)生，思政教育生活化的主題內(nèi)容包括了大學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，包括大學(xué)生的思想狀態(tài)、心理素質(zhì)、法制認(rèn)知和道德倫理觀念等，對(duì)大學(xué)生在發(fā)展的特殊階段具有規(guī)范和塑造作用。高校思政教育生活化既能夠教學(xué)育人，也能夠管理育人，是大學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)。高校思政教育生活化的整體性也體現(xiàn)在高校思政教育工作涵蓋了大學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)過(guò)程，是一個(gè)完整的體系，使每一階段的教育工作都能夠得到落實(shí)。

(二)高校思政教育生活化具有多樣性

高校思政教育生活化內(nèi)容豐富，涵蓋了大學(xué)生校園和社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此其又表現(xiàn)為多方面和多形式的手段。其中課堂教學(xué)手段、娛樂(lè)手段以及實(shí)踐活動(dòng)等均為常用手段，能夠通過(guò)不同落實(shí)途徑給予學(xué)生文學(xué)方面、心理方面、教育方面、道德以及社會(huì)等綜合方面多樣且立體性滲透，推進(jìn)其對(duì)于大學(xué)生的影響。

(三)高校思政教育生活化具有發(fā)展性

高校思政教育生活化不是一個(gè)僵化的體系或套路，隨著大學(xué)生生活和成長(zhǎng)需求的變化以及時(shí)代的發(fā)展，思政教育生活化正在不斷完善和成熟。在黨和國(guó)家對(duì)高校思政教育生活化發(fā)展的調(diào)控下，高校思政教育生活化能夠不斷調(diào)整，順應(yīng)時(shí)展需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校思政教育生活化并不是為了追求創(chuàng)新而創(chuàng)造出的應(yīng)景式教學(xué)套路，而是為了迎合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生思想變化形式所需而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物。積極落實(shí)高校思政教育生活化的進(jìn)程，促進(jìn)高校思政工作的成效是當(dāng)前的首要任務(wù)。

作者：周鵬 單位：綿陽(yáng)師范學(xué)院

第二篇：高校思想政治教育理論課實(shí)效性

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想行為狀況、存在的問(wèn)題與影響因素分析

(一)基本現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1．理國(guó)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，而在價(jià)值觀上存在功利主義傾向

從主流上看，大學(xué)生有著鮮明的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族情感，他們思想活躍、朝氣蓬勃，對(duì)生活和未來(lái)充滿信心，對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)有很強(qiáng)的參與意識(shí)。但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變也讓大學(xué)生更加務(wù)實(shí)，以個(gè)人利益和個(gè)性發(fā)展作為他們追求和崇尚的目標(biāo)，這就使大學(xué)生的政治理想和價(jià)值觀有功利化傾向。比如，一些大學(xué)生把加入中國(guó)共產(chǎn)黨、擔(dān)任班干部作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的手段和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑;把學(xué)習(xí)的目的定位在找一份收入豐厚的工作。

2．思維獨(dú)立，自我意識(shí)強(qiáng)，而心理承受能力和抗挫能力不強(qiáng)

知識(shí)量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高使大學(xué)生見多識(shí)廣，心智發(fā)展超前，對(duì)事物有自己獨(dú)立的見解，較早擁有了明確的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。大學(xué)生很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，崇尚創(chuàng)新和探索、學(xué)習(xí)，愿意經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐來(lái)接受理論和經(jīng)驗(yàn)，而不是被動(dòng)接受單向的知識(shí)和定義式灌輸。他們喜歡自我定義生活的各種元素，奉行“個(gè)性至上”和“自由平等”，敢于追求自己的合理利益，重視自身能力的培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹立。但因他們過(guò)于關(guān)注自我的意識(shí)，追求個(gè)性的張揚(yáng)，這可能造成他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中一味追求自我表現(xiàn)，不易接受他人意見，在自我控制、溝通協(xié)調(diào)、忍耐包容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面存在明顯不足。同時(shí)，大學(xué)生也呈現(xiàn)出心理承受能力和受挫能力弱的特點(diǎn)。他們的成長(zhǎng)道路通常較為平坦、順利，看起來(lái)外表堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)則內(nèi)心脆弱，依賴性強(qiáng)。在面臨學(xué)業(yè)、生活、感情等方面的挫折時(shí)，有些人就會(huì)感到焦躁不安，不知所措，這就可能導(dǎo)致心理失衡，出現(xiàn)各種不健康的心理問(wèn)題。

