創(chuàng)意在素描教學(xué)中的運(yùn)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)意在素描教學(xué)中的運(yùn)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、創(chuàng)意素描的創(chuàng)作手法

傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，是在正常的視覺(jué)范圍內(nèi)來(lái)表現(xiàn)視覺(jué)形象，并以約定俗成，所見(jiàn)即所畫(huà)的思想將現(xiàn)實(shí)的物象放入傳統(tǒng)形式框架中形成具象結(jié)果。而創(chuàng)意素描卻并非如此，它上升到了藝術(shù)的精神高度，猶如超現(xiàn)實(shí)主義的出現(xiàn)。在超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)中，強(qiáng)調(diào)以主觀的內(nèi)心感受以及思想為依據(jù)來(lái)構(gòu)成畫(huà)面的形象，因此這些形象常常是相互分離，而且有時(shí)是完全不連貫的。這種表現(xiàn)似乎只有在人們的夢(mèng)里才能看到，所以，又被認(rèn)為是人類(lèi)潛意識(shí)的世界。這種學(xué)說(shuō)最早是從弗洛伊德的理論中發(fā)展起來(lái)，超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)對(duì)現(xiàn)代視覺(jué)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的形式表現(xiàn)產(chǎn)生了巨大的影響，并已成為視覺(jué)設(shè)計(jì)以及現(xiàn)代繪畫(huà)的重要形式，甚至是主要表現(xiàn)形式。素描中的超現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，要求充分利用素描的形式和技巧，對(duì)各種不同的超現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)內(nèi)容和方法加以探討和表現(xiàn)。在創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中，必須充分重視各種表現(xiàn)形式的基本構(gòu)成規(guī)律和視覺(jué)心理效果，而且創(chuàng)意素描的訓(xùn)練也是以此作為課題來(lái)發(fā)展作業(yè)的表現(xiàn)，素描作為藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，一種獨(dú)特的單色表現(xiàn)手法，更加強(qiáng)調(diào)畫(huà)面構(gòu)成，明暗對(duì)比，光線關(guān)系，而在這些要點(diǎn)當(dāng)中，現(xiàn)在還要加上更多的想象，思想，從而使畫(huà)面更加豐富多姿，有趣生動(dòng)，表達(dá)更多更強(qiáng)烈的思想感受。

1、異變形態(tài)以及具象到抽象的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)意素描中可以將靜物的形態(tài)加以某種形式的剝離，分解，進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，抽取感興趣的部分；在構(gòu)圖上、空間上打破原有的秩序，將原本的具象演化成抽象的形態(tài)。最具代表性的方法有替代、并置、正負(fù)、填充這四種。創(chuàng)意素描作品，石膏頭像已經(jīng)不再是傳統(tǒng)素描中的真實(shí)再現(xiàn)，它的面部還是清晰的，可是脖子一下的身體、頭發(fā)都被簡(jiǎn)化、抽象化；尤其是自行車(chē)的介入，胸像的身體似乎成了自行車(chē)后輪的延續(xù)；還有散落在頭像上的紅色種子，使得畫(huà)面有種神秘的氛圍。超現(xiàn)實(shí)主義代表人物阿爾普曾說(shuō)：“我把自然物的形體單純化，把它們的本質(zhì)統(tǒng)一到流動(dòng)性的卵形中，這是物體變化和生成的象征。藝術(shù)不應(yīng)該模仿現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該成為現(xiàn)實(shí)的一部分?！薄独俚幕ōh(huán)》（1936）展現(xiàn)的正是這種創(chuàng)作意念的拓展和深化。在圓形底座上突出的形體，既像花蕾，又像女性乳房。光滑的表層，柔美的線條，糅合了植物和人類(lèi)的形體特征，形成一種嶄新的視覺(jué)形象，意喻著一種強(qiáng)烈的生命力，彌漫著一種凈化的詩(shī)韻。

