高校審美藝術(shù)教育實(shí)施策略

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審美教育內(nèi)容主要包括德、智、體、美、勞，其表現(xiàn)形式主要是通過教師對(duì)審美教育形態(tài)、語言的把握來實(shí)現(xiàn)“美育”教學(xué)的目的。從教育層面講，審美教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力作為依托，實(shí)現(xiàn)“美育”教學(xué)的思想政治教育目標(biāo)。從藝術(shù)行為層面講，審美教育就是一種生活藝術(shù)，是一種凈化人心靈的藝術(shù)形式。

一、高校審美教育的存在的問題

（一）政府管理體制存在漏洞。

教育部對(duì)高校開設(shè)藝術(shù)公共課程有明確的要求，對(duì)審美教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)有明確的指導(dǎo)方案，并且設(shè)置了審美教學(xué)機(jī)構(gòu)。但是，政府在管理過程中由于監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致審美教學(xué)管理體制存在一系列漏洞。比如，教師對(duì)審美教學(xué)的不重視、部分高校取消審美教學(xué)課程等。與此同時(shí)，導(dǎo)致我國高校美學(xué)教育落后的原因還與審美教育評(píng)價(jià)體系的不健全不完善有關(guān)。審美教育評(píng)價(jià)對(duì)高校審美教育的具體實(shí)施情況不了解，盲目進(jìn)行教育調(diào)整，導(dǎo)致我國審美教育水平低下。

（二）社會(huì)功利主義盛行。

隨著全球化、信息化時(shí)代的到來，21世紀(jì)的教育行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系日趨激烈，主要表現(xiàn)形式有科技競(jìng)爭(zhēng)和教育競(jìng)爭(zhēng)。高校大學(xué)生盲目追求科技帶來的功利享受，過多地追求物質(zhì)享受而忽略精神層面的需求。另外，隨著功利主義和拜金主義在高校文化中的盛行，大學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化。由以前平常的生活態(tài)度向現(xiàn)在的功利態(tài)度轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大學(xué)生們?nèi)狈徝浪仞B(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（三）學(xué)校缺乏審美課程設(shè)備。

對(duì)學(xué)校而言，缺乏審美課程設(shè)備也是導(dǎo)致高校審美教育體制不健全的重要因素。一方面，我國高校領(lǐng)導(dǎo)不重視文化場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，從而影響大學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得不到提升。另一方面，高校對(duì)審美教育的方式存在極大的問題。在高校課堂上，審美教育的中心放在對(duì)教室的布置上和對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造上，忽視了審美教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。此外，高校在對(duì)審美課程的安排比例結(jié)構(gòu)完全不合理。據(jù)有關(guān)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國的社會(huì)類學(xué)科的比例占12%。在美國和法國比例是45%。日本的比例是55%。

二、加強(qiáng)審美教育的策略

（一）政府要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制。

審美教育是一種借助形象或者抽象的事物來傳達(dá)感性認(rèn)識(shí)的過程。相對(duì)于智育教育而言，美育的難度系數(shù)較大，因此，政府要加強(qiáng)對(duì)高校美育教育的資金投入力度和監(jiān)督力度，并以政府頒布的監(jiān)督文件作為法律依據(jù)，及時(shí)調(diào)整高校審美教育機(jī)制中存在的不合理部分并向上級(jí)部門反饋。另外，政府要建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的成果檢測(cè)，并加大對(duì)教師的審美培訓(xùn)技能的資金投入力度，避免高校美育出現(xiàn)分散狀態(tài)。

（二）社會(huì)媒介積極引導(dǎo)。

首先，媒體要正確引導(dǎo)發(fā)揮美育對(duì)學(xué)生的影響力。作為輿論導(dǎo)向的有效載體之一的媒體，是推動(dòng)高校審美教育發(fā)展的重要途徑，也是引導(dǎo)大學(xué)生正確的利益方向的有效方式，能夠逐漸消除大學(xué)生的社會(huì)功利主義和拜金主義，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)精神的追求。其次，提升審美教育在高校的地位。提升審美教育的地位是為了適應(yīng)社會(huì)時(shí)展的趨勢(shì)，也是滿足高校對(duì)綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)追求。提升大學(xué)生素質(zhì)審美情操的“美育”，是促進(jìn)我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。

（三）學(xué)校改革審美教育教學(xué)體制。

首先，高校要設(shè)置符合學(xué)科特點(diǎn)的合理課程。比如，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院在對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美課程的安排就比較合理，不僅配套了專門的設(shè)施，還安排了提升學(xué)生人文素質(zhì)和審美素質(zhì)的課程。其次，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的美育教學(xué)方式，由“灌輸式”教學(xué)模式逐漸向多元化、自主性方向發(fā)展。一方面，統(tǒng)一開設(shè)美育課程，提升美育在高校中地位。另一方面，通過社團(tuán)的形式宣傳美育課程，提升學(xué)生對(duì)審美教育的興趣，讓大學(xué)生在美的熏陶中養(yǎng)成真善美的良好品格。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國高校的審美教育還存在一些問題，因此，政府、學(xué)校、社會(huì)各階層之間要聯(lián)合起來，通過政府的監(jiān)管、社會(huì)的輿論導(dǎo)向、學(xué)校設(shè)備的完善等方面來探尋解決措施，實(shí)現(xiàn)審美教育的教學(xué)目的。

作者：張續(xù) 胡博 單位：沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院