3．擅長(zhǎng)操作電腦，駕馭網(wǎng)絡(luò)能力強(qiáng)，而對(duì)問(wèn)題的辨識(shí)能力亟待提高

大學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息的豐富性和開放性滿足了他們對(duì)知識(shí)、信息的迫切需求。信息通過(guò)音像、圖文和其他網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)上的多樣化展現(xiàn)，符合當(dāng)代大學(xué)生快節(jié)奏的生活方式，也符合他們追求個(gè)性、緊跟潮流、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈訴求。而互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，各種不同的理念、文化和價(jià)值觀，甚至消極的、不健康的思想觀點(diǎn)隨時(shí)出現(xiàn)，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生辨別真?zhèn)巍⑸茞旱哪芰μ岢隽撕艽蟮奶魬?zhàn)，而且在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生可能喪失現(xiàn)實(shí)感，混淆虛擬和現(xiàn)實(shí)世界，逃避現(xiàn)實(shí)，迷失方向。

(二)思想行為的影響因素

1．社會(huì)環(huán)境的影響

時(shí)代的發(fā)展變化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式有重要影響，網(wǎng)絡(luò)的普及恰逢當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，網(wǎng)絡(luò)的透明、快捷，以及網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)大大提高。而網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的開放、不可控性，網(wǎng)絡(luò)溝通的虛擬性，也使他們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)海量信息的同時(shí)，其人生觀和價(jià)值觀受到多元文化的影響。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)期是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的重要時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的利益觀念進(jìn)一步深化，就業(yè)、生活壓力也與日俱增;而轉(zhuǎn)型社會(huì)中的利益關(guān)系調(diào)整、收入差距擴(kuò)大、公平與效率失衡、市場(chǎng)主體的逐利行為等問(wèn)題使大學(xué)生的思想價(jià)值觀念不免會(huì)受到影響。

2．教育環(huán)境的影響

大學(xué)生從出生便開始享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的成果，特別是教育體制的一系列改革，邁向注重個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)校教育。在先進(jìn)的教育理念和寬松自由的教育氛圍中，大學(xué)生個(gè)性鮮明，思維開闊靈活，善于獨(dú)立思考，不會(huì)輕信盲從，渴望探索，富于創(chuàng)造力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余發(fā)掘自身潛力，興趣愛(ài)好廣泛，擁有更多特長(zhǎng)，這也使他們更加自信。同時(shí)，改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化潮流中與外界全面頻繁的交流，讓當(dāng)代大學(xué)生從小就接觸世界政治、經(jīng)濟(jì)文化，接受中西合璧的新型教育模式。他們的思想更開放，追求世界主導(dǎo)現(xiàn)代流行文化，易于接受新鮮事物;他們崇尚創(chuàng)新與探索，反對(duì)因循守舊。在東西方思想文化的碰撞中，當(dāng)代大學(xué)生的審美觀和消費(fèi)觀與前幾代人大不相同，思想行為方式、精神狀態(tài)甚至人生選擇更帶有西方色彩。

二、提高高校思想政治理論課教學(xué)有效性對(duì)策措施

(一)突出以德為先的教學(xué)理念

掌握馬克思列寧主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力增長(zhǎng)知識(shí)才干，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。正是基于這一點(diǎn)，黨和國(guó)家始終高度重視高校思想政治理論教學(xué)，持續(xù)強(qiáng)化思想政治理論學(xué)科建設(shè)，不斷豐富完善教材內(nèi)容，提倡富有成效的教學(xué)改革。因此，高校要確立德才兼?zhèn)?、以德為先的教學(xué)理念，突出思想政治理論課在各學(xué)科中的首要地位，優(yōu)化教師資源，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)管理，加大科研投入，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地探索并采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性，引發(fā)其心靈共鳴，注重大學(xué)生思想道德和法治理念的養(yǎng)成。