2、矛盾空間

矛盾空間是創(chuàng)意素描常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。在矛盾空間的表現(xiàn)中，空間的重力和透視關(guān)系是相對(duì)于放置的形態(tài)內(nèi)容來(lái)決定的，因此，使畫(huà)面造成不合理的空間結(jié)構(gòu)，必須保持局部空間的合理性，使有合理放置對(duì)象的空間部分在不合理的對(duì)象中顯示矛盾的性質(zhì)。創(chuàng)意素描在構(gòu)思與表現(xiàn)中，都可以考慮與矛盾空間的結(jié)合，它不僅是一種創(chuàng)作者在繪畫(huà)意圖上的思想表達(dá)，而且可以增強(qiáng)畫(huà)面的奇異程度，給欣賞者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。一建石膏頭像懸浮在空中，四周是錯(cuò)落在階梯，無(wú)法看清他們的連接關(guān)系，從天而將的金幣、混亂的階梯為石膏頭像營(yíng)造了一個(gè)矛盾的空間，在這個(gè)空間中給人不知所措的視覺(jué)感受。超現(xiàn)實(shí)主義代表人物馬格里特，他的作品通常也是在有目的的、理性的進(jìn)行視覺(jué)錯(cuò)置，顛倒了人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生出精神上的震撼性。他喜歡將平凡的事物，賦予新的面貌，使人在靜默中屏息以對(duì)，有時(shí)會(huì)在超官能情境中，突如其來(lái)地產(chǎn)生一種飄浮的詩(shī)意，讓人的情緒飛躍自如，心靈獲得解放。他的代表作品《天降》描繪了一些神情古怪、頭戴圓頂高帽的人物從天而降，如同彌天的雪花飄揚(yáng)在城市上空。畫(huà)面的形象異常清晰，看似高度寫(xiě)實(shí)，體現(xiàn)了超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家對(duì)于“反常”視覺(jué)形象的酷愛(ài)。許多物品看似正常，實(shí)際上卻處在矛盾狀態(tài)。

3、形象聯(lián)想

以某些元素為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮作者的想象力，以及個(gè)人的內(nèi)心情緒選擇性表達(dá)。形象的聯(lián)想我們可以通過(guò)元素聯(lián)想、延展形態(tài)、換置空間、填充形態(tài)、解構(gòu)形態(tài)、重構(gòu)形態(tài)、空間懸浮、空間矛盾、空間比例變異、具象到抽象的變異等方法進(jìn)行，在聯(lián)想的過(guò)程中，可以延展到歷史，文化、宗教、政治等各方面的可能性，進(jìn)入浮想狀態(tài)。如圖形的取舍來(lái)源于原始圖像，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，轉(zhuǎn)換成另一種具有敘事或隱喻成分的圖形，在敘事或隱喻中傳達(dá)出一種具有暗示的視覺(jué)作用。尺子就是被作為聯(lián)想的元素，這幅創(chuàng)意素描中尺子成為石膏頭像脖子上帶的枷鎖，同時(shí)，畫(huà)面右側(cè)的尺子和左下角的尺子把畫(huà)面分割成一個(gè)矛盾的空間，使整個(gè)畫(huà)面增加了新奇的視覺(jué)效果。

4、綜合繪畫(huà)材料的運(yùn)用

在傳統(tǒng)素描課題中，常用的工具和材料一般是約定俗成的素描紙和鉛筆，縮小了學(xué)生對(duì)工具使用的范圍，因而也限制了作品表現(xiàn)的強(qiáng)度。不同的工具材料所傳遞出來(lái)的形體空間和質(zhì)感是不一樣的，對(duì)綜合繪畫(huà)材料的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)造型語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)的深度。學(xué)生可以使用各種不同的紙張以及繪畫(huà)工具，比如宣紙，硬紙板，甚至布，也可以使用鋼筆、毛筆、甚至刮擦、燃燒畫(huà)面。用彩色鉛筆替代了單色鉛筆，在繪畫(huà)材料上做出嘗試，畫(huà)面中用四個(gè)同心的矩形并別填色，不再局限于單色繪畫(huà)，由于每個(gè)層次的色彩不同，增強(qiáng)了作品的視覺(jué)效果。創(chuàng)意素描當(dāng)中的“意”的傳達(dá)，也就是作品靈魂的表達(dá)。一件成功的藝術(shù)作品必須要有深刻的意境。在創(chuàng)意素描表現(xiàn)當(dāng)中，對(duì)形體的認(rèn)識(shí)能力、把握能力和表現(xiàn)能力，對(duì)工具的熟悉程度，掌握能力，都是完成一張成功作品的基礎(chǔ)。創(chuàng)意素描吸收了傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的技法因素和現(xiàn)代素描的思想因素，并以此為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)突破造型的自然約束，尋找可以產(chǎn)生“新型”的元素，在尋找的過(guò)程當(dāng)中最終發(fā)現(xiàn)“自我”，并且找到合適的方法來(lái)表達(dá)“自我”。所以加強(qiáng)創(chuàng)意訓(xùn)練，需要對(duì)客觀物象進(jìn)行概括和綜合性的反映，同時(shí)需要做好美觀、效能、技法的平衡，創(chuàng)意素描更多地依靠感性及非邏輯思維。創(chuàng)意素描不是被動(dòng)的描繪物象，而是積極地、主動(dòng)地、深入地觀察和體會(huì)所描繪的物象，培養(yǎng)作者自身的藝術(shù)潛質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)并在作品中體現(xiàn)出來(lái)。所以，在創(chuàng)意素描這一基本課程中應(yīng)當(dāng)弱化視覺(jué)基本能力的訓(xùn)練，而更多運(yùn)用個(gè)人主觀感受表達(dá)能力，這些能力包括：發(fā)現(xiàn)物體的表達(dá)方向，運(yùn)用多種表現(xiàn)方法的能力和畫(huà)面重新組織的能力。