1．專題講座法。按教材的內(nèi)在邏輯機(jī)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納出系列專題，由不同的教師以講座的方式進(jìn)行授課。專題講座由于要把問(wèn)題的來(lái)龍去脈講清楚，因此，每一專題都用一定的理論體系組織教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，有力于學(xué)生理解和把握，提高理論素養(yǎng)。

2．發(fā)散式教學(xué)。以教材內(nèi)容為核心，引入相關(guān)的知識(shí)，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

3．案例研對(duì)法。把社會(huì)上、學(xué)生身邊的真實(shí)生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材理論的認(rèn)可度、信任度，提高學(xué)生踐行理論的自覺(jué)性，也可彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的缺失。

4．課堂討論法。在課堂教學(xué)中，老師把每個(gè)專題的主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)1－2個(gè)討論題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，再由每組學(xué)生派出代表發(fā)表本組意見，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，得出正確的結(jié)論。此法可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5．學(xué)生教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，按特定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以教師身份登臺(tái)講課，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)在校園開辟校園文化活動(dòng)

除課堂常規(guī)教學(xué)外，要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考。校園文化活動(dòng)包括專題講座、演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、征文比賽及組織社團(tuán)活動(dòng)等。為配合愛(ài)國(guó)主義、弘揚(yáng)民族精神的教學(xué)，舉辦傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)。一是開展革命傳統(tǒng)系列專題講座，如根據(jù)佳木斯、湯原、樺南的歷史進(jìn)行抗聯(lián)革命傳統(tǒng)講座。二是組建以“品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升自身素質(zhì);弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)和諧校園”為宗旨的學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)一系列活動(dòng)，更深刻地領(lǐng)會(huì)中華民族的民族精神，升華愛(ài)國(guó)主義的情感，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

(四)走出校園開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

每學(xué)期組織學(xué)生參加至少一個(gè)月的校外活動(dòng)，如，參觀革命紀(jì)念館、參加志愿者活動(dòng)、開展社會(huì)調(diào)查等。同時(shí)還與部分社區(qū)、企業(yè)成立德育課教師實(shí)習(xí)基地，利用這個(gè)平臺(tái)，不定期帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行德育宣傳，把實(shí)踐教學(xué)滲透到課堂內(nèi)外的方方面面，這對(duì)學(xué)生深刻地理解本門課程理論知識(shí)，尤其是把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)有著良好的效果。

(五)改進(jìn)教學(xué)管理與服務(wù)的措施

一是給予課程組充分的自主權(quán)。在教師選配、課時(shí)安排、專題分配、組內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)考察、培訓(xùn)進(jìn)修等方面，教學(xué)管理部門要尊重課程組的意見和建議，進(jìn)行統(tǒng)籌安排。二是為課程組教學(xué)提供必要的保障。配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置學(xué)習(xí)工具和研究資料，分配適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費(fèi)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。三是有計(jì)劃、有目的地定期組織開展教學(xué)、科研等方面的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)先樹優(yōu)，激發(fā)教師們的創(chuàng)新精神，形成蓬勃向上的教學(xué)氛圍。四是建立科學(xué)公正的考核評(píng)價(jià)體系。高校要公開、公正地科學(xué)制定考核評(píng)價(jià)的方法、步驟、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、措施及獎(jiǎng)懲。

(六)發(fā)揮思想政治理論課教師育人作用

1．教師要樹立高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心。要教好思想政治教育課，教師必須有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。思想政治理論課的教師，不僅是在教書，而且是在育人，是在為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

2．教師要有淵博的學(xué)識(shí)、高超的授課技能。思想政治教育涉及面很廣，教師講授的知識(shí)一定要貼近現(xiàn)實(shí)，熱點(diǎn)問(wèn)題第一時(shí)間進(jìn)課堂，課堂效果就會(huì)更理想。教師還要有淵博的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)技能。思想政治理論課教師要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，力求把握和吸納與本學(xué)科相關(guān)的所有知識(shí)。教師要牢固樹立全面學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，用新知識(shí)、新信息、新觀念來(lái)充實(shí)和武裝自己，通過(guò)持久、勤奮地學(xué)習(xí)，使自己由淺到深、由不知到知、由知之甚少到知之較多。教師必須以鍥而不舍的精神，持久地、自覺(jué)地、卓有成效地磨練自身，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

3．要學(xué)會(huì)用心講課、用情感人。作為高校教師，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的事業(yè)心，用誠(chéng)心教育人，用真情感染人。講課時(shí)要有一種強(qiáng)烈的愿望和激情，把心勁、精力、智慧用在育人上。只有熱愛(ài)學(xué)生，心中時(shí)刻裝著為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)人才的思想，那么在教學(xué)中才會(huì)下大氣力，這是一個(gè)思想政治覺(jué)悟錘煉和陶冶的過(guò)程，是一個(gè)責(zé)任感、事業(yè)心提高的過(guò)程。

三、提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的保障措施

(一)進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新是提高思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要

提高思想政治理論課教學(xué)效果需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，更需要規(guī)范教學(xué)秩序。需要通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新與內(nèi)部改革，形成促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)格局，約束激勵(lì)思想政治理論課教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高校思想政治課教學(xué)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每個(gè)教師具有危機(jī)感。要引導(dǎo)教師正確應(yīng)對(duì)危機(jī)，以促使教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新方法，探索新思路。學(xué)校與思想政治理論課教學(xué)部門要在廣泛征求意見，充分聽取民意，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上制定具體可行的思想政治理論課教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)制度、方法。競(jìng)爭(zhēng)制度既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要便于有效管理監(jiān)督。競(jìng)爭(zhēng)制度確立后就要嚴(yán)格執(zhí)行，符合條件的思想政治理論課的教師要公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)水平。實(shí)行思想政治理論課教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)主要目的是激勵(lì)教師奮發(fā)上進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。實(shí)行教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)制度，教學(xué)部門應(yīng)把教師基本信息向?qū)W生公布，組織學(xué)生網(wǎng)上選課。教學(xué)部門要設(shè)定科學(xué)、合理的選課標(biāo)準(zhǔn)與程序，規(guī)定一個(gè)平均基數(shù)，對(duì)超過(guò)基數(shù)的思想政治理論課要按不同情況予以不同獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)條件改善是提高思想政治理論課實(shí)效性效果的基本要求

高校要重視對(duì)思想政治理論教學(xué)的投資，保證思想政治理論課教學(xué)的基本條件。要通過(guò)一定的財(cái)務(wù)投資、經(jīng)費(fèi)保障與設(shè)施配置，使思想政治課基本教學(xué)形式能夠得到充分運(yùn)用。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校要高度重視，有關(guān)部門要多方協(xié)調(diào)，要盡可能給思想政治理論課教師提供必要的、充足的電腦，以利于思想政治課教師及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、辦公與教學(xué)。在思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備配置上要實(shí)行公正平等政策。學(xué)校務(wù)必從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的高度與提高思想政治理論課教學(xué)效果的大局出發(fā)，對(duì)思想政治理論課教學(xué)設(shè)施予以政策支持與經(jīng)費(fèi)保證。