二、創(chuàng)意素描的課程安排

創(chuàng)意素描最開(kāi)始的教學(xué)方式：在布置課題時(shí)，我們常常是通過(guò)課堂討論來(lái)展開(kāi)想像，以加強(qiáng)和豐富對(duì)課題的理解和消化。如在描繪一組靜物的課程中，學(xué)生可以通過(guò)不同的視角和意念去刻畫(huà)同一組靜物并且在同一畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將其認(rèn)為有關(guān)聯(lián)或者想要納入的一些外來(lái)元素加入到靜物當(dāng)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)手法上進(jìn)行歸納，以點(diǎn)，線，面等表現(xiàn)手法來(lái)加以表現(xiàn)，課程的進(jìn)行中，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行分析，建議，點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生在不同的作品中用不同的表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)作，或者幫助學(xué)生在某一比較成熟的作品中深化。課程總體流程基本是構(gòu)思、小稿練習(xí)、講評(píng)、構(gòu)圖調(diào)整、正稿提升。當(dāng)然，在不同年級(jí)段的創(chuàng)意素描課程中，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是有區(qū)別的，剛開(kāi)始接觸創(chuàng)意素描課程的學(xué)生，需要多訓(xùn)練思路拓展、多畫(huà)小稿、多嘗試綜合媒介表現(xiàn)、訓(xùn)練多維空間變化，因此側(cè)重于作業(yè)量多，作品小，意在開(kāi)闊思路，摒棄傳統(tǒng)單一寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)的束縛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們將會(huì)從學(xué)生的草稿中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的潛在意念和特質(zhì)，往往會(huì)有出乎意料的奇思妙想。在第二階段的創(chuàng)意素描課程中，由于學(xué)生已經(jīng)嘗試了各種不同的技法和思路，接下來(lái)需要幫助學(xué)生提煉出最適合的方法、最喜歡的題材、最有創(chuàng)意的思路，因此這個(gè)階段首先讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)明確方向，在接下來(lái)的練習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘以及廣度拓展，最終達(dá)到最理想的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中完成了從基礎(chǔ)訓(xùn)練向創(chuàng)作過(guò)渡的關(guān)鍵步驟。通過(guò)素描的創(chuàng)意訓(xùn)練可以使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的基本過(guò)程，逐漸形成自己的創(chuàng)作方式，隨著教程的深入，最終培養(yǎng)出能夠獨(dú)立完成創(chuàng)作并且有較清晰成熟創(chuàng)作理念的未來(lái)藝術(shù)家。

三、總結(jié)

目前中國(guó)的教育現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的要求最多的是完成學(xué)習(xí)的過(guò)程而非理解學(xué)習(xí)的過(guò)程。藝術(shù)這門(mén)獨(dú)特的學(xué)科要求的是學(xué)生要逐漸找到“自我”，然后在自己喜歡、擅長(zhǎng)、需要的手法上來(lái)表達(dá)出自己的想法，即：“我要說(shuō)，說(shuō)什么，怎么說(shuō)”。創(chuàng)意素描正是在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)教育時(shí)逐漸掌握創(chuàng)作過(guò)程和理念、習(xí)慣的引導(dǎo)者，通過(guò)這個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生可以一步步搭建自己的藝術(shù)思想空間，所以說(shuō)創(chuàng)意素描是藝術(shù)教育中大膽的創(chuàng)造，要求繪畫(huà)者不僅是在表現(xiàn)題材，還是在表現(xiàn)形式當(dāng)中具有獨(dú)到之處，打破固有的傳統(tǒng)意識(shí)，以其獨(dú)特的創(chuàng)造性來(lái)完成作品，使其具有較強(qiáng)的視覺(jué)表達(dá)效果。恰好解決了：“我要說(shuō)，說(shuō)什么，怎么說(shuō)”這個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的基本過(guò)程。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，作者思想的注入是不可少的，一幅藝術(shù)作品中的主題就好似靈魂，作者的思想、情感也是通過(guò)主題傳達(dá)出來(lái)的。學(xué)院不僅是培養(yǎng)學(xué)生技法的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的搖籃，伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生走出校門(mén)的這一刻，就是他們開(kāi)始自己走上藝術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)之路的時(shí)刻。

作者：郭濤 單位：杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院