(三)健全評(píng)價(jià)體系是提高思想政治理論課實(shí)效性的有效保證

要建立經(jīng)常性的領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主要負(fù)責(zé)同志要制定嚴(yán)格的聽課計(jì)劃，有目的、有針對(duì)性地系統(tǒng)聽課。領(lǐng)導(dǎo)聽課要規(guī)范，要有聽課筆記、聽課建議、聽課總結(jié)，定期召開有關(guān)聽課情況的匯報(bào)會(huì)議，共同探討聽課問(wèn)題，提高聽課效果，并建立與聽課老師的聯(lián)系制度，共同探討教學(xué)規(guī)律與方法。領(lǐng)導(dǎo)聽課切忌形式主義，要制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。學(xué)期結(jié)束要向教務(wù)部門提交聽課筆記、聽課評(píng)價(jià)與聽課會(huì)議材料并備案，真正關(guān)心“兩課”教學(xué)。對(duì)未達(dá)到聽課要求的領(lǐng)導(dǎo)除特殊情況外要追究責(zé)任，建立領(lǐng)導(dǎo)聽課公示制度，保證領(lǐng)導(dǎo)聽課效果。督導(dǎo)聽課要全方位進(jìn)行，對(duì)任課教師應(yīng)該自開課之日起至學(xué)期末全程動(dòng)態(tài)聽課，督導(dǎo)聽課后要及時(shí)與教師談話，指出問(wèn)題，提出整改方法，并將聽課與評(píng)價(jià)結(jié)果網(wǎng)上公布，以達(dá)到督教目的。要完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，探索更科學(xué)、更公正的評(píng)價(jià)方法，以正確評(píng)價(jià)思想政治理論課教師教學(xué)效果。學(xué)生評(píng)價(jià)主要涉及教學(xué)方式與教學(xué)效果。真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)教作用，督促教師提高教學(xué)效果。要完善、規(guī)范教師培訓(xùn)制度，達(dá)不到規(guī)范要求的要批評(píng)教育，通過(guò)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，保證課堂教學(xué)效果。要建立教師任教問(wèn)責(zé)制度，對(duì)上課不認(rèn)真、達(dá)不到教學(xué)要求、教學(xué)效果較差的教師要追究責(zé)任，并網(wǎng)上公示，真正發(fā)揮督教作用，保證教學(xué)效果。

總之，建立高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在環(huán)境設(shè)計(jì)、機(jī)制建設(shè)、條件配置、制度安排等方面采取有效措施，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化、機(jī)制創(chuàng)新、條件充實(shí)和制度完善，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

作者：吳洪鳴 單位：佳木斯大學(xué)紀(jì)檢委

第三篇：高校思想政治教育多元化策略

一、結(jié)合學(xué)術(shù)探究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德

高校教師在組織思想政治教育的時(shí)候，可以靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法。教書育人作為教師的基本責(zé)任和義務(wù)，可以將知識(shí)傳授與思想引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。這個(gè)任務(wù)和工作可以由負(fù)責(zé)思想政治教育的教師與專業(yè)課程講授教師聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行。通過(guò)兩位教師的聯(lián)合引導(dǎo)和訓(xùn)練，可以將一些基本的學(xué)術(shù)道德以及規(guī)范等滲透給大學(xué)生，使其具備基本的思想意識(shí)和操作技能，懂得自己應(yīng)當(dāng)遵守的基本規(guī)范與守則。比如在進(jìn)行道德教育的環(huán)節(jié)中，思想政治教師可以與同時(shí)擔(dān)任專業(yè)課程的其他教師進(jìn)行協(xié)商，向大學(xué)生提出兩位教師共同關(guān)心的課題，由大學(xué)生組成小組或者團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分析和研究，由思想政治教師進(jìn)行學(xué)術(shù)道德的講述和培訓(xùn)，由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐探究過(guò)程，大學(xué)生的課程考核則由兩位老師聯(lián)合決定，根據(jù)其在課題研究中的表現(xiàn)，進(jìn)行判定。通過(guò)這種方式和途徑，可以避免高校思想政治教育活動(dòng)流于形式，或者無(wú)法獲得理想的效果，能夠?qū)崿F(xiàn)“做中學(xué)”的目的，將思想與行為有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正的發(fā)揮思想政治教育課程的作用和價(jià)值。

二、利用生活實(shí)踐，指導(dǎo)生活行為

高校思想政治教育活動(dòng)不僅僅是思想政治老師承擔(dān)的“獨(dú)角戲”，需要管理人員以及專業(yè)課程教師等相關(guān)人員共同參與?？茖W(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀需要在生活中，切切實(shí)實(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和教育才能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的影響，發(fā)揮應(yīng)有的作用。從某種角度分析，大學(xué)生對(duì)于思想政治課程中所講述的道理并非無(wú)法理解，而是在實(shí)踐中缺乏相應(yīng)的榜樣示范或者行為監(jiān)督者。在部分大學(xué)生看來(lái)，思想政治教育課堂上的“大道理”，有時(shí)候是略顯空洞的，如果身邊的老師或者管理者不能真正的去踐行自己所反復(fù)宣講的價(jià)值觀或者行為要求，那么大學(xué)生自然不能從內(nèi)心中產(chǎn)生真正的共鳴和回應(yīng)。因此，思想政治教育教師和管理人員及專業(yè)課程教師則需要利用課堂生活以及課余生活，積極展開與大學(xué)生的思想交流和互動(dòng)，并且將自己的人生認(rèn)識(shí)和理解闡述給學(xué)生，提出具有建設(shè)性、科學(xué)性、可行性的人生指導(dǎo)意見。更為重要的是，在生活實(shí)踐活動(dòng)中，這種人員需要嚴(yán)格遵照自己所講授的要求與標(biāo)準(zhǔn)去約束自己的行為，為學(xué)生提供良好的榜樣。

三、通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，樹立人生理想

大學(xué)生作為社會(huì)精英和未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)具備一定的思想探究和實(shí)踐應(yīng)用的能力，更應(yīng)當(dāng)具備遠(yuǎn)大的人生理想。高校思想政治教育課程，除了需要進(jìn)行“馬列主義、思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀”等重要內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)將涉及到個(gè)體未來(lái)人生發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容納入其中。通過(guò)必要的引導(dǎo)和教育，推動(dòng)大學(xué)生逐步樹立正確的人生理想。根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的人生設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，其意義毋庸置疑。思想政治教育教師和相關(guān)人員需要在課堂上、生活內(nèi)、管理中進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)教育，通過(guò)直接或者間接的方式，逐步幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生理想，使其對(duì)于自己的未來(lái)能夠形成客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)、合理的判斷，并且樹立科學(xué)的人生理想，在此基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性與可行性的人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃。這部分內(nèi)容作為大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，人生規(guī)劃的重要組成部分，其價(jià)值和意義顯而易見。教師可以組織諸如“主題演講”“分組辯論”“創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”等活動(dòng)，將課程主旨滲透其中，實(shí)現(xiàn)教育目的。

四、開展案例分析，組織情感教育

大學(xué)生是一個(gè)充滿朝氣與活力的群體，青春洋溢，熱情飽滿，情感教育成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。由于高校生活的特點(diǎn)和規(guī)律，要求大學(xué)生在情感方面形成正確的認(rèn)識(shí)，并以此來(lái)引導(dǎo)和約束自己的行為。在高校這個(gè)集體中，大學(xué)生需要處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，包括家人關(guān)系和情侶關(guān)系等多個(gè)維度的情感處理。在思想政治課堂中，以及校園生活中，教師、管理人員以及同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。比如在親情的教育活動(dòng)中，教師則可以組織“感恩”主題活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)之下，需要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)形式來(lái)展現(xiàn)，這種展現(xiàn)形式可以是周末或者假期為父母做幾頓“愛(ài)心早餐”，還可以是“利用自己付出的勞動(dòng)，給家人購(gòu)買一件衣服”，也可以是“必須兌現(xiàn)的學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃”等。通過(guò)類似的教育活動(dòng)，可以逐步引導(dǎo)大學(xué)生形成應(yīng)有的責(zé)任感、感恩意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志等，同時(shí)還可以掌握相應(yīng)的社會(huì)規(guī)則、情感處理策略等內(nèi)容。上述的教育活動(dòng)可以通過(guò)課堂組織的案例分析積極的展開。教師可以鼓勵(lì)并要求每個(gè)學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組，根據(jù)制定的題目或主題，進(jìn)行合適案例的搜尋，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行案例的分析與闡述，將自己的心得體會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，促動(dòng)內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育活動(dòng)，并不一定要“表情嚴(yán)肅，一板一眼”的去進(jìn)行訓(xùn)誡或者說(shuō)服教育，換一種方式，換一個(gè)角度，教育的效果可能會(huì)更好。通過(guò)具有“生活氣息”“人文關(guān)懷”“靈活多樣”的教育活動(dòng)方式，積極展開高校思想政治教育活動(dòng)，需要相關(guān)人員繼續(xù)進(jìn)行深入的探究。

作者：莫蘭艷 單位：江西渝州科技職業(yè)學(xué)院思政部